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小学生语文手抄报资料
现如今，许多人都接触过一些比较经典的手抄报吧，手抄报具有开拓视野、积累知识的作用。你所见过的手抄报是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学生语文手抄报资料，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生语文手抄报资料
最新小学语文基础知识
字母表(音序表)
Aa B b Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz (其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同)
音节
音节由声母、韵母和声调三个部分组成
(三拼音节还包括：介母)
声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母
1、单韵母：
a o e i u ü (6个)
2、复韵母：
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个)
3、鼻韵母：
(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün
(后鼻音)ang、eng、ing、ong
整体认读音节
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
标调规则
有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，这样标调准没错!
拼写需注意的事项
1、j、q、x遇到ü ，两个小点要拿去
2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写
关联词
1、并列关系：
...一边...一边... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有时...有时... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...
2、承接关系：
一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接着 ...
3、递进关系：
不仅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系：
因为...所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因为 既然...就 ...因此...
5、选择关系：
是...还是 不是...就是 要么...要么 与其...不如 宁可...也不 宁愿...不愿...
6、转折关系：
虽然...但是 尽管...还 尽管...却 但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系：
如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系：
只要...就 只有...才 除非...才 任凭...也
修辞
1、比喻：
说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：
是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：
对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：
是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：
用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：
在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：
引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：
故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：
把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：
用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：
为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：
不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
标点符号
1、逗号：
表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号：
用于一句完整话的最后停顿。
3、问号：
表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号：
用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号：
表示提示性话语之后的停顿。
6、分号：
表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7、双引号：
表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号：
表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号：
标明文中注释的部分。
10、破折号：
表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号：
表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号：
表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号：
表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14、间隔号：
表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号：
表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号：
表示人名、地名、国家名等。
歇后语
1、八仙过海——各显神通
2、砌墙的砖头——后来居上
3、早开的红梅——一枝独秀
4、车到山前——必有路
5、打破砂锅——问到底
6、门缝里看人——把人看扁了
7、虎落平阳——被犬欺
8、画蛇添足——多此一举
9、箭在弦上——不得不发
10、井底青蛙——目光短浅
11、大海捞针——没处寻
12、竹篮打水——一场空
13、打开天窗——说亮话
14、船到桥头——自会直
15、飞蛾扑火——自取灭亡
16、百米赛跑——分秒必争
17、拔苗助长——急于求成
18、仇人相见——分外眼红
19、芝麻开花——节节高
20、新官上任——三把火
21、瞎子点灯——白费蜡
22、兔子尾巴——长不了
23、偷鸡不成——蚀把米
24、王婆卖瓜——自卖自夸
25、老虎屁股——摸不得
26、老虎拉车——谁敢
27、老鼠过街——人人喊 打
28、麻雀虽小——五脏俱全
29、墙上茅草——随风两边倒
30、三十六计——走为上计
31、塞翁失马——焉知祸福
32、壶中无酒——难留客
33、丈二和尚——摸不着头脑
34、有借有还——再借不难
35、猫哭耗子——假慈悲
36、三九天吃冰棍寒了心
37、泥菩萨过河——自身难保
38、对牛弹琴——白费劲
39、寺里的木鱼——任人敲打
40、霸王敬酒——不干也得干
小学生语文朗读方法归纳
一、注重示范朗读
小学生语言模仿能力较强，都希望有自我表现的机会，老师有感情地示范朗读具有强烈的渗透力和影响力，因此注重培养学生朗读的兴趣，老师必先“身先士卒”。
语文老师在语文教学中必须先练好朗读的基本功，充分发挥朗读的示范作用，从而激发学生的朗读兴趣，让朗读成为一种习惯。
首先，教师的范读要注入自己的感情，通过以情传情唤起学生的体验，让学生产生强烈的共鸣，从而产生浓厚的朗读兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神面貌世界。”如，支玉恒老师上《黄鹤楼送别》一文时就反复地示范朗读。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，当养成良好的朗读习惯时，就能很好地融入到“送别”的情境中。又如在教学《我的战友邱少云》时，当教师有感情地朗读到邱少云身受烈火燃烧的场景，让学生产生激动和敬佩的感情。
老师要以自己精彩的朗读打动学生的心，让学生获得朗读艺术的享受，促使学生情不自禁地朗读，融入课文情境中，体验到成功的喜悦。
二、采取多种措施
小学生的表现欲望很强，都想得到老师及家长的肯定，他们的心理年龄特征决定对朗读缺乏持久性，因此在朗读训练过程中要不断变换花样，激发学生的朗读兴趣。在小学生朗读时，教师还要注意不能让学生为读而读，而应提出不同的要求，体现读的层次性，如可采用齐读、指名读、引读与轮读、配乐、分角色朗读、自由读等。正所谓：“书读百遍，其义自见。”学习一篇文章，只有反复诵读才能体味主旨，领悟作者的情感。
1、采用齐读和点读的方法。齐读是在课堂上经常采用的一种朗读方式，主要可以采取小组读、男女混合读、全体齐读等，让所有学生都参与其中。所谓点读，就是指名读，有针对性，为齐读做好准备。点名要注意优等生与后进生的比例，不能总是提几个读书好的学生，以免打击其他学生朗读的积极性。
2、采用多媒体配乐、配图朗读。这样能够更好地创设情境，把学生很快带入到朗读的意境中去，给学生身临其境的感受，给予学生更广泛的想象空间。
3、分角色朗读。小学课本中人物对话较多，可以让学生有选择地扮演自己喜爱的角色，这样可以增强朗读的趣味性，让学生更好地理解人物的'性格，加深对课文内容的了解。
4、自由选择自己最喜爱的方式朗读。可以你一句我一句地读，可以摇头晃脑地读，也可以自己私下默默地读，总之，阅读的方式很多，只要能提高学生阅读的兴趣即可。
三、创设特定情境
情境教学能提高学习效率，激发学生的朗读兴趣，在课堂朗读情境的创设中，可以展示与课文相关的挂图、播放恰当的背景音乐等。情境教学在朗读中恰当地运用，能够让学生很快进入情境，激发学生的朗读兴趣，让学生乐读、想读。实践证明，老师根据课本的内容恰当地创设情境，能够大大激发学生朗读的趣味。
1、运用图文对照阅读，创设情境。这样可以让学生边读边想，同时还可以在朗读中插入多媒体素材，如教学《桂林山水》一文可以用多媒体展现桂林的山水静、清、绿、奇、险的独特风姿，从而达到教学目标，激发学生赞美大自然的情感。
2、运用背景音乐，创设情境。有感情地朗读加上恰到好处的背景，音乐可以达到神奇的效果，如明朗欢快的文章，配上愉悦的音乐，就会让人自然陶醉其中;而激昂的文字配上豪放的音乐，则更具感染力。
3、通过朗读，创设情境。把握一定的朗读技巧很重要，朱光潜曾说：“熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但懂透每字每句的确切含义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的筋肉里。”朗读必须有一定的技巧，教师必须结合课文进行具体指导，让学生注意朗读的轻重快慢、学会用声音表情达意，以求在朗读文章过程中再现文章的意境。如《月光曲》有的地方需要读得柔和舒缓一些，有的地方需要加快语速去读，最后则越来越高昂激越。
小学生语文知识：踊跃造句
1、一遇到有电影，大家都踊跃地来观看。
2、老师每次提出问题，同学们都踊跃回答。
3、欢迎大家踊跃出席，并带领朋友参加。
4、语文课上，同学们都踊跃发言，连一向不爱说话的王芳都频频举手。
5、热诚欢迎世界各国的大学生们踊跃参加本次学生交流会。
6、一方有难，我们要踊跃捐款支援灾区。
7、好多年青人都踊跃报名参军。
8、喜欢做菜的师姊们无不跃跃欲试，踊跃报名。
9、如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色！
10、革命胜利了，全国人民欢喜踊跃。
11、小组讨论时，大家都对提出的问题踊跃发表意见，而小明却一直默不作声。
12、学校下星期举办运动会，同学们踊跃报名。
小学生语文考试日记
“周四进行语文第四单元测验，各位，当心点哦，题目全是非常活的。”荣老师这一句话可把我们吓坏了，回家不知查了多少资料，做了多少练习，一直做到浑身乏力。
那天所经历的，虽已过五天，可仍感觉着有一丝的恐惧与害怕，似乎还有一种无形的压力感与焦急感，弄得我人心惶惶，不得安生。
回忆那天，虽是晴空万里，万里无云，可我校初一可以看出是十分低沉的，似乎十四五岁的花季，突然凋零了；似乎无忧无虑的我们，心事突然多了。可我们初一深知，这，完全不是“似乎”，而是一定。
月考的前夜，我们无可奈何走上了复习的路途，这是在期末考后第一次较重要的考试。刚刚过完寒假的我们似乎不愿收敛这双“玩儿”的翅膀，可是反抗是无用的，我们只能无助的呼喊与轻声的抱怨。可是，直到月考降临。
天空似乎多了几朵遮日的云彩，直到它把日遮住，月考也来了。天空中有了几丝的晕暗，无尽的数字与一些令人费解的句式，漫天卷地，遮天盖地的向我们涌来，拦也拦不住，躲也躲不开。
逃命去吧！无助的人们！
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