《浣溪沙》教案

时间:2023-02-04 14:14:52 浣溪沙 我要投稿

《浣溪沙》教案(精选6篇)

  引言:晏殊《浣溪沙》虽含伤春惜时之意,却实为感慨抒怀之情,下面就是小编整理的《浣溪沙》教案,欢迎大家阅读!

《浣溪沙》教案(精选6篇)

  《浣溪沙》教案 篇1

  学习目标

  1.在诵读吟咏中感受本词的语言特色。

  2.体会词的意境,感悟词人所表达的深刻感受。

  导学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上,理解本词的大意,再通过重点字词和句子的讲解,了解本诩的内涵,多角度地理解作者所要表达的思想感情。

  相关链接

  【作家作品】晏殊(991~1055)字同叔,抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时,以神童召试,赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使,谥“元献”。他是北宋前期较早的词家,与幼子晏几道合称“二晏”,同是婉约词的代表。作品大多反映富贵悠闲的生活,但他的词艺术成就较高,能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义,音韵和谐,意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名,即曲的谱子。

  【写作背景】暮春时节,日落时分,物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,词人将自然现象与人的感受巧妙结合,生发出值得玩味的情趣。

  知识预习

  一、解释下列词语,并用这些词语写一段有中心的话。

  ①夕阳西下:

  ②无可奈何:

  ③似曾相识:

  写一段有中心的话:

  (1)指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。

  (2)指感到没有办法,只有这样了。

  (3)似曾相识:意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。

  示例一:看着夕阳西下了,我又无可奈何的叹息着,在这似曾相识的天气里,我曾经有过多少的徘徊和等待。从某种意义上说,人生便是一种等待。“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”是等待,“月上柳梢头,人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明,唯美的海子在期待着“春暖花开”,鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声,贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……甚至,每一个人在出生之后便开始等待着那永远不会落空的生命的圆寂。

  示例二:或许生于夕阳西下的缘故,面对落日,只有无声的叹息,我早在无可奈何中牺牲自己,在那一片似曾相识的欢乐中遗失了微笑,孤寂的影子映在夕阳下显得那么地苍凉,仿佛似一个失了心的魂魄在徘徊、在流荡,在漂泊……

  二、说出诗的大意。

  听一曲以新词谱成的歌,饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了,不知何时会再回来。无可奈何之中,春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子,如今又飞回到旧巢来了。(自己不禁)在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。

  课堂探究

  一、导入新课

  北宋初期有一位词人以神童入朝,官至宰相,一生显贵,以“善知人”著称。他生活优裕,喜聚客宴饮。他能诗、善词,文章典丽,书法皆工,而以词最为突出,有“宰相词人”之称。他的词语言清丽,声调和谐,写景重其精神,赋于自然物以生命,形成了自己的特色。其“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”成为千古名句。你可知道他是谁?

  二、整体感知。

  1.本诗的主要内容是什么?

  作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。

  2.上阙写了什么?下阙又写了什么?

  上阙怀旧,感伤年华易逝;下阙惜春,悼念春光难留。

  3.本词具有怎样的.艺术魅力?

  这首词用语清新,明白如话,音律和谐。词意极为深广,从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。

  4. 文章脉络梳理:

  一曲新词酒一杯 ——富贵闲适的生活

  去年天气旧亭台 ——对时光流逝的感慨

  夕阳西下几时回 ——就眼前之景来抒写情怀

  无可奈何花落去 ——悼惜的情感

  似曾相识燕归来 ——对时光流逝的感伤

  小园香径独徘徊 ——惆怅的感情更为强烈

  5.本词的名句是? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

  6.词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受,书写对人生的体验,对人生的思考,做到了 情景理 结合,浑然一体。

  7.词的上阕抒发了怎样的情感?“夕阳西下几时回”暗含了怎样的哲理?

  ①写词人借酒消愁,抒发孤单冷寂之情,表述了对时光流逝的怅惘。

  ②“夕阳西下几时回”暗含之意是:夕阳西下,是无法阻止的,只能寄希望于它的东升再现,而时光的流逝、人事的变更,却再也无法重复。

  8.“无可奈何花落去,似曾相识燕归来,”是名句,试简析这两句好在哪里。

  对仗工整,音韵和谐 情景交融,表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止,但在消逝的同时仍有美好事物在先,生活的不因为消逝而虚无。

  三、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。

  1. “去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了,问题一:你知道作者经历了怎样的人生变故吗?故地重临,怀旧自不可免,文中作者的感受是怎样的?仔细体会思考“夕阳西下几时回?”这句话的含义。

  (思路点拨:一样的暮春天气,一样的楼台亭阁,一样的清歌美酒,但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的,只能寄希望它东升再起,而时光的流逝、人事的变更,却再也无法重复。细味“几时回”三字,所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。)

  2.问题二:怎样体会名句“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。” 中的“无可奈何“和“似曾相识”?从“花落去”到“燕归来”,作者想要表达的是怎样的感情?

  (思路点拨:“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象,但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合,普通的花和燕就不普通了,而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。)

  3.此词之所以脍炙人口,广为传诵,其根本的原因于情中有思。词中似乎于无意间描写司空见惯的现象,却有哲理的意味,启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念,却表现得十分含蓄。

  四、课堂小结

  晏殊虽然位极人臣,但是他也无法挽回流逝的时光,只能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。宦海风波中,晏殊也免不了有沉浮得失。在官场平庸无聊的应酬中,敏感的诗人当然会时时痛切地感受到生命的无意义消耗。同学们:不要为无法改变的事情而伤感,不要为无法承受的压力而气馁,不要为无法完成的任务而抱怨,珍惜眼前的一切,活出自己的精彩。

  巩固训练当堂练

  习1.默写《浣溪沙》的名句 , 。源于此句沿用至今的成语是 。

  2.《浣溪沙》这首诗是怀人之作,从哪两个句子可以看出来?

  答:去年天气旧亭台 夕阳西下几时回 似曾相识燕归来 小园香径独徘徊(答出2句即可)

  3.“小园香径独徘徊”中“独”字透露出作者怎样的情感?

  答:落寞、孤独

  4.这首词多处用到对比的写法,请你找出其中的一个例子,并简要说说这样写的好处。

  答:“新”与“旧”对比;(“去”与“来”对比)好处:“新”是唱新词,“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台,新词与旧景对比,抒发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去,“来”是燕归来,来去对比,增加了时光流逝的惋惜之情。)

  5.“无可奈何花落去”是伤春,“似曾相识燕归来”是伤别,这两句融合全篇的作用是什么?

  答:将景物与人事紧密联系,景中寓情,赋中有比,更加委婉含蓄地抒写了伤别之情。

  课后作业

  1.“无可奈何花落去,似曾相识燕归来,”是名句,试简析这两句好在哪里。

  答:对仗工整,音韵和谐 情景交融,表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止,但在消逝的同时仍有美好事物在先,生活不会因为消逝而变得一片虚无。

  2.《浣溪沙》是晏殊一首脍炙人口的小令,字面上明白如话,但历来人们对其内容的理解却很不一致,有的说是表现年华易逝的伤感,有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪?请用一段文字表达。

  3.想象一下,“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么?请用一段心理描写描绘出来,100字左右。

  《浣溪沙》教案 篇2

  【教学目标】

  1、大致了解古诗词的意思。

  2、能熟练背诵古诗词。

  3、感悟作者的思想感情。

  【教学重点】

  熟练背诵古诗词。

  【教学难点】

  感悟诗词表达的思想感情。

  【教学准备】

  多媒体课件

  浣溪沙

  【课时目标】

  1、反复朗诵,能背诵。

  2、以乐观的心态对待生活。

  【教学重难点】

  1、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

  2、背诵古诗。

  【教学过程】

  一、课堂导入。

  1、 “花有重开日,人无再少时。”江水东流不返,正如人的青春年华只有一次,都是不可改变的自然规律,使古今无数人为之悲叹。那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活的呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

  2、作者简介。

  苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川省)人,北宋文学家、书画家,作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

  3、解题:“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。而“游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流”是这首词的.词前小序,“山下……子规啼”就是这首词的上阕,也叫做上片,“谁道……唱黄鸡”是下阕,也叫做下片。

  二、引导读通这首词。

  三、理解词意。

  1、注释:

  浸溪:浸润在溪水中。子规:杜鹃鸟。

  2、词意:游历在蕲水的清泉寺,寺庙在兰溪的旁边,兰溪的水向西流去。山脚下兰草嫩芽浸润在溪水中,松林间沙路一尘不染,傍晚细雨中传来杜鹃鸟阵阵啼叫声。谁说人老就不可再回到年少?门前流水还能向西边流淌!不要在老年感叹时光的流逝,自伤衰老。

  四、感悟情感。

  1、词前小序,点明作词的缘由。

  2、上阕:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令,也点明了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写,又烘托了一种凄冷的氛围。

  上阕写景,描绘了哪三幅画面?这些画面渲染出怎样的春景?

  明确:描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花长出了短短的嫩芽,浸润在涨满了水的小溪里;松林间一尘不染的沙路;黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声。

  3、下阕“谁道人生无再少?门前流水尚能西”两句以反问起,以借喻回答,光

  阴犹如昼夜不停的流水,匆匆向东奔驶,一去不复返,青春对人只有一次,这是不可改变的自然规律。

  词人面对着眼前“溪水西流”,产生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”,意思是说应保持一种年轻的乐观的心态。

  “休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌,用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。

  4、引导学生有感情地朗读,并背诵。

  五、小结。

  这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生哲理的词,抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了词人对人生抱着乐观的态度,没有因为仕途受挫而消极沉沦。

  【板书设计】

  浣溪沙

  上阕:写景

  溪边兰草松间沙路雨中杜鹃→清新优雅

  下阕:抒怀

  溪水西流→青春可永驻、乐观豁达的人生态度

  《浣溪沙》教案 篇3

  教学目标:

  在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。

  理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。

  教学重点:

  在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。

  教学难点:

  理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。

  课文:

  《浣溪沙》

  晏殊

  一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

  无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

  教学流程:

  一、导入

  1、与置身于社会底层,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身为宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同样是面对春色,同样是登高饮酒,晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?

  二、品读语言理解内容

  1、朗读这首词,说一说这首词上下片分别写了哪些内容?疏通这首词的大意

  2、圈划这首词中作者所见的景物,说说随着所见景物的不同,诗人的心绪经历了怎样的变化过程?

  3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?

  “去年天气”,“旧亭台”――生命之中看似不变的事物、

  “夕阳”――时光的一去不回

  “落花”――生活中消逝的美好

  “归燕”――似曾相识的新的美好

  4、品读下片中的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景,悟到了什么哲理?

  生活之水向前流淌,其间会有失去,但新的.美好也会以新的方式再次出现,虽然花开花落,每年的花朵都是不一样的,但是生活之树常青。

  三、比较迁移、深入把握

  1、从思想内容上看,晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?

  相同之处:都通过今昔对比,表达对失去时光的不舍与怀念,且两者对生活都充满热爱,以平静乐观的心态看待生命之中的得失。

  不同之处:晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度,将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。

  2、从语言风格上看,晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?

  相同之处:婉约含蓄。

  不同之处:《浣溪沙》更为清丽自然,圆通晓畅。

  《浣溪沙》教案 篇4

  一、导入

  四大美女之一的西施曾在若耶溪浣纱,由此流传下来一个词牌——浣溪沙,这节课我们就来学习宋代词人晏殊的词——《浣溪沙》

  二、词人介绍

  晏殊(991-1055),北宋词人。一生显贵,擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽。欧阳修,范仲淹皆出于其门下。是婉约词派代表人物。

  三、朗读

  1、听范读、

  2、自由朗读。

  四、整体感知

  1、自由散读,结合书下注释,初步理解内容大意。

  参考:

  听一首新谱成的歌曲,饮一盅浓醇的好酒,在这样的美好生活中,却引起了对于往事的怀念,说是在去年的这个时节,同样的不热不冷的暮春天气,连眼前的亭台楼阁都是一样的,但过去的日子再也回不来了,就像那夕阳沉落之后,什么时间才能回来呢?想要找回去年的夕阳,根本是不可能的啊。如今花儿凋零了,春天即将消逝,时光消逝令人无可奈何。然而那翩翩飞来的燕子,却像是旧时相识的啊。小园落英缤纷的花道上,孤单的一个人徘徊着,怀想那一切已经失去的美好时光。

  2、词的上阕和下阕分别写了什么内容?

  明确;

  上阕:写景,着重抒写对不变景象中所包含的变化的感慨。

  下阕:抒情,抒写消逝中的再现,及其中的变化,富有哲理,引起词人思考。

  五、语句赏析

  小组合作研讨,从内容和情感两方面来赏析词句。

  1、一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台

  赏析:只身一人,新词“一曲”,清酒“一杯”,孤单冷寂,引起对往事的回忆。新是唱新词,旧是喝酒唱词的环境——旧亭台,新词旧景对比,抒发了今是昨非的惆怅之情及诗人对时光流逝的感慨。

  2、夕阳西下几时回?

  赏析:既写景,又是对心情的反映,抒发了诗人对年华将逝的感慨之情。

  3、无可奈何花落去,似曾相识燕归来,

  赏析:“花落”是伤春,“似曾相识”是伤别,“去”是花落去,“来”是燕归来。表达了作者对时光流逝的感伤,又有新的希望在其中。

  这两句对仗工巧,意致缠绵,语辞流利,语调谐婉,为后世传诵的名句。

  4、小园香径独徘徊。

  赏析:结句写诗人感情的`伤感惆怅、孤寂冷落。

  六、体悟情感:

  提问:这首词表达了词人怎样的情感?

  明确:由自然规律的变迁更替,透露出对美好景物及难以忘怀事情的流连,同时也不免流露出对时光易逝的无限惆怅。

  板书设计:

  《天净沙秋思》

  一、导入

  我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁:汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一个时代文学作品的最高成就。

  本节课我们学习一首元曲——《天净沙秋思》

  二、文学常识:

  1、马致远:(1250一1321),字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。马致远年轻时热衷功名,但由于元朝统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙秋思》,它的体裁是“曲”。

  2、曲:

  在中国古代文学长廊中,宋朝以前一直以诗最盛行,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而后又有词的兴起。到了元代,宋词蜕变,形成一种新兴的体裁,就是曲。很快,曲成为元代文学的主流。

  散曲是曲的一种,音乐性很强。曲分为两种,一是剧曲,是供上演的一种歌剧剧本;一是散曲,是专供吟咏的诗歌。散曲没有动作、说白。也分为两类:一类是小令,即小调,一般结构单纯,一首曲只用一个曲调(曲牌),而且一韵到底。《天净沙秋思》就是这样的小令。另一类是“套数”,亦称“散套”,由至少两首曲调联合而成。由于散曲中每句的字数可以增多,所以比词更生动,更活泼,表现力更强。这是诗歌发展的一大进步。

  三、诵读

  1、听范读。

  2、自由朗读。

  四、整体感知,把握大意:

  1、理解大意。并用自己的话描绘出曲中的画面。

  参考:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕的西风,在古道上缓缓前行。只见,缠满枯藤的老树上,几只归巢的乌鸦在盘旋;潺潺流动的小溪上,一座小桥通向不远处的人家;苍凉的古道上,那孤独的游子将要飘到何方?太阳就要落山了,想着那遥远的征途,浪迹天涯的游子不禁悲从中来,肝肠寸断。

  2、作者表达了怎样的情感?

  明确:天涯游子的思念家乡、孤寂愁苦之情。

  五、深入探究

  1、作者写了哪些景物?

  明确:

  枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳

  2、这些景物各有怎样的特点?

  明确:

  枯藤、老树、昏鸦——萧瑟荒凉

  小桥、流水、人家——恬静美好

  古道、西风、瘦马——凄冷孤寂

  夕阳——表明时光流逝

  3、这些景物对表现作者的思念家乡、孤寂愁苦之情有什么作用?

  明确:

  (1)枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳——渲染了萧瑟荒凉的气氛,烘托了作者思念家乡、孤寂愁苦的心情。

  (2)小桥、流水、人家——以恬静美好的景色反衬出作者的凄苦、孤寂之情。

  4、集中体现作者情感的语句是哪句?

  明确:断肠人在天涯。

  5、“断肠人”和“天涯”对表现作者的情感有什么好处?

  明确:

  断肠人:表现出作者内心极为痛苦。

  天涯:表现出作者家乡之遥远,归家之难,思乡愁苦之深重。

  六、拓展积累

  思乡诗句:

  床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》

  仍怜故乡水,万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

  乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

  烽火连三月,家书抵万金。——杜甫《春望》

  白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》

  日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔灏《黄鹤楼》

  余光中的新诗《乡愁》

  小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

  长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

  后来啊,乡愁是一张矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

  而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

  七、作业

  1、积累并背诵思乡的诗句。

  2、背诵并默写两首词曲。

  板书设计:

  《浣溪沙》教案 篇5

  学习目标为:

  1理解词意,会赏析名句。

  2能感情朗读并背诵。

  3体会本词的伤春怀旧情进而领悟应惜时,珍惜现在我们拥有的。

  重点:理解,背诵。

  难点:赏析。

  教学过程:

  一 创设情境,激情导入

  唐诗和宋词是中国文学史上两颗璀璨的明珠,两座不朽的丰碑,也是文学百花园中最绚丽的奇葩。今天咱们就撷取一朵来细细观赏。

  二 自读感知,整体把握

  1放声读,看这首词写了哪些景?

  2 诗言志,词言情,晏殊想通过这样的景来抒发怎样的`情呢?(通过解读来回答)

  三 合作交流,解读探究

  1老师示范解读上阙。

  2学生解读下阕。

  3小结上下阕内容情感。

  4解读后赏析名句。

  5师范读后感情朗读。

  6背诵。

  四 总结反思,拓展延伸

  我们读诗词既要走进去,又要能走出来。本词通过写景来抒发伤春怀旧情,若我们不想去感叹,去追忆,我们又该如何做呢?

  拓宽主题:应惜时,珍惜身边拥有的。

  五 作业:拓展阅读,丰富积累

  1晏殊的《浣溪沙》(一向年光有限身…)

  2晏殊的《蝶恋花》(槛菊愁烟兰泣露…)

  结语:腹有诗书气自华。孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”让我们以诗相伴,以词为友,让她们来滋养我们的心灵,丰富我们的人生!

  板书设计:附下页

  《浣溪沙》教案 篇6

  教学目标:

  1、 通过想象画面感受词的意境。

  2、 体会词中蕴含的人生感悟。

  3、 背诵全词。

  教学手段: 多媒体设备、投影仪、苏轼图片、古曲。

  教学步骤:

  一、导入,并展示“学习目标” (出示PPT):

  一首词的意境往往是由画面构成的,我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情,我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

  二、苏轼及背景介绍(出示PPT):

  “一门父子三词客,千古文章八大家。”

  PPT出示:三词客、八大家 分别是——

  三、教师范读全词,出示PPT提示:注意读准字音、读准节奏。

  学生自由朗读,(出示PPT):正确的读音和节奏。

  1、 学生在预习的基础上先自由发言,后教师总结:

  苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

  2、 教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?”

  引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”

  4、 教师由此发问:“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”

  学生沉思中,悠扬的古曲响起,屏幕上出现苏轼的`画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。

  三、全体学生在乐曲声中初读全词:

  四、整体感知全文:

  1、学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然后请学生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点(出示PPT):

  子规—布谷鸟;白发—代指老年;黄鸡—代指时光流逝。

  2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

  参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。

  五、由苏轼的心境引入画面赏析:

  1、 教师提问:“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?”

  对学生各种不完全的回答,教师随机引导。

  2、教师引导:“如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲,走进这幅画面,身临其境地去感受,一会儿告诉大家你看到了什么。”

  3、 向学生介绍画面赏析的方法(投影):反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

  六、学生听曲赏画,评点词的意境。

  学生口头交流所看到的画面,也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点,最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

  七、由画面意境引出词人心情:

  1、 教师提问:“一个人在什么样的心情下,笔下的景物才会如此清淡幽静?”

  学生讨论后答:“平静、宁静。”

  2、 教师紧跟着问:“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心,这体现了他什么样的人生态度?”

  学生答:“旷达乐观。”

  3、 教师再设置疑点:“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切,不再执着于自己的理想了呢?”

  学生可在老师的提示下,看词的下片,从而得出否定的答案。

  教师补充:“事实上,苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂,可见他的坚毅执着。”

  八、朗读下片,理解含义。

  1、 学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。

  2、教师结语:“这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们,你们说对吗?”

  3、补充资料(出示PPT节选+印发的补充阅读材料)

  余秋雨:《黄州突围》《苏东坡突围》

  九、全词小结:

  全词情景理交融,充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度,给我们以生活的启示。

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