我爱祖国我爱家乡手抄报

时间：2024-09-27 11:25:29 板报大全我要投稿

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我爱祖国我爱家乡手抄报

　　我们的祖国历史悠久，文明古老，有源远流长的文化。在祖国几千年光辉历史的长河中，多少民族志士用血和生命谱写的正气之歌如黄河越九曲，长江泻三峡，激励我们为捍卫祖国尊严而斗争。下面是有关我爱祖国我爱家乡手抄报资料，欢迎大家阅读!

　　我爱祖国我爱家乡手抄报

　　【教学目标】

　　1、学会演唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

　　2、演唱中体验歌曲四三拍的韵律。

　　3、通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热爱。

　　【教学重难点】

　　(一)教学重点

　　喜欢演唱歌曲《我爱家乡我爱祖国》，能够乐于参与并能表情地演唱歌曲。

　　(二)教学难点

　　演唱中体现出三拍子的韵律感

　　【教学过程】

　　(一)导入

　　引言：“大家看看这张图片，你发现这张地图上最能引起你注意的是什么?”(课件出示中国地图)

　　学生活动：学生回答出两个明显的线条。

　　教师小结：这两条线条是我国最著名的长江和黄河。许多音乐家都曾经在音乐作品中描写过长江、黄河，今天我们就来认识一首这样的歌曲。

　　(二)感受歌曲

　　1、聆听歌曲、感受歌曲

　　过渡语：“歌词里边讲的大江、大河分别叫什么名字?”“歌曲的情绪是怎样的?说一说对歌曲的感觉。”

　　教师总结：这是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常给人一种在湖上泛舟荡漾的感觉。

　　学生活动：听辨、体会歌曲情绪，学生随音乐晃动身体体会三拍子的'韵律。

　　2、认识长江、黄河

　　过渡语：“让我们通过视频感受一下长江和黄河的恢弘气势吧!”“从这段视频中，你对长江有了哪些了解?”

　　教师总结：长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。

　　学生活动：在地图上指出长江和黄河的位置。

　　(三)分句学唱

　　1、学习歌词

　　过渡语：“我们先来念读一下歌词吧!”

　　(1)念读歌词

　　教师活动：歌词谱例并带领学生分句读歌词。

　　(2)完整朗读

　　学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》伴奏，完整朗读歌词。

　　教学评价：教师对学生的表现进行评价和总结。

　　2、学习旋律

　　(1)哼唱旋律

　　学生活动：分小组哼唱旋律。

　　具体办法：教师钢琴伴奏或播放伴奏音频，部分学生用“Lu”哼唱旋律，另一部分学生随旋律有感情朗读歌词，第二段两组交换。

　　(2)自主完整哼唱旋律

　　学生活动：聆听《我爱家乡，我爱祖国》音频，学生轻声哼唱。

　　3、分句教唱。

　　教师活动：分句教唱，同时注意准确示范，并及时评价和纠正学生的演唱。

　　教唱要求：

　　A、用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。

　　B、气息要吸进腹部，演唱时感觉腹部用力，不要喊唱。

　　C、演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖着张嘴，嘴要张大张圆。

　　4、歌曲处理

　　(1)再次感受

　　过渡语：“教师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同?”

　　教师活动：带有感情地范唱。

　　学生活动：对比感受，并能模仿教师演唱

　　(2)完整演唱

　　学生活动：听音乐并有感情地演唱歌曲。

　　教学评价：教师对学生的演唱进行评价

　　(四)打击乐器伴奏

　　过渡语：“歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢?”

　　学生活动：表演和乐器伴奏(可多次和交换演奏表现)

　　教学评价：教师对学生的表现进行评价

　　(五)课堂小结

　　最后让我们用这种方式再次表达对祖国和家乡的热爱吧!

　　《我爱家乡我爱祖国》教学反思

　　这是一首赞美祖国大好河山的抒情歌曲。旋律优美、明快。长江与黄河是我们的母亲河，是我们引以自豪，代表我们民族精神的江河。因此，赞美长江、黄河就是赞美家乡、祖国。歌曲为宫调式，但其中也蕴含了羽调式的因素。结构短小、精巧，音域在一个八度范围内。旋律平稳、流畅，朗朗上口，歌词和曲调都容易记忆，是一首不可多得的、适合低年级小学生唱的四三拍歌曲。

　　由于一年级刚刚入学，识字量很小，对于本课陌生的字词又多，所以我从学生实际出发，在读句的基础上，教词，带领学生理解了个别字词的含义，带领学生认读了歌词，但从学习的深度和广度上看还很不够，教学中涉及的知识点还是欠缺，尤其备课中有些亮点的地方处理的粗枝大叶，如果在这些问题上细心备课，我想对学生的思想情感上的感染，对学生品德教育的提升定会不无裨益。德育教学渗透在教学的点点滴滴，所谓润物无声。

　　本次教学，我觉得不足之处很多，我应该注意的地方很多，比如在课堂教学中，学生的表现，可以让学生互评，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，锻炼学生的思维，还可以培养学生的观察力，在学生学会聆听的过程中，逐渐形成尊重他人的好习惯，不断提高学生倾听的能力。那么在音乐教学中适时的渗透“听”的教育对学生良好的意志品质的培养终将受益。

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