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《地毯下的尘土》教学设计

时间:2021-11-19 16:34:17 《地毯下的尘土》教学设计 我要投稿

《地毯下的尘土》教学设计

  什么是教学设计?

  教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

  《地毯下的尘土》教学设计(精选5篇)

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的《地毯下的尘土》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《地毯下的尘土》教学设计1

  一.教学目的:

  1.整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。

  2.分析米妮形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。

  3.理解美德的内涵,体会故事深意,学习主人公的优秀品质。

  二.教学课时:

  1课时。

  三.教学过程:

  1.导入:

  儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。第10课地毯下的尘土。首先进入第一环节

  (1)预习检查.

  准确读出下列词语.

  被褥真挚葱茏

  眷顾津津有味

  简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉

  (2)交流感受.

  思考:米妮是一个怎样的孩子?

  勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。

  2.品析课文:

  (1)浏览课文

  要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子,并指出哪些是正面描写,哪些是侧面描写。

  (2)讨论交流

  正面描写:

  〈1〉把家收拾得干干净净,像一只新的发夹一样光鲜。

  〈2〉洗盘子,擦地板,把家弄得漂漂亮亮的。

  〈3〉等她的手一暖和过来,就开始整理房子。(动作描写)

  〈4〉洗了盘子,整理了床,擦了地板,正了正火炉前的地毯,把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。(动作描写

  〈5〉起床后,她做了一顿可口的早餐,小矮人们离开后,她打扫了房子,并补好了小矮人们的衣服。(动作描写

  侧面描写:

  〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”

  〈2〉晚上小矮人回来了,他们发现炉子里的火烧的红红的饿,桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

  〈3〉“那位小姑娘”星星们叫道“把屋子整理得像星光一样敞亮”

  3.思考:

  〈1〉童话题目是“地毯下的尘土”,可地毯下的尘土却在课文较后才出现,换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗?

  〈2〉“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”这句心理描写反复出现了3次,作者这样写有什么好处?

  4总结:米妮的故事告诉我们一个什么道理?

  一个诚实、善良、勤劳的人是一定有回报的。还告诉我们要养成“认认真真对待自己工作”的良好习惯

  5延伸

  〈1〉找金点子

  a晚上7:00多了,可小青的爸、妈今天还在外面干活,小青应该怎样做?

  b老师昨天布置了一篇小作文,可弯弯因太喜欢看昨晚的电视剧而忘了写,今天老师来检查了,弯弯该怎样向老师解释?

  c结合实际说一件能体现你勤劳或诚实的事例

  (6)写作练习

  要求:写一段50--100字的短文,描述自己熟悉的一个人,至少运用两种以上的描写手段,突出主要性格。

  《地毯下的尘土》教学设计2

  一、教学目标

  (一)整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。

  (二)分析米妮的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

  (三)理解美德的内涵,体会故事的深意。

  二、课时安排:

  一课时

  三、教学过程

  (一)活动导引

  1.课前预习。要求如下:

  ①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。

  ②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

  ③读懂义,指文章大意,并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

  2.导入新课

  (二)诵读活动

  1.个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。

  2.诵读要求与策略

  ①文题是“地毯下的灰尘”,从全文看,这个题目有何深意?

  ②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解,在诵读时请进一步加深你的感受。

  (三)思考活动

  1.学生活动要求

  将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的

  看法并备足理由。

  2.教师辅助策略

  分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课

  文标题的深意。

  (四)交流活动

  1.关于标题的深意

  明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意;耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。

  故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀,点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

  2.米妮是一个怎样的孩子?

  明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

  3.活动方式

  站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。

  (五)品析活动

  1.浏览课文

  要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

  2.讨论交流

  明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担,把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样正洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的

  ②自己出去找工作,来到了树林中的小屋面

  小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚”铺垫下文的勤劳善良

  等她的手一暖和过来,就开始整理房子勤劳且乐于助人

  洗了盘子,整理了床,擦了地,

  正了正火炉前的地毯,勤劳且有条不紊写

  把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆

  ③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛”侧面描写

  晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

  ④“那位小姑娘,”星星们叫道,“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

  3.文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么?

  明确:窗外的景色是“从未见过的美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”,于是“来不及打扫地毯下的尘土了”;作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”,第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段生动细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。

  重点品析

  地毯下的尘土!地毯下的尘土!

  作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。

  活动策略

  ①诵读、感受、交流。

  ②默读品味。

  (六)总结活动

  1.米妮的故事告诉我们一个什么道理?

  明确:一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的,故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯,

  2.米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习?

  活动策略:本题可由同学自由发挥。

  (七)迁移活动

  1.研究探讨

  除了勤劳与诚实外,我们还应当推崇哪些美德?

  参考答案:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚

  2.专题研究:独生子女自律情况的调查

  研究方向:独生子女是否有自律意识,自律能力如何?在今天这个个性

  张扬的时代,谈“自律”是否过时?

  成果形式:调查报告

  教师指导:抽样调查,对照比较,用自己的眼光去分析评价。

  板书设计

  地毯下的尘土

  富有深意

  诚实

  米妮————美德

  勤劳耐人寻味

  《地毯下的尘土》教学设计3

  教学设计

  《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂,内容也比较简单,人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习,通过听说读写等实践活动,让学生在理解和掌握了教材的基础上,培养学生的语文能力。

  本课的教学目的有三:一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法;二是培养学生的审美情趣;三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。

  教学步骤:(本课设计为一课时)

  (一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质?”入手,导入新课:

  (上课一开始,就让学生动起来。学生也有话可说,课堂气氛活跃起来。)

  (二)听读课文:(课文朗读录音)

  1、提出听读要求:①给生字词注音;

  ②思考:你认为米妮是什么样的人?

  2、听完录音后交流:米妮的形象

  (鼓励学生养成独立思考的习惯,敢想敢说,不人云亦云)

  (三)自读课文

  整体把握课文内容

  (四)学生自主合作学习

  全班56个人,分成14个小组,四人一组自主合作学习。

  1、思考讨论

  ①课文是怎样写米妮的勤劳的?找出这些语句并加以分析?

  ②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么?

  ③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的?

  ④米妮的故事告诉我们怎样的道理?

  2、交流活动

  3、学生质疑,师生共同释疑

  (让学生全面深刻理解课文内容,为下文将知识转化为能力作准备)

  (五)说话练习:培养学生的审美情趣

  说话题目:我跟米妮比一比

  米妮,我想对你说

  (鼓励学生勇于解剖自己,认识自己的不足,力争不断完善自己!)

  (六)创设情景,迁移训练,培养能力

  作文片断练习,学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

  1、创设情景一:放录相看杨丽萍的《孔雀舞》,描写其舞蹈动作的优美;

  创设情景二:受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。

  (情景一:让学生观察、感受、体味;情景二:让学生有话可写)

  2、学生习作:教师巡视

  3、作品展示:师生评价

  《地毯下的尘土》教学设计4

  一、总体构思

  这篇课文充满了神奇浪漫的想象,题目的设计很有深意,耐人寻味,在教学中要通过对题目的分析讨论,培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义,课文通过米妮出去找工作的故事,刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象,学习时要结合对主人公性格的分析,让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写,心理描写非常独到细致,要在教学中通过朗读来认真品味、理解,弄清楚这些描写的作用及好处,并在作文中学会运用这些写法。

  二、过程设计

  教法学法

  这篇课文的内容比较简单,在教学过程中,应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题,并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析,要让学生结合课文的具体内容来概括,尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德,可以要求学生联想读过的其它文章,思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

  教学流程

  (一)导入新课

  同学们,你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢?可能有很多同学有这个想法,只不过还没有付诸实践;也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了,可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用,我们今天学习的课文中,大家会认识一位懂事的小姑娘,我们来看看她是怎样出去找工作的。

  (二)字词积累

  勉强 葱茏 眷顾 真挚 津津有味

  以上词语,要求学生注音,并在文中找出相应句子,再分别另造一个句子。因为词语不多,可以通过提问的方式在课堂上完成。

  (三)诵读课文

  本文语言活泼生动,充满丰富的想象,诵读可以分以下几个步骤来完成:

  1、老师有感情地朗读前四段,做好感情的铺垫。

  2、学生分组朗读课文其余部分,可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色,一部分同学齐读小矮人的话,其余同学读课文的叙述部分。

  3、诵读的同时思考问题:

  小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中?课文开始为什么不直接写她出去找工作,而是从她的身世写起呢?

  《地毯下的尘土》教学设计5

  教学目标

  1、知识与技能:理解米妮的性格特征及米妮形象的刻画方法。

  2、过程与方法:谈话法、师生共同探究

  3、情感态度与价值观:根据米妮的形象体会美德的内涵,体会故事的深意。

  教学重点

  米妮的性格特征(美德),理解文章的主旨

  教学难点

  米妮形象的刻画方法

  课时安排

  一课时

  教学过程

  概述:教学过程可分为三大板块。

  一、认识米妮,揭示米妮的性格特征;

  二、研讨米妮形象的刻画方法;

  三、探讨本文告诉我们的道理,体会故事的深意。

  一、认识米妮,揭示米妮的性格特征

  1、学生速读课文

  2、同桌或同组讨论:你认为米妮是一个怎样的人?文中哪些句子可以看出?

  要求:讨论的结果先用简洁的语言概述并记录下来

  3、小组推举代表发言,教师板书学生发言的.要点,注意保护学生的发言积极性。

  (1)学生容易在文中找到的有:勤劳能干、诚实善良、乐于助人、有礼貌

  教师要注意学生找到的句子能否表现米妮的性格特征,并就学生的发言作简单分析。

  (2)如学生只局限于以上分析,老师要作进一步引导。

  如:请学生读这段话“米妮和妹妹坐在火炉旁,互相商量着,最后米妮说:‘亲爱的妹妹,我必须出去找工作,因为家里的东西快要吃完了。’于是她吻别了母亲,把自己裹得严严实实的,离开了家。”

  请学生思考:从这段话又可以看出米妮的什么性格特征?

  教师可有意识地引导,让学生明确:米妮有责任心、有孝心。

  如学生找出其他句子,并能作恰当的分析,教师应该肯定。

  二、研讨米妮形象的刻画方法

  1、以学生最容易理解的“勤劳能干”为例,请学生在文中找出能表现米妮“勤劳能干”的句子。

  学生容易找出的句子有:

  (1)她的姐姐米妮就洗盘子,擦地板,把家弄得漂漂亮亮的。

  (2)她洗了盘子,整理了床,擦了地,正了正火炉前的地毯,把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。

  2、教师引导

  (1)、小矮人回来发现房子有什么变化?他们是怎样说的?

  “小矮人都笑了起来,高兴地叫道:你刚来时我们的房子的样子有点惨,但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”

  (2)除了小矮人外,还有谁也赞扬了米妮的勤劳能干?

  “那位小姑娘,”星星们叫道“把房子整理得像星光一样敞亮。”

  3、请同学讨论、分析,以上句子同样是对米妮勤劳能干的描写,方法有什么不同?

  教师可根据学生的回答,引导学生明确:正面描写、侧面描写

  4、请同学注意这二句话:

  (1)米妮把脸转向墙,她听到一个微弱的声音,就在她的心里,说“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”

  (2)“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。

  请学生思考、讨论:“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”这是米妮的“心”说的吗?你是如何理解的?

  教师要让学生明白:这是心理描写,是形象化的心理描写

  三、探讨本文告诉我们的道理,体会故事的深意

  1、请学生齐读这段话:她再也忍不住了,便拿起扫帚,开始扫地毯下的尘土。可是,哦,地毯下躺着十二块闪闪发光的金币,就像月亮一样圆润、闪亮!

  请学生思考、讨论:这十二块闪闪发光的金币,告诉了我们什么?

  明确:这是十二个小矮人对米妮所付出劳动的报酬

  告诉我们:诚实、善良、勤劳的人会得到回报

  2、学生齐读最后一段话,讨论:这段话又告诉了我们什么道理?

  学生容易找到答案:要认认真真地对待自己的工作。

  3、除以上二点外,你觉得这个故事还告诉了我们什么道理?

  教师引导:我们还要学习米妮的哪些美德?

  参考

  (1)要有责任心,勇于承担责任。

  (2)要有孝心,关爱所有的人。

  (3)要乐于助人,发扬雷锋精神。

  (4)要做一个有礼貌的人。

  4、如学生有其他见解,只要言之成理,教师都应该肯定。

  布置课外作业:对照米妮身上的美德,反思自己:你有米妮的这些美德吗?怎样才能拥有这些美德?把你想要说的话写下来,下一节课进行同学间的交流。

  米妮的性格特征米妮形象的刻画故事告诉我们的道理

  勤劳能干正面描写诚实、善良、勤劳的人会得到回报

  诚实善良要认认真真地对待自己的工作

  乐于助人侧面描写要乐于助人,发扬雷锋精神

  有责任心要有责任心,勇于承担责任

  有孝心要有孝心,关爱所有的人

  有礼貌形象化心理描写要做一个有礼貌的人

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