再别康桥教学教案

时间:2020-11-12 14:28:38 再别康桥 我要投稿

再别康桥教学教案

  导语:“轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来,我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢?让我们和诗人一起《再别康桥》,走近诗人。

再别康桥教学教案

  一、教学目标总体目标

  1.知识目标:品味诗的意象美,领悟诗的意境,体会诗人真情。

  2.能力目标:培养学生鉴赏诗歌的能力。A.通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B.通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

  3.德育目标:体悟作者情怀,引发共鸣,逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。

  教学重点:

  1.体味独具特色的意象选择;

  2.品析诗歌的音乐美,建筑美,绘画美。教学难点:意象的把握与体味。

  教学方法:诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。教学用具:多媒体投影仪,教学课件。教学时间:一课时二、教材分析:1.《再别康桥》是义务教育课程标准实验教科书语文版九年级下册第六课,教材把它列为讲读课文。在整个初中语文教材中,现代诗并不多,而这首《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗,有极高的美学价值,它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历,通过诵读容易将学生带人诗境,唤醒他们沉寂的真情,从而引起强烈的共鸣。将它编在毛泽东大气磅礴的《沁园春•雪》后,以便让学生在欣赏了毛泽东诗词的雄浑豪放之后,可转入对另一种空灵柔美诗风的品味,借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、流派的诗词,这又契合了《新课标》特别关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求。

  2.九年级的学生,阅读的现代诗歌并不多,加上诗歌本身比较抽象难懂,学生可能会产生畏难心理,对课文不感兴趣,或者虽能读下去,却只是蜻蜓点水,走马观花而已,难以抓住重点,深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础,现有困难及学生的心理状态,我尝试采用以诵读激趣为主,其它教学法为辅的综合教学法。因为诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的.情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的,诵读有助于品味诗歌的语言美。我遵循朗读——欣赏——比较——拓展的环节来达成教学目标。另外,借助网络上的各种资料整合成多媒体课件,以名家声情并茂的朗读感染学生,激发学生的学习兴趣。

  二、教学过程

  (一)了解作者。学生简介,教师补充(播放反映作者生活、作品的图片)。徐志摩(1896-1931),浙江海宁人。现代诗人、散文家.早年留学欧美,深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响,形成独特的人生观:追求爱、自由和理想的美。1922年回国后,历任北京大学、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新,韵律和谐,比喻新奇,想象丰富,意境优美,并追求艺术形式的整合、华美,具有鲜明的艺术个性。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。

  (二)了解康桥:引导学生看书中的彩图(播放反映康桥的图片)康桥,又称剑桥,是剑桥大学的风景胜地,位于康河(Cam)上。康河河身曲折通幽,两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥,秀雅别致,桥的两端是斜依的垂柳,风景秀丽。

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