长江之歌教案
《长江之歌》是胡宏伟创作的一首现代诗。这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。以下是小编为大家整理的长江之歌教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
长江之歌教案1
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”等词语的意思。
（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。
（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
2、情感、态度与价值观：
（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
教学重点：
能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文，理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义。
教学难点：
1、理解诗歌语言，体会作者对长江的赞美和依恋之情。
2、理解课文两小节是如何对应着写的。
教学准备：
1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江是我国的第一大河，全长6300千米，注入东海。它与黄河一起，被称为“母亲河”。今天我们将学习一首赞美长江的诗歌——《长江之歌》。
2、揭示课题，板书课题，并解释“歌”的含义。
3、播放《长江之歌》音乐，展示长江的图片或视频，让学生感受长江的雄伟与壮丽。
二、指导朗读，整体感知
1、听课文录音，学生轻声跟读，注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，整体感知诗歌内容，思考诗歌主要写了什么，并谈谈自己的感受。
3、检查字音，如“哺育”“依恋”“磅礴”“奔去”“荡涤”“灌溉”等，并进行正音。
4、指名接龙朗读课文，评价朗读效果，注意情感的表达。
三、深入理解，感悟诗情
学习第一节：
（1）指导学生找出描述长江是“无穷的源泉”的语句，并理解其含义。
（2）讨论长江为什么被称为“无穷的源泉”，引导学生从长江的自然特征和历史文化价值等方面进行思考。
（3）指导学生有感情地朗读第一节，体会作者对长江的赞美之情。
学习第二节：
（1）指导学生找出描述长江有“母亲的情怀”的语句，并理解其含义。
（2）讨论长江为什么有“母亲的情怀”，引导学生从长江对中华儿女的养育之恩等方面进行思考。
（3）指导学生有感情地朗读第二节，体会作者对长江的依恋之情。
四、总结提升，拓展延伸
1、总结课文，强调长江作为中华民族的母亲河，其无穷的力量和母亲的情怀对中华儿女的重要性。
2、引导学生思考如何保护长江，珍惜水资源，为祖国的繁荣富强贡献力量。
3、布置作业：背诵课文，收集有关长江的资料，准备下一课的交流分享。
长江之歌教案2
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱之情。
教学重点：
指导学生运用多种形式反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌感情。
教学难点：
领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
2.放录音，师生共同欣赏。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导
1.自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.检查自学效果。
（1）出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
（2）指名逐词读，纠正字音。
（3）理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。
3.各自轻声试读课文。
4.分节指名朗读课文。教师相机指点。
5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?指导学生梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味做好准备。
三、指导写字：灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
第二课时：
一、精读训练
1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说……
2.出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
自由读，说说读了这句诗想了解什么。
3.交流：为什么说长江是无穷的源泉?
4.精读第1节：
（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读?
（2）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
（3）交流。
出示：
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（4）指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。
（5）齐读第1节，指导背诵第1节。
5.精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）
指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）
（3）教师引读。
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀?
（4）指导朗读第2节，指导背诵第2节。
四、练习朗读、背诵全诗
1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读、背诵。
长江之歌教案3
一、教学目标
【情感态度与价值观】：通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。
【过程与方法】：通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
【知识与技能】：说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
二、教学重难点
【教学重点】：掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
【教学难点】：体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
视频导入：教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?
学生自由回答。
教师总结为：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下它带给我们什么样的感受。
（二）探究学习，新课教授
1.聆听音乐
（1）初次聆听
教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?
学生通过聆听音乐，进行自由回答;
教师进行总结：歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。
（2）再次聆听
教师设置问题：歌曲的演唱形式什么?为什么采用这样的演唱方式?
学生思考回答;
教师总结为：采用领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进行演唱;这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。
2.学习歌曲
（1）教师弹琴，学生进行发声练习，提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。
（2）教师与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思考：歌曲中有哪些音乐元素?又分别有什么样的作用?
学生进行小组讨论，之后自由回答;
教师总结：旋律中出现琶音、大跳等;琶音的作用是：营造一种坚定、跳跃的`感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉;旋律中出现大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。
（3）学生有感情的朗诵歌词;思考：歌曲表达人物怎样的情感?
学生自由回答;
教师总结为：通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂，表达对祖国山河的热爱之情，与爱国之情。
3.演唱歌曲
（1）有感情的完整演唱歌曲，并思考：应该用什么样的声音演唱歌曲?
学生通过将歌曲与情感的结合，可以回答出：用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲。
（2）请学生推荐代表进行领唱，用坚定有力的声音完整的演唱歌曲。
（三）巩固提高，拓展延伸
聆听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》进行对比欣赏
（四）课堂小结，点题升华
教师提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对歌曲，进行总结分析;最后教师进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱生活。
课下请学生搜集一些关于“长江”的有关内容，下节课进行交流学习。
长江之歌教案4
一、教学目标
1.通过学习本曲，感受长江的雄伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过聆听、小组讨论的方法，完成作品的鉴赏，增强音乐鉴赏能力。
3.了解长江之歌背景，感受混声四部合唱，并能够用有感情哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点
【重点】：聆听并鉴赏歌曲，感受领唱与四部混声合唱的歌曲特点。
【难点】：感受长江的宏伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程
（一）新课导入
教师播放以长江之歌为背景音乐的《话说长江》电视剧短片，并提问：视频中播放了哪些画面?
学生自由回答。
教师总结：
长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁荣昌盛的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。顺势揭示课题《长江之歌》。
（二）初步感知
1.教师完整播放歌曲，并提问歌曲情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：乐曲亲切、热情、激昂、豪迈，这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的感觉。
2.教师再次播放乐曲，并提问歌曲的曲式结构。
学生自由回答。
教师总结：“A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式。
（三）分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲第一段旋律有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。
2.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐节奏上有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：第二段节奏为为强拍起，采用模进的手法，每个乐句不断向前进由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势。
3.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律和形象描写上有何不同?
学生自由回答。
教师总结：
第一段旋律平稳，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水缓缓流淌，是对长江风采的描绘;第二段旋律由低到高，由合唱形式进行，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，对长江的力量进行了阐述，把歌曲推到了高潮。
4.教师引导学生聆听并哼唱再现A部分以及尾声，仔细的聆听歌词，说说哼唱之后的感受。
学生自由回答。
教师总结：
描绘了长江宏伟壮丽、波涛汹涌的雄姿，进一步抒发了对长江母亲河的赞美之情。
5.完整聆听并进行哼唱。
（四）巩固提高
教师以长江为主题，请学生分享与长江有关的诗词作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
（五）小结作业
师生共同回顾本节课收货，教师呼吁学生秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗。
布置课后作业：搜集描写长江的歌曲，在下节课分享。
长江之歌教案5
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。
二、教学准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入激趣
1.播放《长江之歌》，板书课题。
2.交流对长江的了解。
（二）播放课文朗读录音，感受长江气势
（三）初读，把握诗歌中心
1.用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、依恋之情的诗句用====划出来。
2.学生交流，课件出示诗句。
3.指导理解、朗读。
（四）精读第一小节
1.自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
2.交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？
3.指导理解。
4.出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印象？
5.指导朗读前两句。
6.交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
7.指导理解，朗读。
8.指导朗读第一小节。
（五）学习第二小节
1.默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
2.交流。
3.指导朗读。
（六）练习朗读全诗，体会写法
1.男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。
2.这首歌词在写法上有什么特点？
（七）总结
《长江之歌》用（）的手法，把长江比作（），赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的（）、（）之情。
（八）欣赏并跟唱《长江之歌》。
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