三年级语文《寓言》教学设计

时间：2024-04-04 10:11:44 寓言我要投稿

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三年级语文《寓言》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的三年级语文《寓言》教学设计，欢迎阅读与收藏。

三年级语文《寓言》教学设计

三年级语文《寓言》教学设计1

　　教学目标

　　1，读懂两则寓言故事，明白其中的道理

　　2，正确，流利地朗读课文，理解词句的意思

　　3，自主学习

　　教学重点

　　理解寓意

　　教学过程

　　一、导入

　　1，图片导入

　　2，理解什么是寓言故事

　　3，走进快乐读书屋，学习寓言两则

　　4，书写课题

　　二、读课文，质疑字词

　　辕，辙，矛，盾，把式，盘缠……

　　三、理解课文内容

　　1，读课文，思考：这节课我们还得弄明白哪些问题

　　2，归纳问题

　　3，带着问题读课文，找到问题的答案

　　4，解决问题

　　重点解决第二个问题

　　让学生通过不同方式的读，体会隐含的寓意

　　5，联系实际生活

　　6，总结出道理

　　四、自主学习第二则寓言故事

　　1，还是带着那三个问题去学习

　　2，解决问题

　　3，联系实际

　　4，总结道理

　　五、拓展

　　选择你喜欢的`场景续写故事的结尾！

三年级语文《寓言》教学设计2

　一、教学要求

　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

　　3.能用自己的说说这两则寓言的寓意。

　　二、教学重点

　　理解两则寓言的寓意。

　　三、教学时间3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　亡羊补牢

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣揭示课题

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　1.过去我们学过哪些寓言？

　　2.简介寓言的特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑

　　（1）牢：关牲口的'圈，在课文中指羊圈。

　　（2）谁补羊圈，为什么要补羊圈？

　　三、初读课文，了解内容。

　　寓言讲了一件什么事？

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、自由读1-4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　（2）“窟窿”就是--（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系。

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　（1）“街坊”就是--（邻居），注意“坊”读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是--（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（要是......就......如果...就......）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染......）

　　这些都可以用一个词语来概括--“亡羊补牢”。

　　六、学习生字总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话--“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意--理解内容--联系实际，体会寓意。

　　4、认读生字]

　　（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的

　　（2）难字指导记忆书写

　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的

　　窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：写时注意第11笔是横，不是点

　　作业设计：

　　1．比一比再组词

　　悔（）叼屈隆

　　梅（）叨窟窿

　　2背诵这则寓言。

　　3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　板书设计：

　　想法已经丢后悔

　　亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

　　结果又少再没丢

　　第二课时

　　学习《南辕北辙》

　　一、导入课题

　　1、读题

　　2、学习“辕、辙”

　　二、自读课文

　　1、把课文读正确流利。

　　2、想想课文讲了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的问题

　　三、汇报交流

　　1、检查读文和认读生字，学习生字词

　　2、课文讲了一件什么事？

　　四、学习课文

　　1、故事中的那个人能到达楚国吗？为什么？

　　2、默读课文，划出对话

　　3、他认为自己能到楚国吗？找出他的理由。板书

　　4、指名朗读，师生评议

　　5、根据评议，再练习朗读

　　五、口语交际

　　1、出示图：面对哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

　　2、你想对那个楚国人说什么？

　　3、写一写

　　六、总结提升

　　1、齐读课文

　　2、你从这个故事中明白了什么？

　　3、小结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

　　七、写字练习

　　1、抄写生字

　　2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

　　板书设计

　　北跑得快

　　南辕北辙好把式

　　盘缠多

　　南到不了

　　（楚国）

　　第三课时

　　一、听写生字词语

　　二、朗读课文并说一说每一则的寓意

　　三、拓展活动

　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名

　　四、完成《课堂作业》

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