高考全国卷诗歌鉴赏题

时间:2024-05-25 10:55:24 文圣 诗歌 我要投稿
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高考全国卷诗歌鉴赏题

  在日常的学习、工作、生活中,大家对诗歌都再熟悉不过了吧,诗歌具有音韵和谐,节奏鲜明,读起来朗朗上口的特点。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗?以下是小编收集整理的高考全国卷诗歌鉴赏题,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高考全国卷诗歌鉴赏题

  一、阮郎归 无名氏①

  春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。 帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。

  [注]

  ①作者一作秦观。

  ②讳愁:隐瞒内心的痛苦。

  ③劫:围棋术语。

  8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

  9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)

  二、寻南溪常山道人隐居 刘长卿

  一路经行处,莓苔见履痕。 白云依静渚,春草闭闲门。 过雨看松色,随山到水源。 溪花与禅意,相对亦忘言。

  (1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。

  (2)请分别对第三联中"过"和"随"两个字作简要赏析。

  三、鹊桥仙(陆游)

  华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一半取封候,独去作江边渔父。

  轻舟八尺,低篷三扇,占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与?

  【注】

  ①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。

  ②占断:占尽。蘋洲烟雨:指长满蘋草、烟雨空濛的风光。

  ③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。

  8.上阕最后两句是什么意思?他表达了作者什么样的情感?(5分)

  9.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请分析。(6分)

  四、次韵雪后书事二首(其一) 朱熹

  惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。

  8.这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请分析(5分)

  9.诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)

  (全国大纲卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分)

  五、客从 (杜甫)

  客从南溟来,遗我泉客珠①。珠中有隐字②,欲辨不成书。 缄之箧笥③久,以俟公家须。开视化为血,哀今征敛无。

  【注】

  ①泉客珠:指珍珠。泉客,传说中的人鱼,相传它们流出的眼泪能变为珍珠。

  ②佛教传说,有些珠子中隐隐有字。

  ③箧笥:指储藏物品的小竹箱。

  ⑴这首诗讲述了一个故事,请简述这个故事。(4分)

  ⑵从全诗看,"珠中有隐字"、珍珠"化为血"各有什么寓意?(4分)

  六、落 叶 修睦注

  雨过闲田地,重重落叶红。翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。只应松自立,二不与君同。

  [注]修睦:晚唐诗人。

  (1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作用?

  (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。

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  如何解答古代诗歌鉴赏题

  古诗阅读和鉴赏与其它文章的鉴赏无大异,都必须建立在对内容准确的整体感知基础上,然后从某个科学的角度,开较小的“切口”,深入挖掘、分析、研习,即可登堂入室,领略诗中洞天。具体切入点有如下几种:

  1、析景物

  以唐诗为代表的中国古代诗歌,其主要元素即景与情,因此,要把握一首古代诗歌,从景物入手是其科学而又必不可少的切入方法之一。“析景物”可从景物在诗中的位置的角度去分类解析。①景物开篇。如:戴叔伦《苏溪亭》“苏溪亭上草漫漫,谁倚东风十二阑?燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。”这首唐诗先以景入诗,“苏溪亭上草漫漫”,写出地点和节侯。野草茁长,遍地青青,已是暮春时节。这时溪边亭上,“春草碧色,春水绿波”,最容易唤起人们离愁别绪,正为下文倚阑人渲染了环境气氛。显然这里开篇春之景对理解诗人怨别之情具有“仙人指津”的功用。②景物收篇。如:王昌龄《从军行》“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”显然这里结束全篇的“高高秋日照长城”的景物不可忽视,应如何分析呢?诗的前三句均就乐声抒情,说到“边愁”,用了“听不改”三字,那么结句如何以有限的七字尽此“不尽”就最见功力。诗人轻轻宕开一笔,以景结情,仿佛在军中置酒饮乐的场面之后,忽然出现了一个月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏,愁月高照,景象开阔而悲凉。这里离情入景,使诗情得到升华,使戍边者内心世界表达得入木三分,也使这诗臻于七绝上乘之境,无疑,除了离情曲折外,这绝处生姿的一笔也是不容轻忽的。

  2、品字词

  品味诗歌中形象和精练传神的字眼、诗眼对于鉴赏古诗起着至关重要的作用,往往是“”可风一斑③。通常对字词的锤炼、品析是从字词的词性上分类分析的。如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”中“溅”、“惊”两动词;“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”中“孤”一形容词:“千户万户曈曈日,总把新桃换旧符”中的“总”一副词等等。以上皆从词的功能上分析起,而笔者意从字词的内涵意蕴上分类分析。如下:

  ①想象鲜活的物态。台:韩琮《晚春江晴寄友人》“晚日低霞绮,晴山远画眉。春青洒畔草,不是望乡时。”此诗第三句中着一“青”字,使得全句飞动起来,是春风唤醒了沉睡的河畔,吹“青”了芳草,表毡似地沿着河畔伸展开去。着一字而得鲜活物志,勃勃生机溢于字表。

  ②再现典型的心境。如韩愈《春雪》“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”这是一首盼春小诗,诗中一个“都”字透露出盼春心情的急切。“惊”字写诗人在焦急下期待中终于见到“春色”的萌芽而惊喜,“初”字含春来过晚,花开太迟的遗憾和惋惜的情绪。如能如此解读诗歌。读诗又有何难呢?

  ③玩味隐含的语境。如张乔《书边事》一诗中“征人倚戍楼”中一“倚”字,就把前文中“调角断清秋”与后文“大漠无兵阻”点活。你看那征人倚楼的安闲姿态,多像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那迷人的秋色呵!微妙地传达出边关安宁,征人无事的神旨。

  3、溯因由

  追溯因由即是推情援理、寻找作者的创作背景,推测诗人的感情动机、揣摹主体的当时心境。这样使我们能声速感知、领略诗歌主题,而一步登科。如雍裕元《农家望晴》“尝闻秦地西风雨,当问西风早晚归?白发老农如鹤立,麦场高处望云开。”追溯因由,我们不禁要问:农家为什么要望晴?诗人为什么要写农家望晴一事?如此设问,显而易见:诗中是为了表现百姓生活的痛苦,从而表达诗人对农家命运的关注和同情。

  再如:崔涂《孤雁》“几行归塞尽,念尔独何之?暮雨相呼失,寒塘欲下迟。诸云低暗度,关朋冷相随。未必逢缴,孤飞自可疑。”这首诗题名《孤雁》,全篇皆实赋孤雁。“孤”为全诗诗眼,读者不禁要问,诗人为何要写“孤雁”。写“孤雁”与诗人何关。原来,诗直到最后一句“孤飞自可疑”,才正面指出“孤”字;“诗眼”至此显豁通明。诗人飘泊异乡,世路峻险,此诗以孤雁自喻,表现了他孤凄忧虑的羁旅情愁。

  4、调句序

  调整句序的目的是为了让故事更易于理解,在这一点上,古诗与古文是相通的,在高考考纲中,对文言文与古诗的考点说明是合而为一的,即“古诗文”。可见古诗与古文在语言上是有相似点的,与现代汉语存在一定的时代、习惯的差异。因此,我们若要解读一首诗,有时是需要调整一下诗句的顺序,使得古诗更易于人理解和分析。

  调整句序可分为两类:一为调整诗句内部的字词之间的顺序:一为调整诗句之间的顺序。

  前者例如:李清照的《醉花阴》一词中“莫道不销魂,帘卷西风、人比黄花瘦”。其中“帘卷西风”是帘子把西风卷起吗?不是,应为“西风卷帘”,这样明白晓畅,但较前,当然是原文有味。再如李商隐的《柳》中“曾逐东风拂舞筵”句,不是柳“逐”东风,而是东风明柳,应为“东风曾逐柳,(柳)拂舞筵”这样诗中的拟人的修辞手法一目了然,更易于理解分析。

  后者如,张乔的《书边事》最后一联:“蕃情似此水,长愿向南流。”这样诗人渴望民族团结的愿望则表现得清晰、无隐、易懂。

  5、抓细节

  细节往往能以小见大,平中见奇,让人见一叶可知天下秋。抓细节的分析,这在诗歌鉴赏中也是必不可少的。不少优秀的诗作中都有典型且蕴含丰富的细节描写,分析它,可准确把握诗歌的意旨。

  例:崔道融《溪居即事》“篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客,急向柴门去却关。”作者用“疑”“急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态,描绘得惟妙惟肖,十分传神。诗人捕捉这一刹那间极富情趣的小镜头,摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。使诗歌中透着一股扑面而来的乡村生活气息。

  再如:张籍《秋思》“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这诗中一个典型细节:“行人临发又开封”,与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容,不如说是验证一下自己的疑惑和担心。这种“恐”使诗人不假思索地作出“又开封”和决定,这细节正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念。这个细节富于包孕且耐人咀嚼。“秋思”之主题不点而显。

  另外,在解读古诗还有三个注意点:

  ①要注意题目,在些题目本身就具提示性:如杨炯的《从军行》,李白的《越中览古》,骆宾王的《在狱咏蝉》,杜甫的《春夜喜雨》等等。

  ②要注意作者,一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要风格的诗作,例如辛弃疾的豪放词,柳永、秦观的婉约词,李白的浪漫主义诗作,王维的“诗中有画”和特点等等。注意这一点,对整体鉴赏诗歌很有好处。

  ③要注意注释,注释是鉴赏中最值得注意的内容,虽短短几字,却是出题人给你的暗示,有些介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;有些是介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或其意境;有时介绍作者,那是在暗示你本诗的与作风格,所以一定要仔细研读注释。

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