初一期末语文成绩分析总结
不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。下面是小编帮大家整理的初一期末语文成绩分析总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
初一期末语文成绩分析总结1
春季的期末质量检测已经顺利的结束了，我仅代表实验学校七年级就本次的七年级语文试卷做一点分析。
一、试卷结构及命题特点。
本套试卷，紧扣新大纲，体现了新课标的理念，考查了学生的积累、阅读、理解、写作等方面的能力，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。为检测学生的语文水平和指导老师的语文教学作了一次有益的尝试。
试卷的第一部分为语言的积累与运用，共计20分。主要考查学生的古诗默写、词语的积累与运用、修辞的判断和使用，病句的修改以及口语交际能力等几方面的内容。
第二部分为阅读，共计40分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文风格迥异，莫言的《大风》沉郁凝练，后一篇《生命的掌声》亲切励志，文言文的阅读是两篇主题相似的文章的对比阅读，这两篇文章的考查，既在老师的意料之内，但考试的题目又在老师的意料之外，显示了出题者的高超艺术。
第三部分是作文，共计40分。《这一年，最让我铭记的_________》这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要是记叙文，要有真情实感，字数不少于500字。
二、考试情况分析。
第一部分积累与运用得分率在17分左右。古诗文的默写学生没有多大的问题，看拼音写词语和给生字的注音学生的失分率比较的低，第六小题的词语填空，由于不是选词填空，所以答案不是唯一的，学生所填的词语只要符合语境就可以给分，我校对标准答案作了适当的调整。问题主要出在修改病句和口语交际上，前者学生大多可以发现问题，但在修改的时候无法准确的使用修改符号，或者无法正确的进行修改，后者则是由于学生缺少生活的经验，不清楚在这种特殊语境中的对话怎么说才妥帖，因此闹了很多的笑话。
第二部分阅读理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中错得较多的题是22小题中的第一个，文言文的朗读节奏的划分成了学生的难点。两篇现代文的阅读理解，第二篇相对较为简单，得分相对要高些，16小题的选词填空，学生纠结在B、C两个答案中，有部分同学选择失误，而第17小题要求要到选文中画出中心句，部分马虎的同学，忘记做这小题，痛失这两分，第一篇文段莫言的《大风》是整套试卷的难点所在，绝大多数同学的失分都在10分左右，这段文字在2013年作为江苏盐城的中考试题出现过，对于刚上初中的七年级同学来说，确实难度比较的大，在一套试卷中设置一些中考试题是可以的，但是否可以适当的降低问题的难度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子们还是能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感，另需关注的问题是学生的书写问题，现在随着电脑的普及，学生的书写问题更加突出，书写规范的同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。
三、对语文教学的几点建议。
教师对学生的：“双基”的训练一定要细致而扎实。
教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，努力建设开放而有活力的课堂。
强化作文的训练，优秀作文的示范、积累，成功作文。
初一期末语文成绩分析总结2
期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，在认真分析试卷的基础之上，就七年级的期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：
一、试卷总评
本卷参照中考题型，由三部分组成，共25道小题，第一部分分积累运用、第二部分阅读理解（古诗鉴赏、文言阅读、说明文阅读、记叙文阅读）第三部分作文。（满分120分，考试时间120分钟）。该套试题总体来说能够以《课标》和《河北省中考考试说明》为依据。突破了教材版本的限制，注重基础知识的考察和实际能力运用，并进行恰当迁移。面向语文教学实际，全面系统地考察了课程标准的要求：
例如：第7题以“”第15题以“你从甲乙两文的故事中分别得到怎样的启示”第20题以“大自然中海油许多奇妙的动植物，请举出一例”第24题以“读完选完后，你内心一定有所感触，请结合生活实际，谈谈你的感受”这三道题都是引导语文与生活实际相联系。
二、考情分析及反思：
第一部分——积累与运用。
（一）考察的知识点包括：字音字形（1、2题），成语使用（3题），标点使用（4题），病句辨析（5题），课内默写（6题），写宣传语和应用文（第7题）
（二）。回答情况及原因。本题的得分率大约为84%。
1、2题主要考察字音字形。学生回答第1题
（1）用音序法查“拙”，应查音序时。30%同学都写错了，因为学生没弄清音序的定义，好多同学写成zh，所以这一个题失分较多。
（2）从选文中找出两个错别字，好多同学涟漪的“漪”没有找出来，因为这个字是在引号里边，很多同学都没注意，没想到引用的也会出现错误，失分较多。
第2题多音字辨别，70%的同学都回答错了，这是基础题里失分率最高的一道题，很多同学不知道“省”是个多音字。
3题主要考察成语使用。得分率较高，有的同学失分是因为没认真审题，题目要求是选择不恰当的一项，有些同学看成是选择正确的一项了。D项当中“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，放在D项当中与句意不符。
4题考察标点使用。这个标点题有一定难度，失分较严重，题目要求选择正确的一项，很多同学选择C项，是因为忽略了一个知识点，书名号之间的'并列不用顿号。A项考察的是问号的位置，D项考察的是顿号的使用，这两个选项相对于C项来说比较简单，容易掌握，所以只有几个同学选A、D。
5题考察病句分析。试题较简单，学生得分率较高。题目要求选择没有语病的一项，A项考察的是句式杂糅。C项考察的是成分残缺，“通过”“可以”一起使用，造成句子缺少主语，D项考察的是一面两面问题，比较简单，学生很容易能判断出来。
6题考察的是课内默写。得分率在99%，只要个别同学把“独怆然而涕下”的“涕”、“一湾浅浅的海峡”的“湾”字写错了。第7题因为考前带着学生练过，得分率较高。
（三）教学反思
1、重视平时字音、字形及成语积累，提高学生语文基础知识的水平。夯实字音、字形基础，加强基本功训练，狠抓基础教学。
2、课内默写，注意易错字，平时讲课时把易错字勾画出了，让学生多写多练加深印象。
3、注重积累、重视迁移。平时讲课文的时间多参进标点、病句的讲解。让学生多接触，避免让学生感到讲过的知识点很陌生或者记忆模糊，考试时候拿不准导致做错题。
4、培养学生查字典的习惯，关注应用文。
古诗鉴赏
（一）整体情况
古诗鉴赏题考查的是七年级下册第七单元第30课杜甫的古诗《春望》。在这部分里考查到了词语理解、写作背景、诗眼以及思想感情方面的知识点。此部分试题满分5分，共3道题。
（二）回答情况及分析
此部分的得分率为85.23%。
1、第8题考查颈联中“烽火”一词的理解，分值1分。“烽火”在这里运用了借代的手法，借指“战争”或“战火”，98%以上的同学此题得分，不属于难点。
2、第9题考查此诗的写作背景，属于文学常识题，分值1分。此诗的写作背景为“安史之乱”。大部分同对于此题都能答对，错误原因在于书写“史”字以及记错事件。
3、第10题考查诗眼及思想感情，分值3分。统领前四句的字是“望”，对于这个字的考查有一半同学丢分，原因在于没有审清题，把统领前四句的字与统领全诗的“破”字弄混淆了。此诗抒发了作者忧国思家的情怀，99%以上的同学都能得分。
（三）教学反思
1、继续夯实基础，熟记熟背：避免因书写错误或固定知识点丢分；
2、培养学生的审题和赏析能力，遇到相似知识点学会辨析。
文言文阅读
（一）试题整体情况。课内文言文是《河中石兽》，课外文言文是《刻舟求剑》。考察的知识点包括：解释词义（11题），虚词“之”的用法（12题），翻译句子（13题），课外文言文蕴含的成语（14题），简答题（15题）
（二）回答情况及原因。本题的得分率大约为86%。
学生回答第11题（1）“圮”（2）“啮”（3）“但”的解释时。95%以上的同学均能答对，因为这三个词是课内实词，老师们反复强调过的重点词语。而第（4）小题“涉”字的解释，虽然是课外文言文实词解释，但是，结合语境和以前学过的知识，大部分同学都回答正确。
12题主要考察“之”的用法。“之”的用法，是我们这册书的重点虚词，它主要有这几种用法：①助词“的”②代词③主谓之间取消句子独立性④宾语前置的标志⑤音节助词。本题中，ABC选项“之”均指代词，只有D是助词“的”的意思。
13题句子翻译。（1）是课内翻译。遂：于是。溯流：逆这河流。上：到上游。所以这句话翻译为：于是反而逆着河流到了上游去了。（2）课外文言文翻译。吾剑：我的剑。所：？?地方。所以这句话翻译为：这是我的剑坠落的地方。翻译句子主要掌握其中重点词语的解释即可。第一句为课内翻译，大部分同学回答很准确，但是课外文言文相对有些难度，有部分同学“所”不会翻译。
15题得到的启示，在《刻舟求剑》这个小短文中，我们可以看出，这个人觉得一切都是静止的，他以静止的眼光看待一切问题。所以，我们可以明白，要用发展的眼光看问题。有部分同学受《河中石兽》影响，认为应该从实践的角度看问题。从而，可以看出，有些同学不善于思考，不能灵活运用所学知识，不会举一反三，还需要加强训练。
（三）教学反思
1、平日教学中词句翻译检查一定要抓落实。加强书面练习，规范汉字书写并注重改错。
2、重视汉语语法知识教学，为文言文语法现象的学习积累打好坚实基础。
3、注重积累重视迁移。注意用课内所学的文言文知识迁移到课外文言文阅读，归纳整理文言知识树，培养学生举一反三的能力。
说明文阅读
该文考查了一篇事物说明文《奇妙的唾液》本题得分率大约91.35%
16该题考查学生信息提炼和概括能力，本题得分率较高，个别学生提炼信息准确度不够，对段落中心句把握不准。今后应加强提高学生提炼关键句的能力。
17该题考查说明方法及作用，这是说明文必考的知识点之一，该题得分率较高，部分同学对说明方法的作用概括不准，今后应加大对该类试题的训练，确保百分百得分率。
18该题考查说明文语言特点，通过删去类试题考查说明文语言的准确性。学生得分率较高，今后还应巩固该类试题的答题技巧，确保不失分。
19该题侧重考查学生应用说明文知识解决实际问题的能力。得分率较高。学生能从文中提取关键信息。
记叙文阅读
该文是一篇叙事性记叙文。本题得分率大概是77.26%。
21该题考查学生对文本的理解能力。该题失分率较高，主要原因对文本内容理解不全面，今后应该在对文本理解方面加强练习。
22该题考查记叙文的描写方法及表达效果，这是记叙文中一个重要知识点，该题得分率较高。绝大多数同学可以准确判断区分描写方法，个别人在表达效果上丢分，主要原因是对句子意思理解不够。
23该题考查学生对文本深层次含义的理解，本题得分率不高，主要原因是欠缺答题技巧，缺乏答题联系主旨的意识，对文章提示性语言把握不准。今后应加大该类试题的练习。
作文分析
本次是以“一个——的瞬间”为题的半命题作文，作文有一定审题障碍。与生活紧密结合，适合写记叙文。反映出的问题有：
①题目没有新意，三分之一的学生以《一个感动的瞬间》为题，一部分以《一个精彩的瞬间》为题，一部分学生以《一个美丽的瞬间》为题，一部分学生以《一个难忘的瞬间》为题。好题目有《一个回眸的瞬间》、《一个花开的瞬间》、《一个破茧成蝶的瞬间》、《一个温暖的瞬间》等。
②写记叙文的学生以有真情实感胜出。如20班杨天姿同学以“瞬间成长”立意，选材“学校跑操中自己如何战胜自己”脱颖而出。
③跑题作文，因为审题不清，写成三个瞬间的，套写但不点题、不扣题等。④字数不够，卷面过于潦草。
三、学生成绩分析
学生成绩基本情况:此次参考学生440名，优秀人数296人，优秀率67.27%，及格人数438人，及格率99.55%，平均分96.7分，班与班之间存在一定差异。各班统计见下表：
四、改进措施
1、夯实基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。
2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对应用文要作必要的指导。
3、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。训练学生的审题能力、表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。
4、加强文言文基础教学，培养学生积累常用的文言虚词、实词，教给学生文言文翻译的正确方法，学会灵活应用和整体感知理解的能力！
总之，我们七年级语文教学还存在诸多不足之处，请领导批评指正。谢谢！
初一期末语文成绩分析总结3
本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分，考试时间为100分钟。参加考试的总共有84人，其中最高分为98分，最低分为36分，平均分为68分。
本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分）1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分）。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“素琴”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。
语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。比如课内的现代文。阅读中答的最不理想的就是13题，从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好，还不会很好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个注意点。
从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。
第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。
本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处
进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。
不足之处：
1、文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
2、学生审题意识及其领悟力不够。
3、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文能上50分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。
教学启示：
1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。
2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。
3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。
4、转变教学评价，注重学生创造性回答。在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面发展和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。
总之，本次期末考试七年级语文命题是非常成功的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础。”的精神，收到了较好的成效。本次考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在价值导向上。
初一期末语文成绩分析总结4
一、试卷评价
今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。
二、定量分析
1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。
2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。
3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。
三、定性分析（答题情况分析）
第一大题
第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。
第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。
第二大题
（一）
第6题典型错误：《塞翁失马》体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。
第9题典型错误：对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析：脱离语言环境，孤立地就字论字。
第10题得分率较高。
（二）
第10题典型错误：整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析：对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。
第11题品析不到位。
第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。
第13题典型错误：对《春》背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。
（三）
第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。
第16题得分率很高。
第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。
第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。
第三大题
本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。
这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：
1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只介绍家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的成员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。
2、选材陈旧。半夜，妈妈送“我”到医院；爸爸怎么教育“我”，类似这样的选材占大部分。
3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。
4、写事只管自己叙述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺少感染力。
5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。
当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。
四、对今后命题的建议
1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。
2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。
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