木兰诗导学案第二课时

时间:2020-11-02 14:48:48 木兰诗 我要投稿

木兰诗导学案第二课时

  木兰诗导学案第二课时

  导学模块

  【合作探究】

  小组合作讨论:

  结合全诗内容,说说在你心目中,花木兰是一位怎样的巾帼英雄形象?

  小组合作讨论:

  ①我的讨论意见: 。

  ②其它的同学有价值的讨论意见:

  结合我们刚才概括的每一节诗的内容,说说 哪些内容是详写?哪些内容是略写?作者为什么要这样写?

  固学提高【课堂检测】

  当堂检测题

  一得分: 批改人:

  1.借助工具书给下列加点字注音。(4分)

  胡骑( ) 金柝( ) 军帖( ) 可汗( )

  2.解释加点的词。 (2分)

  木兰当户织( ) 愿为市鞍马( )

  3.翻译下列句子,注意上下句的意思是互相交错、补充的`。(2分)

  开我东阁门,坐我西阁床。

  4.填空。(2分)

  ①写木兰矫健雄姿的句子是: 。

  ②成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》,原句是: 。

  5.从选文看,略写_____________和______________,详写_______________,突出了木兰既有 ______________,又有 __________________ 的多重性格。(5分)

  拓展阅读:

  课题:木兰诗

  【学习目标】

  1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

  2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量。

  3. 在理解课文的基础上,背诵这首民歌。

  【学习重难点】

  1.故事情节和木兰形象。 2 . 对偶和排比

  3. 在理解课文的基础上,背诵这首民歌。

  【学法指导】

  诵读与欣赏相结合

  【课时安排】

  一课时

  【学习过程】

  一、 预习导学

  1.熟读《木兰诗》。

  2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字,并抄写三遍

  机杼(  )  鞍鞯(  )   胡骑(  )  金柝(  )  策勋(  )  赏赐(  )   理云bìn(  )  pèi头(  )  扑shuò(  )  雄 chí(  )  阿zǐ(  )

  3. 资料链接

  ①这是一首民歌,是人民大众的口头集体创作,经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的,这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。

  本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史,南北朝皆相沿袭。萧梁时,社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌,有有民间歌诗,亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗,统统称为“乐府”。

  《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,是乐府双璧之一(另一首是《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象,木兰成了家喻户晓的人物。

  ②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战,诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点,在魏太武帝期间战争尤为惨酷,至449年才彻底击败柔然。

  ③北魏是鲜卑族人的政权,鲜卑族当时已逐步汉化,所以诗中将皇帝既称“天子”,又称“可汗”。

  ④北魏的末期分裂为东魏、西魏,西魏实行府兵制,应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物,诗中“东市买骏马”一节即来源于此。

  ⑤木兰可能实无其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影,我们用不着追究。北方民族尚武,女子也不例外,木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的。

  ⑥读这首诗要注意两点:一是诗中有“互文”,意思是一联中的两句互相补充,须合解,正式名称叫“互文足义”,例如“将军百战死,壮士十年归”,说的是,有些将军和壮士战死沙场,另一些将军和战士胜利归来。此类“互文”甚多,须用心发现。二是诗中的数字如十、十二、百、千等,无非是言其多,不能看作确数。这两种情况,不只是在本诗中有,在其他古代诗篇中也有。