《沁园春·雪》教学设计

时间：2020-08-01 19:44:45 沁园春我要投稿

《沁园春·雪》教学设计范文

　　一、学习目标。

《沁园春·雪》教学设计范文

　　1、掌握学习诗歌的一般的方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境。

　　2、学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。

　　3、感受诗人的形象，感悟作者对壮丽山河的热爱之情，并树立远大的理想抱负。

　　二、学法指导。

　　1、将作者用文字所描绘出来的的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。

　　2、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。

　　三、课前热身。

　　1、选词填空：

　　（1）（饶、娆、挠）分外妖（）美丽富（）不屈不（）

　　（2）（娇、矫、骄）戒（）戒躁（）小玲珑步履（）健

　　2、给下列加粗的字注音：

　　分外（）数见不鲜（）妖娆（）莽莽（）谦逊（）数九寒冬（）风骚（）分别（）可汗（）不计其数（）

　　3、动手查资料：

　　对于我国伟大的领袖毛泽东，你了解哪些呢？他是在什么情况下写成这首词的呢？请将你所搜集到的资料向同学们展示。

　　4、反复朗读这首词，体会：作者想表达什么样的感情呢？

　　四、课堂学习。

　　（一）导入。

　　（二）交流预习情况，并让同学展示预习成果。

　　（三）感知课文。

　　1、自由朗读全词，注意节奏、字音。并尽力读出作者所要表达的感情。

　　2、听范读，并思考：这首词分为上下两阕，你能否概括上下两阕的主要内容呢？

　　（四）研读上阕。

　　1、哪些句子总写北方的雪景？这些句子把我们带入了一个怎样的世界？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？

　　2、作者对雪景的描述，由哪个字引起？它统摄的句子是哪几句？

　　3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

　　4、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？

　　5、词的上阕抒发词作者怎样的思想感情？

　　（五）研读下阕。

　　1、开头两句在结构上起什么作用？

　　2、到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？（分小组讨论）

　　3、词的.下阕表达了词作者怎样的伟大政治抱负？

　　（六）研读探究。

　　你心目中的“风流人物”应该具备哪些素质呢？你更喜欢哪个时代的他们呢？是“往矣”的，还是“今朝”的？

　　（七）揣摩运用。

　　试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。

　　五、拓展练习。

　　沁园春·长沙

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

　　思考：

　　1、根据你的理解，读这首词时应注意哪些问题？

　　2、“看”和“忆”字各领起哪几句？

　　3、试着分别概括这首词上、下两阕的内容。

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