乡愁的教学设计与反思

时间:2020-11-13 09:58:47 乡愁 我要投稿

乡愁的教学设计与反思

  [教学目标]

乡愁的教学设计与反思

  1.引导学生将诗歌意象与生活情景的联想相结合,理解诗歌的内容,体会诗人的情感。

  2.抓住这首诗“真挚的感情、鲜明的形象和优美的韵律”这三个明显特征,初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析现代诗歌的能力。

  3.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]健康的审美情趣。

  [教学重点]

  1.深入理解诗歌的内容,深切感受诗人的思乡爱国之情。

  2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析现代诗歌的能力。

  [教学难点]

  感受并理解诗歌优美的韵律。

  [教学方法]

  以多媒体教学为辅助手段,综合运用反复诵读、师生互动和教师总结归纳的方法。

  [教具] 多媒体课件、flash动画。

  [ 教 学 过 程 ]

  [导入新课]

  结合学生刚刚学过的《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗,指出“乡愁” 在中华儿女的身上代代相传,而台湾人民的思乡之情更深切、更感人,导入新课。

  [讲授新课]

  一、反复诵读,整体感知

  先齐读,再听配乐朗诵,找出差别,然后请一两位同学有感情地朗诵,听后师生一起评价,特别注意朗诵时的语气和节奏。

  提问:作者通过哪些具体可感的形象来抒发乡愁?(邮票、船票、坟墓和海峡)

  用了什么修辞手法?(比喻)

  作者是如何安排这些形象的?(以时间为顺序)

  二、师生互动,想象构图

  1.教师范读诗歌的第一节。

  (1)让同学们联系自己在外上学、思念母亲的实际情况理解诗歌内容。

  (2)请同学说出自己的联想。

  2.请同学朗读诗歌的第二节,教师进行指导。

  (1)构建生活场景理解内容。

  (2)补充李商隐的《夜雨寄北》,加强同学们的语文知识积累。

  3.请同学深情地朗读诗歌的第三节,教师进行指导。

  (1)让同学们想象三五十年之后,母亲去世后自己的内心感受,加深对诗歌第三节的内容理解和情感体味。

  (2)回顾前三节意象选择的典型性,加深学生对作文选材典型性的.认识。

  4.第四节是全文的点睛之笔,也是同学们在内容理解上的重难点。

  (1)首先应对学生进行引导:作者思念故乡、想念亲人,那为什么不回到他们身

  边呢?仅仅是由于有一道台湾海峡吗?

  (2)再从作者生世和写作背景出发,结合生活中的事例,使同学们真切体会诗人

  的思乡之情和企盼祖国早日统一的强烈愿望

  三、指导朗读,体会情感

  [课堂练习]

  结合自己的真情实感,运用比喻等修辞手法,模仿造句。

  乡愁是一杯浓浓的酒

  乡愁是一轮圆圆的月

  乡愁是故乡那条永远流淌的小溪

  乡愁是别离时妈妈不断的挥手

  乡愁是远走时父亲在车站久久的站立

  [课堂小结]

  正是由于具备了真挚的感情、鲜明的意象和优美的韵律,余光中的这首小诗才会成为海峡两岸广泛传颂的名篇,这也正是我们分析不少现代诗歌的重要途径。

  [课后作业]

  有感情地朗读并背诵《乡愁》和《夜雨寄北》这两首诗。

  板书设计

  时间 空间 乡 愁

  小时候 母子异地 邮 票

  长大后 夫妻分离 船 票 真挚的感情

  后来 坟墓内外 坟 墓 鲜明的意象

  现在 海峡两岸 海 峡

  乡愁是…… 数量词 叠词

  我在这头 ……在那头 优美的韵律

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