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我的老师贾平凹分析
贾平凹是我国的现代著名作家，我的老师是他的代表作，下面就是小编为您收集整理的我的老师贾平凹分析，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
《我的老师》原文
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬， 表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给 大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问： “写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
我的老师贾平凹分析
什么样的人才是老师——“师者，传道、授业、解惑也”。就是说，老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。这是唐朝大文学家韩愈给“老师”下的定义。
贾平凹是当代著名的作家，他对“老师”是怎么理解的呢？他的老师又是一个什么样的人呢？文章第一句——“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半”。——就让读者感到莫明其妙：他的老师怎么是一个是朋友的孩子，而且只有三岁半？
作家随后便做出解释“谁规定老师只能是以小认大？”然后再举出许多实例，写出了他的老师的性格和形象：慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人。通过对这些实例的描写，终于让读者明白了，作者真该拜这个三岁半的孙涵泊为师。
在描写这几个实例时，作者处处都在用对比手法，把孙涵泊和周围的成人世界的种种进行对比，然后再以“我”的自省和反思，对孙涵泊的可贵言行进行评论，将两个世界链接起来，突显了孙涵泊的形象和成人之间的差异。表现了三岁半的孙涵泊有着一颗赤子童心，所作所为都是自然天性使然，毫不顾及旁人目光，敢作敢为毫无伪饰，再加上天性慈悲善良，才使得他有着一直让成年人汗颜的光芒，让作者觉得卑劣和羞耻。这样，就奠定了孙涵泊“老师”形象的基础。
主人公孙涵泊的形象是通过他的言行活动起来。唱国歌时，不顾旁人双手打起节拍；遇人打架，立于中间大声喝止等等，还有就是细节描写，充满童趣。这些言行的描写在文墨比例上看，仅仅占全文的一半左右，此后便是作者的深思、议论、抒情。
此外，文章在用词也很有特色。比如孙拒绝老师给他摘花，作家的评论用了“慈悲”，慈悲总让人想起普度众生的菩萨，大善人；而作家在一个小孩身上用慈悲，让小孩子似乎一下子有了一种神性的光辉，让人回味。
贾平凹《我的老师》赏析
相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良 富有爱心 坦诚 勇敢
作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
贾平凹《我的老师》读书笔记
贾平凹被文坛称之为“鬼才”，儿子喜欢他的文章，我呢----没事也看看，为了和儿子沟通。《我的老师》是贾平凹众多文学作品中的一个小小的作品，我想也许就是他的生活中随笔吧！但这篇文章我觉得很适合中学生看，他描写的细腻，也不张扬，也没有华丽的词藻，易懂易理解。通过 自己到朋友家做客，看到朋友家的孩子的种种表现而写的一篇短文，但却值得我们深思与回味。
从孩子身上折射出一些看似简单幼稚的道理，其实却蕴含着值得我们成人应该学习和深思的一些问题。我们这些成人往往活在虚伪的现实中，每天为了应酬不得不说一些违心的假话，奉承的话；看似我们成人什么都懂，让孩子该如何如何去做，而我们传授给孩子的又是一些什么呢？就拿我们自己来说吧：每天要求孩子这样做那样做，而我们不经意的却做一些不该做的事情，看似一群“小孩子”，但在潜移默化中他们是否从我们身上也学到了一些不该学的东西呢？“师者，传道、授业、解惑也。”大文学家韩愈给“老师”所下的定义千古流传。同样是当代大文学家的贾平凹，为自己的老师立传，看到这个题目时，我想：作为一位大文学家的老师，那一定是位学富五车的饱学之士，有着崇高可敬的人格，可能长得也是标致的了得。即使是作家怀念自己儿时的老师，那也一定位平易近人和蔼可亲，如同大地般广袤厚实的农民师傅。文章可能告诉我们一些治学之道，写作之方，或者为人处事的一些良方。这些便构成了我的 “想阅读的好奇心”。
然而文章第一句，就让我的阅读“受挫”，所谓的“老师”，其实就是一个三岁半的朋友家的孩子。作家的一句“谁规定老师只能是以小认大？”然后再以多个实例，看似轻描淡写却身形兼备地为我们描绘了这样一个形象：他慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人，令人信服地承认，真该拜他为师。
在实例中作家运用对比的手法，以孙和周围的成人世界的种种进行对比，这些又都是通过我们成人世界的眼睛观察到的，然后再以我的自省和反思，对孙的可贵言行进行点睛。这样通过我，将两个世界链接起来，突显了差异与不同。让我们成人是否感到有些......
《我的老师贾平凹》读后感
在阅读《我的老师贾平凹》这篇文章时，我仿佛被带入了一个充满智慧与情感交织的世界。这篇文章不仅是对贾平凹这位文学巨匠的深情回忆，更是对一位伟大教育者精神风貌的细腻描绘。
文章中的贾平凹，不仅仅是一个在文坛上叱咤风云的作家，更是一个有着深厚教育情怀的老师。他的教诲不仅仅局限于文学知识，更多的是对人生、对社会的深刻理解和感悟。他的课堂，不仅仅是传授知识的地方，更是启迪心灵、点燃梦想的圣地。
我被贾平凹老师那种对文学的热爱和执着所打动。他用自己的笔，书写着对生命的敬畏和尊重，对社会的关切和思考。他的作品，像一面面镜子，映照出人性的光辉与阴暗，让我们在阅读中反思、成长。
同时，我也被贾平凹老师那种对学生的关爱和耐心所感动。他不仅仅是一个严厉的导师，更是一个温暖的引路人。他用自己的经历告诉我们，文学之路虽然充满艰辛，但只要心中有梦、脚下有路，就一定能够走到成功的彼岸。
在阅读这篇文章的过程中，我深深地感受到了贾平凹老师那种深厚的文化底蕴和人文素养。他用自己的言行，诠释了一个真正教育者的责任和担当。他不仅仅是在传授知识，更是在传递一种精神、一种信仰。
读完这篇文章，我深受启发。我意识到，一个优秀的教育者不仅仅是要有丰富的知识和高超的教学技巧，更要有深厚的人文情怀和对学生无尽的关爱。只有这样，才能够真正地启迪学生的心灵、点燃他们的梦想。
总之，《我的老师贾平凹》这篇文章让我受益匪浅。它让我更加深入地了解了贾平凹这位文学巨匠的内心世界和教育情怀。我相信，在未来的学习和生活中，我会时刻铭记贾平凹老师的教诲和精神风貌，努力成为一个有知识、有情怀、有担当的人。
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