《送杜少府之任蜀州》教学设计及阅读训练

时间:2020-11-18 11:35:13 送杜少府之任蜀州 我要投稿

《送杜少府之任蜀州》教学设计及阅读训练

   导语:《送杜少府之任蜀州》诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。下面就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》教学设计及阅读训练,希望对你们有帮助。

《送杜少府之任蜀州》教学设计及阅读训练

  《送杜少府之任蜀州》教学设计

  教学目标:

  1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前这首诗。

  2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。

  3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

  教学重点:

  1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵这首诗。

  2、体味分析这首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。

  教学难点:

  学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

  教学方法:导读讨论

  教学手段:录音

  教学过程 :

  三分钟演讲:内容以心里话为主

  一、创设情境,导入新课:

  由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗,教师做简要总结:我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首:《送杜少府之任蜀州》。

  二、学习《送杜少府之任蜀州》

  1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝。

  2、教师范读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。

  3.抽查背诵三人后齐背。

  4、理解诗意:(学生思考后交流,教师抽样回答:)

  A、根据注释试描述一二句的景象。

  B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达)

  C、谈谈你对”海内存知巳,天涯若比邻”两句的体会。(友情)

  5、自由发言:学过本诗后你有何感受?(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。)

  6.小结节奏和押韵。

  7.齐背一次结束本诗。

  三、配乐朗诵。

  1、 配乐师范读。

  2、 指生配乐朗诵。

  3、集体配乐朗诵。

  四、本课总结:

  以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的`分析。

  【阅读训练】

  1、此诗的作者是 ,他和并称为“初唐四杰。”

  2、下列对诗词鉴赏不正确的一项是( )

  A、这是一首送别诗。“城阙辅三秦,风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟,寓不必伤别之意。

  B、“与君离别意,同是宦游人。”写对友人的安慰:彼此处境相同,感情一致。一股悲伤之情油然而生。

  C、“海内存知己,天涯若比邻,”全句一扫离情别绪,把缠绵的儿女之情一笔撇开,代之以豁达锭观的感情,表现了他不平凡的胸怀和抱负,给人以莫大的鼓舞和安慰。

  D、“无为在歧路,儿女共沾巾”,这两句承上作结:既非远别,又同为宦游,虽别而如此为邻,别时则不应有儿女之态。

  3、说说千古名句“海内存知己,天涯若比邻”好在哪里?

  4、本诗中你最欣赏哪一联,请从内容或艺术手法角度作一赏析。

  5、“海内存知己,天涯若比邻”为什么能成为诗歌中的不朽名句?

  6、本诗中的破题句是

  7、本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是

  8、 说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。

  9、“海内存知己,天涯若比邻”是千古传颂的名句,说说它们好在哪里。

  10、此诗中,王勃用“海内存知己,天涯若比邻”寄予远方朋友,表明

  【参考答案】

  1、王勃, 杨炯、卢照邻、骆宾王

  2、B

  3、语言形象而凝练,饱含深情而寓含哲理。自古以来,写离别的诗作大多情感悲伤,基调低沉,而这两句则全无伤感之情,写得昂扬乐观,能给友人以安慰和鼓励,这种对待离别的积极态度值得称道。

  4、颈联,语言形象而凝练,饱含深情而寓含哲理,一洗以往送别诗中的感情,给人以莫大的安慰与鼓舞。

  5、作者以理性的议论展现友情和别情的新境界,运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊,气象阔大,志趣高远,表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔,既是永恒的,也是无所不在的新意,成为送别诗中的不朽名句。

  6、(城阙辅三秦,风烟望五津)。

  7、(海内存知己,天涯若比邻)。

  8、“望”字跨越时空个,将相隔千里的两地连在一起,表达了对友人的惜别之情,同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。

  9、这两句一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点,显得昂扬乐观,给朋友以安慰和鼓励。

  10、只要心心相印,哪怕距离遥远,也会觉得近在咫尺。

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