(合集)第一次真好教案6篇
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的第一次真好教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一次真好教案 篇1
教学目标
知识与能力
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
二、朗读课文，积累词语，整体感知：
1.板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2.提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3.提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1.学生朗读词语并选词造句。
2.用适当的语速、有感情地齐读课文。
3.讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的`学习习惯。
[教师活动]
三、质疑解疑、合作研讨：
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
四、拓展延伸：
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学生活动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设计意图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
五、小结：
1.朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2.谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学生活动]
1.学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2.谈学习感受。
朗读，深入感受。
设计意图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
六、布置作业：
1.积累词语（抄写、注音、造句）。
2.把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设计意图
积累优美词语；课外延伸练习。
板书设计
第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重
真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
第一次真好教案 篇2
一、教学目标
1. 积累文中的生字词，整体感知课文内容。
2. 学习以小见大和详略得当的写作手法。
3. 体会“第一次”的意义，培养积极进取的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解文中的关键语句，把握文章主旨。
培养学生对人生第一次经历的感悟和思考能力。
2. 教学难点
体会作者的思想感情，理解文章的深层含义。
三、教学方法
1. 朗读法
2. 讨论法
3. 点拨法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，人生中有许多的第一次，第一次往往给我们留下深刻的印象。比如第一次做饭、第一次骑自行车、第一次独自睡觉等等。那么，这些第一次到底有着怎样的意义呢？今天我们就来学习周素珊的《第一次真好》，一起去探寻第一次的.美妙之处。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2. 教师检查学生的预习情况，重点强调“雏形”“丰硕”“玲珑剔透”等词语的读音和含义。
3. 学生默读课文，思考：文章围绕“第一次”写了哪些内容？
（三）精读课文，深入探究
1. 学生分组讨论：作者为什么说“第一次真好”？
2. 引导学生找出文中的关键语句，如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，体会作者的观点。
3. 分析文中详略得当的写作手法，如作者详写了第一次看到柚子树和第一次养鸟的经历，略写了其他第一次，思考这样安排的好处。
（四）拓展延伸
1. 让学生回忆自己印象深刻的第一次经历，并用几句话描述出来，与同学分享。
2. 引导学生思考：如何面对人生中的第一次？
（五）课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调“第一次”的重要性。
2. 鼓励学生勇敢地去尝试新的事物，珍惜每一个第一次。
（六）布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 以《我的第一次》为题，写一篇作文，不少于 500 字。
五、教学反思
在教学过程中，学生对于“第一次”的经历分享较为积极，能够较好地理解文章主旨。但在引导学生分析写作手法时，部分学生理解起来还有些困难，今后应加强这方面的训练。同时，在课堂讨论环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分表达自己的观点。
第一次真好教案 篇3
教学目标：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
理解文中富有哲理性的句子
教学步骤
一、谈话法导入新课
同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？
生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！
二、教师范读课文
三、作者简介
周素珊，台湾女作家
四、教师检查学生连词成段并作点评
五、学生齐读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
（第一次看到柚子树，第一次看孵化小鸡，第一次露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来）
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
（“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。）
3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
4、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
（要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。）
6、学生回答后小结：同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请齐读最后一段“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”并谈谈你对这句话的理解。
学生齐读讨论后回答：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
7、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的`，哪些是不可以尝试的”（如谈恋爱、吸毒、抢劫等）
9、（1）教师用多媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）
（2）引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特朗的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。
五、总结全文
同学们，正因为这么多人精彩的第一次，才推动了我们人类社会的发展。因此在生活中，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，编织成我们五彩斑斓的人生；让这不寻常的第一次，把我们人类推向更加美好的明天！
六、布置作业
以《第一次，我忘不了你》为题，写一篇日记。
板书设计
第一次真好：喜悦——新奇
奇妙——低回品味——不可磨灭
新鲜、刺激——回味无穷
第一次真好教案 篇4
教学目标：
1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。
2、知识与能力：
（1）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；
（2）、初步掌握阅读散文的一般方法：
（3）、品味形象而有意蕴的散文语言；
（4）、学习以小见大，详略得当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。
教学过程：
一、检查预习
1、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）
2、发挥想象，任选其中三个词语写成一段话（顺序可变）：不可磨灭 玲珑剔透 硕果累累回味无穷 多姿多彩
二、激情导趣：
第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）
三、初读课文，整体感知
1、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价
2、自由朗读后思考：为什么说第一次真好，好在哪里？“文眼”（教师点拨什么是文眼）是哪句？
四、解读课文，品味情理（从词、句、篇角度）
（一）选择突破口，设置问题情境导读
1、作者在文中一共写了8个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的6个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）
2、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）
（二）、披情入境，斟酌品读
品词：“雏形”与“具体而微”的区别；
品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”、）
方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）
五、联想自我，悟读课文。
1、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验
2、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；
3、集体朗读最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”这句话有没有错误？是不是所有的第一次都真好？
学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）
六、探究学法，了解散文：
整体感知抓文眼 品味情理抓关键
悟读散文贵有“我” 形散神聚抓特点
结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！
七、课外兴趣题：
回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。
教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的`例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。
在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。
第一次真好教案 篇5
教学目的
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
1、学习以小见大和详略得当的写法。
2、了解选材的典型性。
教学难点：
认识第一次经历的重大意义。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。
二、检查预习
请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。
三、整体感知课文内容
学生朗读，思考：作者写了她的哪些“第一次”经历?
四、在教师引导下，进行探究性学习
1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?
提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?
3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
五、研读赏析
1、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
六、拓展引申
1、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。
2、说说“你现在最想尝试的`第一次是什么?”
3、为什么有的“第一次”不能尝试?
七、课堂总结
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。
九、板书设计
第一次真好
1、看见结实累累的柚子树(美好)真奇妙。
2、看见十姊妹孵出的小鸟(新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷
总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
第一次真好教案 篇6
教学目标
1、知识与能力：
1）、了解以小见大和详略得当的写作手法。
2）、学习作者选材的典型性。
2、过程与方法：教师主要引导学生思考问题、解质疑。
3、情感态度与价值观：联系自己的生活，通过阅读理解并体验“第一次真好”的含义
教学重难点
领悟作者为什么要我们珍重第一次
教学过程
教学过程设计:
（1）感知第一次“真好”——理解课文“写什么”。
（2）品味第一次“真好”——理解课文“怎么写”。
（3）探究第一次“真好”——理解课文“为什么写”。
（4）体验第一次“真好”------模仿课文展示第一次.
一、激趣导入：
在我们的成长道路上有许许多多的第一次，第一次爬山、第一次学游泳……比方说这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免让我们有些紧张，但我会尽心尽力，同时也相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二、预习检测：扫清障碍。
1、你会给下列加点字注音吗？:
结实累累（léi）柚子（yòu）沉甸甸（diān）丰硕（shuò）
霎时（shà）姊妹（zǐ）玲珑剔透（tī）雏形（chú）
2、你能解释下面词语的意思吗？
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
3、你了解作者周素珊吗？学生交流关于作者的资料
三、自主探究，研读课文
（一）自主学习感知第一次
自由朗读课文，在读的过程中要注意声音、语速和感情，并思考下列问题，用笔圈点勾画出重要的语句（圈点勾划，不动笔墨不读书。）（5分钟）
1、作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了哪些经历？
2、作者认为“第一次真好”，“好”在哪里？用文中的相关语句回答。
明确答案：
1、“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、“第一次去露营”、“第一次动手做饭”、“第一次坐火车”、“第一次坐飞机”……“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
两件事是从不同的角度去阐释第一次给人的感受。前者写的是静态的植物，后者写的是动态的动物。前者的感觉没有变化；心头充满了喜悦与新奇。后者的感觉随着事物的变化而变化。一开始是一阵惊喜，接着吃不下饭，最后喜爱。
2、好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
（二）自主学习品味第一次
细读课文，选取关键语句，分析用词的准确性，体会作者的思想感情。（6分钟)
学法指导：在品味关键语句的过程中，要注意理解关键词的含义和它在句子中所表现的情感。
（1）、这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”比较一下“风情画”和“风景画”看看有什么不同？
（2）、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？
（3）、“愿你珍重第一次”中的“珍重”能否改为“珍惜”？为什么？
明确答案：
（1）、“风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。
2）、表现了作者急切的心情以及对新事物的好奇。
（3）、不能，因为珍重不但有珍惜之意，还告诫人们要重视我们人生中许多的第一次。
（三）自主学习探究第一次
四人一小组合作探究，联系上下文，分析作者的写作意图。(4分钟)
1、既然“第一次的经验不一定都愉快”，又为什么“使人回味无穷”？
2、怎样才能使我们的生命更多姿多彩呢？
明确答案：
1、虽然第一次的经验有的愉快，有的并不愉快；或者叫人难受，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是新鲜的，从没有体验过的，特别富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。
2、我们要“珍重”第一次，不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。
总结：这样大的'关于人生的主题，却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做以小见大。
（四）自主学习反思第一次
1、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”这句话是否有矛盾？比较一下“风情画”和“风景画”看看有什么不同？能不能互换？
2、“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次为什么用引号？“低回”后面能否加“细细”两字
3、“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情
4、第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。既然不愉快，作者为何说它新鲜刺激令人回味呢？你能举例说明吗？
(五)课堂小结：说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
同学们：生命中每个人确实有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试；不可预料的第一次我们要勇敢地面对；有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试生命中有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步！最后，让我们再感情饱满地齐读文章的最后一段。
作业布置：
1.课后读一读写一写生字注音写三遍，成语背会并各造一
个句子。
2.信息搜集题：我所知道的人类历史上的“第一次”，自习课上讲给大家听。
3.请你选择从小到大你的经历中最精彩的第一次，以“第一次___________”为题，要求：内容具体，重点写出自己对第一次的情感体验和内心感受真实，300字左右。
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