晏子使楚课文原文
《晏子使楚》主要讲了春秋时期齐国的大臣晏子出使楚国时,楚王三次想侮辱他都被他挫败,从而维护了祖国的尊严并出色的完成了齐王交代的任务,成了齐国出色的外交家。
《晏子使楚》
春秋末期,齐国和楚国都是大国。
有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的.样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”
从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
3、领悟文章的表达方法。
教具:小黑板
教学过程:
一、复习引入
1、孩子们,这节课我们继续学习11课《晏子使楚》。上节课我们已初步学习了课文,回忆一下,这篇课文主要讲了什么呢?谁能用简洁的话说一说。抽生说,师板书。
2、楚王三次侮辱晏子,均被晏子一一反驳。他们俩第一回合的较量,上节课我们已学了。楚王是怎么侮辱晏子的呢?(钻狗洞),那晏子又是怎样反驳的呢?哦,晏子不动声色,反唇相讥,暗讽楚国是(狗国)。结果,楚王只好大开城门,迎接晏子。
3、过渡:还未谋面,楚王就已败下阵来,他会善罢甘休吗?接下来,楚王又是怎样侮辱晏子,而晏子又是怎样反驳楚王的,精彩在后面。请孩子们打开课文,自学4自然段,注意抓住人物的神态、动作、语言好好品读,细细体会。
二、深入阅读,体会智慧
(一)研读第二回合的较量
1、生自学,师巡视指导
2、交流:晏子见了楚王了,楚王怎么对待他的?生读。从中你体会到什么?预设从两个方面去分析:神态和语言。
注意抓“瞅”“冷笑”,什么叫瞅了他一眼啊,哦,连正眼都不瞧一下,够自大的。再看,冷笑一声,从这冷笑声中你听出了什么?
你抓住了楚王的语言知道了楚王在侮辱齐国没有人,笑话,堂堂一个国家,会没人吗?孩子们思考,楚王这里所说的人指什么人?板书(没人才)
看,这就是楚王,盛气凌人,不可一世,傲慢无礼。谁能通过朗读让我们看到这样一个楚王。点评朗读。
3、面对楚王的咄咄逼人,晏子是怎么应对的呢?抽生读,这是晏子的应对之语(板书)。听出他话里的意思了吗?(板书:弦外之音)生说,弦外之音就是人多嘛!我们来看,文言文里,晏子的原话是这样说的,出示文言文:
晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”
晏子的话里,藏着三个成语,一一对应课文里的句子。哪三个?张袂成阴就是,读,挥汗成雨就是?比肩继踵就是?把这三个成语写在书上对应的句子旁边。
回到课文,再读读晏子的话,体会一下他这样说,妙在何处?生自读,抽答。运用夸张手法,更加生动形象地说明了齐国人多。晏子说话的确极具艺术性。
4、接着楚王又开始刁难:既然这么多人,怎么派你来呢?,晏子的应对之语是?抽生读出。听出他的'弦外之音了吗?板书:下等国。他的这番话又妙在何处呢?晏子没有明说,却来个将计就计,顺水推舟。你楚王说我不中用,我就承认不中用,先自贬身份,再以退为进。反正我国的规矩是下等人访问下等国家,既然我最不中用,派到你楚国来,你楚国自然就是(指黑板)!
5、这次较量,结果如何呢?生读出句子:楚王只好陪着笑。咦,注意,楚王又笑了。他刚与晏子见面时笑了一次,那是冷笑,是盛气凌人的笑,不可一世的笑,瞧不起人的笑。而现在的笑呢?又是什么样的笑?(尴尬、苦、无可奈何)前后真是鲜明的对比呀!
6、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩,孩子们想不想给老师再现一下当时的情景呢?机会是给有准备的人的,先自己准备准备,注意读出人物的不同语气,你还可以加上动作。生自练,抽两组读。点评:入情入境地朗读可以帮助我们更好地理解课文。
(二)研读第三回合的较量
1、刚才咱们看了楚王与晏子的第二次交锋,楚王又吃了个哑巴亏。他一计不成,又生一计。请看5自然段。这一次,老师不讲,你们来讲,好吗?好,小组合作学习5自然段,板书提纲:怎样侮辱,结果怎样。小组既要合作,也要分工,共同学习,互相帮助,最后汇报时,每个人至少要汇报一个问题。
2、小组学习
3、全班交流:
(1)怎样侮辱?教师相机板书:没出息
(2)弦外之音:风气不好,或强盗国。其它小组有补充吗?
(3)所言之妙:举例说明齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬了楚王:是你楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼。让楚王搬起石头砸了自己的脚。注意结合学生的回答,如此时已说歇后语,则引入。其他小组呢?
(4)结果:唉,此时此刻的楚王落得个什么下场啊,真是偷鸡不成——反倒蚀把米啊,你还能用哪些歇后语来形容此时的楚王呢?
4、学生质疑:对于这一自然段,你还有什么问题吗?
5、那好,咱们在读中再来体会晏子的语言艺术吧。齐读5自然段。
(三)了解故事结果,悟写法
1、俗话说:人不可貌相,海水不可斗量。这一下可让楚王彻底败下阵来,不得不认输了。所以课文最后一段说,抽读,板书:不敢不尊重
2、什么意思?
3、故事到这儿就结束了,孩子们整体回顾一下课文,注意文章的开头、中间、结尾有什么联系呢?这样写结构完整,条理清楚,值得我们在习作中借鉴。
三、评价人物,升华情感
1、孩子们,课文学完了,相信你对晏子一定留下了非常深刻的印象。你能说说吗?
2、是啊,晏子虽貌不出众,但是足智多谋,能言善辩,维护了自己的人格和国家的尊严。
3、出示资料:
晏子去世时楚王失声痛哭,他对晏子高度评价:无晏婴,政不清。
我国古代伟大的教育思想家赞美晏子:古今少有贤人。
史学家司马迁在《管晏列传》的结尾中写道:
假如晏婴还在世的话,我即使替他手拿鞭子做个仆人,也是我高兴和向往啊!
3、在老百姓心中,晏子是智慧的化身,他的才能品质为世人所称道。如果
孩子们对他感兴趣的话,可以去读《晏子春秋》。
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