《登鹳雀楼》第二课时教学实录

时间:2020-07-18 08:53:03 登鹳雀楼 我要投稿

《登鹳雀楼》第二课时教学实录

  师:这节课,我们继续学习第25课。读题。

《登鹳雀楼》第二课时教学实录

  生读题。

  师:相见时难别亦难。再读。

  生再读课题。

  师:课文讲谁送谁?

  生:李白送孟浩然。

  师:送别是一艘小小的船,载着浓浓的思念。是一杯白白的酒,盛着浓浓的思念此时此刻,李白与孟浩然即将分离,此地此景,他们心情如何?打开课文,快速浏览,哪个词最能表达他们的心情?

  生:依依不舍。

  师:哪个词?

  生:依依惜别。

  师:同意吗?

  生:同意。

  师:学习需要有一双善于发现的眼睛。(板书:依依惜别)

  师:依依惜别是什么意思?

  生:感情很深,不忍心分别。

  师:是啊,感情很深。

  师:把感情送进这个词,读这个词。

  指名学生读。五个。

  师:走进课文,体会他们的依依惜别之情。谁读第一小节。

  指名读。

  师:看大屏幕,齐读红色的字。

  生读“藏”。

  师:藏的是什么?

  生:埋在心里的依依惜别之情。

  师:既然是藏,愿意让对方知道吗?

  生:不愿意。

  师:从哪个词知道?

  生:从有意不去触动知道了。

  生:从触动知道了不愿意让对方知道自己的感情。

  生:从一会儿知道了,他们故意做别的事。

  师:也就是说他们不是在欣赏风景,只是不想让对方知道自己的感情。一藏字包含了多少深厚的心意啊。谁来读这段话。

  指名读。

  师:平日,李白与孟会在黄鹤楼干什么?

  生:李白和孟浩然会在黄鹤楼上作诗

  生:李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈,欣赏景色。

  生:也许他们会在一起喝酒聊天。

  师:饮酒、吟诗、赏景,多么潇洒多么惬意。谁再来读一读,读出这份离别之情。

  再指名读。

  师:不忍别时终须别,终于,李白举起了酒杯说——

  指名读:“孟夫子……满饮此杯吧。”

  师:离别之言,情真意切。自由读李白的话,你能读出哪些情感?

  师:很多同学举起了手,不要着急。默读,用心触摸每个词字,你会有更多的体会,拿起在注意到的字词下面加点。

  师:读尽人物的语言,读进人物的心里。从李白的话中,读出了哪些情感。

  生:我从李白的话中知道了两种情感。一是李白对孟的敬仰,从六个饮知道了。

  师:是的。从六个饮感受到了李白对孟的敬仰之情。

  生:从孟夫子,读出了李白对孟浩然的尊敬。因为夫子对有声望的人有学问的人尊称。

  师:你有学问,我能称你夫子吗?

  生:不能。

  师:夫子是古代有学问男子的尊称。

  师:我从敬仰读出了仰慕。

  生:我从请读出了李白对孟浩然的仰慕之情

  生:我从兄长、老师知道了李白敬仰孟浩然,因为人们只会尊敬兄长老师,不会把别人当作自己的兄长老师。

  师:是。孟浩然年长李白十二岁。公元七百二十五年,造船来到襄阳,……(出示背景简介)

  师:谁能读出李白对孟浩然尊敬。

  指名生读。

  师:很好。李白如此敬仰,敬仰孟浩然的什么呢?

  师:你说。

  生:敬仰孟夫子的人品,诗篇。

  师:孟浩然,唐代最早创造山水诗的诗人。其中有一首《春晓》谁来读一读。

  指名生读。

  师:慢点,吟诗要慢点。

  师:杜甫这样评价——清诗句唏尽堪传。

  师:孟浩然的诗句句优美,每句都值得代代相传。所以李白说,您的诗篇——

  师:李白不仅敬仰诗篇,还敬仰他的人品

  师:李白这样赞美孟浩然。

  出示:吾爱孟夫子,风流天下闻,红颜弃轩冕,白首卧松云(包括注释)

  师:结合注释,李白敬仰孟夫子什么人品。

  因为您——

  (胸怀磊落)

  因为您抛弃了——

  (……)

  因为您——

  (……)

  师:这样的孟怎么不令李白敬仰?其实,李白何尝不

  是令孟浩然敬仰。假如你就是李白,送别你的兄长老师知己,读出你的敬仰之情吧。

  指名再读李白的话。

  师:谁还想读。

  再指名读。

  师:读出了李白对孟深深的敬仰。还能读出什么?

  生:孟夫子的人品非常让人敬仰。连李白也敬仰。

  师:刚才研究过了。

  生:李白爱孟浩然。

  师:是。敬爱他。

  师:还有吗?

  生:感情非常深。

  师:从哪儿知道的?

  生读:虽然我们……

  师:这是孟浩然说的`。我们现在研究李白的话。

  生:我从李白的话中我体会到李白不忍离去。

  师:从哪儿?

  生读:不知何日再相见。

  师:是啊。这一别也许永远都见不到了。

  指名再读:今天,您就要顺江东下—……

  师:我听到一份离别的伤感。

  师:今天,您就要顺……(师范读)

  生齐读。

  师:这杯中盛的仅仅是满满的酒吗?

  生:还有一些深厚的友谊。

  生:还有李白深深的情。

  生:还有李白对孟浩然的不舍。

  生:还有李白深情的留恋。

  师:一切的一切都在这酒中。再一次饱含深情地读。

  生齐读:孟夫子,自从……满饮此杯吧。

  师:同学们,你们就是李白,轻轻地站起来,举起你的酒杯。

  师:一只手不够尊敬。

  师:这是捧,再高一点。

  师:面对你的兄长老师,你会深情地说。——

  生举杯齐读:孟夫子,您是……

  师:孟接过酒杯,一饮而尽,然后说到——

  生读:王勃说的好……

  师:孟浩然应用王勃的诗,言下之意是什么?

  生:不管两人在哪里,我们的心在一起,像邻居一样永不分开。

  师:所以,今天的分别不必太伤感。

  师:孟浩然何尝忍心与好友分别。但作为兄长,此时更多的是在——

  安慰李白。

  师:安慰一下李白。

  生读:王勃说的好——

  师:好一个永世不绝!除了读出安慰,还读出什么?

  生:他们的友谊却像这长江波涛永世不绝。

  师:既是说长江之水,更是说——

  生:友谊天长地久。

  生读孟的话。

  师:好一个永世不绝!同学们渐渐走进了诗人的心里。

  师:现在,这边的同学是李白,这边是孟浩然,再次走进诗人心灵深处,再次感受这份浓浓的离情别意吧。拿起书。

  配乐分组朗读李白孟的对话。

  音乐继续,岸边杨柳依依,江上沙鸥点点……(师背第三节)

  师:谁能像老师这样读一读这小节?

  指名生读。

  师:谢谢。

  师:同学们,知道什么叫驻立吗?

  生:久久地站立。

  师:驻立前面还有个词。

  生:仍然。

  师:从中体会到什么?

  生:从中体会到李白站立的时间很久。

  师:李白站在江边做什么?是在欣赏江上美景吗?是在仰望蓝天白去吗?

  生:是在目送孟离去。

  师:一直到——

  生:孟浩然的船消失在天边。

  师:这离别之情就在久久在驻立中,在这送别的目光中。如果你是李白,相信此时你的心情会像江水一样波澜起伏。你想起了

  哪些画面,有哪些话要对好友倾诉呢?闭上眼睛好好想一想。

  师:把你想的写在书上。注意写几个关键词,便于更好地表达。

  师:让我们一起听听诗人的心情。

  师:岸边杨柳依依,目送孟的船越去越远,心里默默地说——

  生:孟浩然真是我的知己,我的朋友。

  生:孟兄,祝你一帆风顺。

  生:孟兄,我们虽然暂时分别了,但我们的心是相通的。

  我的好友啊,以后你一定要再来,咱们两个再一起痛快吟诗吧。

  那是多么……

  生:我们虽然暂时离去了,但你对我们情谊留了下来,但以后还会相见,相信你的。

  生:孟浩然,你一定要回来呀,一起吟诗游玩吧。

  师:是呀,烟花含情,李白再也按捺不住心中的激动,吟出这一首名诗——

  出示诗。

  师领读。生跟读。

  师:学到这儿,这首诗的意思大家懂了吗?

  师:老师考考大家。题目中之是什么意思?

  到的意思。

  师:孤帆呢?

  孟浩然坐的船

  师:几只船?

  一只船。

  师:江上是交通要道,为什么只有一只船呢?

  生:当孟走的时候,李白跟孟都是独自一个人。

  师:是的,孤独。

  生:我认为是,孟走了以后,外面就没有朋友了。

  师:也是孤独。

  生:因为孟走了,只留下一个人,抒发心中的感情。

  师:江上不可能只有一只船,为什么说是孤帆呢?

  生:在他眼中只有这一艘船。

  师:过尽千帆皆不见,心中只有孟浩然。孤帆饱含了诗人对孟浩然的深情。再来读一读。

  生齐读诗。

  配乐诗领读。生再齐读。

  师:谁想在音乐声中深情诵读。

  指名生读。

  师:你读出了李白的心声。谁还想来。

  再指名生读。

  师:真好。不仅读出了深情,更读出了李对孟的一片情谊。在这烟花三月,送别好友前往扬州,多想一同前往,面对滔滔江水,再次深情吟诵到——

  生齐诵。

  师:滚滚长江东逝水,千年已是人去楼空。但黄见证了一场千古诵读,千古绝唱,登楼远眺,浮想联扁,你如果登上黄,面对滔滔江水,你一定会情不自禁想起两个人,——

  李白、孟浩然

  师:你一定会想起一首诗——你一定会再次深情地吟诵到——

  生齐读。

  师读最后两句:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  下课!

  黄鹤楼送孟浩然之广陵

  李白孟浩然

  依依惜别

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