《望庐山瀑布》课堂实录一等奖

时间：2023-11-26 15:28:59 望庐山瀑布我要投稿

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《望庐山瀑布》课堂实录一等奖

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖1

　　全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖

　　师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

　　(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

　　师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

　　(板书：望庐山瀑布)

　　点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。

　　师：谁来讲课题的意思?

　　生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：什么是瀑布?谁看见过?

　　生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　生：是垂挂着的白布。

　　师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻这个词。注意瀑字怎样写?

　　生：瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑pù。

　　生：把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。

　　师：说得对。齐读瀑布。

　　(学生齐读。)

　　师：知道庐山在什么地方吗?

　　生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

　　点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

　　师：我们一块来学习这首古诗。

　　(出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)

　　师：谁能读一读?

　　(学生齐读、个别读、教师范读。)

　　师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

　　(学生分四人一小组议论。)

　　生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

　　生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

　　师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

　　生：九天什么意思?

　　生：我知道，九天是指很高的天空。

　　师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

　　点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出银河九天，教者肯定正确的认识，纠正错误的`看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

　　生：香炉是烧香的炉子吗?

　　师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖2

　　师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

　　(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

　　师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

　　(板书：望庐山瀑布)

　　师：谁来讲课题的意思?

　　生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：什么是瀑布?谁看见过?

　　生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　生：是垂挂着的白布。

　　师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。注意“瀑”字怎样写?

　　生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。

　　生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

　　师：说得对。齐读“瀑布”。

　　(学生齐读。)

　　师：知道庐山在什么地方吗?

　　生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

　　点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。

　　师：我们一块来学习这首古诗。

　　(出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)

　　师：谁能读一读?

　　(学生齐读、个别读、教师范读。)

　　师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

　　(学生分四人一小组议论。)

　　生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

　　生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

　　师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

　　生：“九天”什么意思?

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

　　点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的`理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

　　生：香炉是烧香的炉子吗?

　　师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?

　　(学生没有举手的。)

　　师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗?

　　生：“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下来了。

　　师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?

　　生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

　　生：我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

　　师：讲得好，谁能再讲一讲?

　　(学生逐句讲)

　　点评：由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则——扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。

　　师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

　　生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

　　生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。

　　生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

　　师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?

　　生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

　　生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

　　生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。

　　师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。

　　(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)

　　师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

　　点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖3

　　师生问好

　　我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？

　　生：西湖

　　生：九华山

　　生：青岛

　　师：到过这地方吗？

　　板书庐山

　　生：有香庐峰

　　师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。

　　生背

　　师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。据统计云雾有，看老师写瀑布

　　师：板书

　　师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》

　　你知道哪些李白的资料

　　生：说有关李白的资料。从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。

　　师：跟着学生读，帮助学生不会读的

　　师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：远看清楚，近看不清楚

　　师：这首诗会背吗

　　生：会背

　　生：生背

　　师：有多少同学会背

　　生：齐读

　　师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。

　　生读师写

　　香炉峰

　　［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］

　　师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？

　　生：读

　　师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。

　　生：读

　　师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？

　　师：每个字的都是什么，都是“”押韵，生：读。

　　师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。这首诗主要描写了哪些景物。

　　作者主要写了哪些景物？自己学自己的。默读。

　　生：读，自己画。

　　师：作者这首诗中主要描写了哪些景物

　　生：主要描写了瀑布

　　师：还有吗

　　生：紫色的`云雾

　　师：什么地方的

　　生：香炉峰

　　师：从哪儿看瀑布

　　生：在山下看的

　　师：不同的意见

　　生：远处山看的

　　师：观看瀑布的地方。有什么不懂的地方

　　生：飞流是什么意思

　　生：为什么要把瀑布当作银河

　　师：出示瀑布图落差

　　150米

　　师：在读这首诗看看有没有新的体会。

　　生：在阳光的照射下。

　　师：挂前川是什么意思

　　生：挂在山前面的一条河流

　　师：哪几个字特别好

　　生：生与挂

　　师：师将这两个字加点

　　师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样

　　生：挂用的，远处看，像白练挂在山头

　　师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。读，体会诗人用词的精妙。

　　生：读

　　师：远看瀑布看到的情况，又看到什么？

　　生：飞流直下三千尺，穎是银河的落九天

　　师：为什么在三千尺？作者量过高度，作者为什么用三千尺

　　生：说明瀑布很长很长

　　师：还有哪些地方，用了这种手法

　　生：赠汪伦

　　生：万重山

　　师：用三千尺说明非常高。

　　生：读

　　师：看到这三千尺的飞流，作者不得不怀疑是九重天的银河落了下来，为什么怀疑是银河从天下落下来？

　　生：香炉峰被云雾挡住了，以为银河落下来。

　　师：我们仿佛站在脚下，作者不由得地怀疑，读

　　生：读飞流直下三千尺

　　师：谁来读一读

　　生：生读

　　师：好有气势的瀑布

　　生：生读

　　师：读出气势磅礴

　　生读

　　师：不同的人读不同的诗有不同的感觉

　　生：读

　　师：你感受到了

　　生：我感受到瀑布相当于银河那么的长

　　生：比三千尺更要长

　　师：给你留下什么印象

　　生：很长很长

　　生：很壮观

　　生：雄伟壮观

　　师：请大家把这一切读出来吧

　　生：齐读

　　师：谁来读一读

　　生：读

　　师：读出壮观景象来了

　　生：读

　　师：指导学生读第一句［指导不到位］

　　生：读

　　师：真是壮观的瀑布，如果你站在瀑布下，你此时的心情是怎样呢？放录像。

　　［这断录像不错］

　　生：看的我非常激动

　　生：如果有笔就把它画下来

　　师：有纸写下来就行，画也可以，写也可以

　　［自动生成］

　　［学生写时，教师不要说了，让孩子静静地写吧，给孩子一个静静的时空］

　　师：出示了一首瀑布诗，叶圣陶写的。

　　下课。

　　五一长假到了，观赏祖国的大好河山，也能写出美的诗篇来。

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖4

　　师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

　　（学生纷纷自由背诵）

　　［以旧引新，激发兴趣。］

　　师：谁愿意先背一首

　　生：“泉眼无声惜细流……”

　　师：你能告诉大家背的是哪一首吗

　　生：《小池》。

　　师：背得不错。谁能比他的声音更宏亮

　　生：“春种一粒粟……”

　　师：你背的是哪一首

　　（生沉思）

　　师：谁来提示他

　　生：他背的是《古风》。

　　师：对，背诗还要记住诗名。还有谁想背

　　生：我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间……”

　　师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

　　（学生举手踊跃，又一位同学背诵。）

　　师：不错。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解

　　［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。]

　　生：杜甫被人们称为“诗圣”。

　　师：李白呢

　　生：李白被称为“诗仙”。

　　师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。还知道别的吗

　　生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）

　　师：应该说病逝。

　　生：李白是61岁病逝的。

　　师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么

　　生：我知道李白写了九百多首诗。

　　师：流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗

　　生：杜甫一生不得意。

　　师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）

　　师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。（打出投影片）谁来读一读

　　（生读自学提纲。自学提纲：

　　1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象

　　2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。

　　3．记下不懂的问题。）

　　师：打开书，翻到51页。按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

　　（学生自学，老师巡视指导。）

　　（学生又读，有了进步，群体练读。）

　　（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。）

　　师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗

　　生：我把整首诗都读懂了。

　　师：可以说印象最深的那句。

　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。

　　师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗

　　[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。］

　　生：……“飞”，他说的是飞快的意思。

　　师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗

　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。

　　师：那你想怎么说

　　生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。

　　师：他也有一个词补充得好……

　　生：“好像”！

　　师：对。就是这个“疑”字，还有不同的说法吗

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“就像是”。

　　师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）

　　师：谁再试试

　　生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　师：读得好！再现了瀑布宏伟的`气势。齐读这两句。

　　师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢（板书：疑）

　　生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。

　　师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光

　　……”

　　（温故而知新。这里不但扎实地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生感悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平。）

　　生：（一起接背）“疑是地上霜。”

　　师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。

　　（学生自己有感情地读）

　　师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗

　　生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而不说“像是银河落九天”

　　师：谁帮他解决

　　生：因为“疑”就是像的意思。

　　师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢可以读一读，体会一下诗人的想象力。

　　生：用“疑”更好。

　　生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”

　　［这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办代替。］

　　师：这是一个值得思考的问题，大家怎么想（板书：生）

　　生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。

　　师：对，可以综合着理解，先产生而后升起。明白了吗

　　（学生会意点头）

　　师：随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。

　　（学生自由练谈，指名读。）

　　师：你们想不想亲眼看一看这景象

　　生：（齐喊）想！

　　（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）

　　师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）

　　师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　　（学生有表情带动作地练读统背，后集体背诵。）

　　师：通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那么《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自己读几遍第二首诗，一边读一边展开想象。（学生自由练读）

　　师：对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。

　　［这一环节彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎。］

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖5

　　师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

　　(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

　　师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

　　(板书：望庐山瀑布)

　　师：谁来讲课题的意思?

　　生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：什么是瀑布?谁看见过?

　　生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　生：是垂挂着的白布。

　　师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻这个词。注意“瀑”字怎样写?

　　生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。

　　生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

　　师：说得对。齐读“瀑布”。

　　(学生齐读。)

　　师：知道庐山在什么地方吗?

　　生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

　　师：我们一块来学习这首古诗。

　　(出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)

　　师：谁能读一读?

　　(学生齐读、个别读、教师范读。)

　　师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

　　(学生分四人一小组议论。)

　　生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

　　生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

　　师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

　　生：“九天”什么意思?

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

　　点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

　　生：香炉是烧香的炉子吗?

　　师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?

　　(学生没有举手的`。)

　　师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?

　　生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

　　生：我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

　　师：讲得好，谁能再讲一讲?

　　(学生逐句讲)

　　点评：由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则--扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。

　　师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

　　生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

　　生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。

　　生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

　　师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?

　　生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

　　生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

　　(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)

　　师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

《望庐山瀑布》课堂实录一等奖6

　　师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

　　(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)

　　师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

　　(板书：望庐山瀑布)

　　师：谁来讲课题的意思?

　　生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：什么是瀑布?谁看见过?

　　生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　生：是垂挂着的白布。

　　生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的.“暴”字，合起来念“瀑”pù。

　　生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

　　师：说得对。齐读“瀑布”。

　　(学生齐读。)

　　师：知道庐山在什么地方吗?

　　生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。

　　师：我们一块来学习这首古诗。

　　(出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)

　　师：谁能读一读?

　　(学生齐读、个别读、教师范读。)

　　师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。

　　(学生分四人一小组议论。)

　　生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?

　　生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

　　师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

　　生：“九天”什么意思?

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

　　生：香炉是烧香的炉子吗?

　　师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?

　　(学生没有举手的。)

　　师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?

　　生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

　　生：我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?

　　师：讲得好，谁能再讲一讲?

　　(学生逐句讲)

　　师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?

　　生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

　　生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。

　　生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

　　师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?

　　生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。

　　生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

　　(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)

　　师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

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望庐山瀑布06-10