对于中等水平的学生可以参考阅读《英语文摘》(english digest)。它摘录了包括前两种报纸杂志在内的国外各大媒体的原版文章，并对其进行了编译和注解，更适合学生学习和积累。高一和高二的学生也可以从现在起开始阅读积累。除了以上列出的“高大上”类报刊外，学生可以利用课余时间阅读自己喜爱的英语文章，如《21世纪报》、《书虫》或英语短篇小说等。这类材料较为贴近学生生活，难度适中，广受学生喜爱。通过大量阅读可以有效提高阅读速度，从而在考试中节约宝贵时间。
2 划分句子结构，提高分析长难句能力
不少学生反映科普文读不懂，其中重要的原因就是句子长，结构复杂。以2015年二模最后一篇阅读理解为例，长度在三行甚至三行以上的句子就有十余处。复杂的句子往往从句里包含着从句，有时即使其中没有生词，考生也未必完全理解。例如2015年二模最后一篇阅读理解的第一句话：a few years ago,in one experiment in behavioural psychology,stanley milgram of yale university tested 40 subjects for their willingness to obey instructions given by a “leader”in a situation in which the subjects might feel a personal dislike of the actions they were called up onto perform.
分析句子结构要遵循“去粗取精”的原则，即抓句子主干，找出主句，主语和主要谓语动词。不难看出，以上句子的主语是人—stanley milgram，谓语动词是tested，宾语是40subjects。那么这句话的`主要意思就是stanley milgra mtested 40 subjects.(stanley milgram测试了40名对象。)之后的for their willingness to obeyin structions(为了他们遵守指示的意愿)则表示测试的目的。given by a“leader”in a situation则是一个后置定语，修饰instructions。