《寓言》教学设计六一

时间:2024-06-01 07:59:23 寓言 我要投稿
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《寓言》教学设计六一

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《寓言》教学设计六一,欢迎大家分享。

《寓言》教学设计六一

  课前准备

  1.多媒体教学软件:《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

  2.生字、生词卡片。

  3.从课外查找有关寓言的知识,收集其他寓言故事。

  第一课时

  (学习《揠苗助长》)

  揭示课题,弄清题意

  出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思,“则”的意思就是“篇”)

  教学《揠苗助长》

  1.播放课件理解课题、了解故事。

  a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。

  b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

  c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事。

  2.学习生字。

  a.范读课文,听准生字字音。

  b.借助拼音,自读课文。

  ◆自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

  ◆同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

  ◆同桌之间认读生字,交流记字方法。

  c.巩固生字。

  ◆读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

  ◆小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。

  3.感悟课文,有感情地朗读课文。

  出示四个问题:

  a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?

  ◆随机理解重点词语:巴望、焦急。

  ◆出示重点句子,体会种田人的心情:“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。

  ◆有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。

  b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

  ◆用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2自然段,要读出那个人卖力拔苗的情景。

  ◆读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。

  d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?

  4.诵读全文,复述课文。

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