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虞美人反思
在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的虞美人反思，欢迎大家分享。
虞美人反思1
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能达到震撼人心的效果，所以他的'词仍然不失为精品。
学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。
虞美人反思2
我认为自己的这节课以下几点做得较好：
一、教学目标明确，重难点把握准确。
《虞美人》是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和鉴赏来感受李煜词的艺术魅力和价值。所以在教学目标的设置上，我把“诵读诗歌，体会李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美”作为教学的重点，让学生通过不同形式的朗读来实现这一目标。“分析鉴赏诗歌”是本节课的难点，我主要通过启发诱导、学生分组讨论的形式来突破。
二、学生活动充分，话剧表演是亮点。
李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，在理解李煜词的内容和主旨时尤其需做到以意逆志，知人论世，才能深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。所以我专门安排了“知人论世”这一环节进行强调，并创作了话剧剧本让学生表演。两个学生的成功表演不仅使全体学生能够很好地体会词作抒发的情感，而且让他们感受到了学习的乐趣，从而成为本节课的.一个亮点。
三、善用信息技术的功能优势调控教学活动。
在媒体的运用上，我充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放动漫歌曲和视频朗读《虞美人》，以此激发学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受词的意境美和音乐美。课件制作精美，有效辅助教学目标的达成。
不足之处是展示交流时忽略了部分基础较薄弱的学生。今后仍需努力改进。
虞美人反思3
上完这节课，让我想起了一句诗：满目山河空念远，不如怜取眼前人。对课文的设计会有很多种思路，不能好高骛远的提出很多教学目标，只要把握其中一点进行深刻挖掘就好，踏实的备课，备教材，备学生。同时，指导教师在批评我的同时，也对我个人的教学设计提出了更高的要求。因此，短暂的沮丧之后，我很快调整自己，结合自己的教案和郭老师提出的`意见，认真回顾了这趟不成功的试教课。
1.个人感觉这个班上课一直以来学生就是比较沉闷，是长期的学习习惯导致，所以活跃性不高也是正常的，但学生还是比较给面子，所以老师提出来的问题能够很认真的思考回答，也基本能回答出关键地方，通过学生的表现说明整节课大的思路没有错。
2.课堂应变性还不够，学生读完诗歌后没给以及时点评，所以本想以读来带动学生的目标没落实。
3.对于主题的探究还停留在文本层面，没能深入进行，引导不够到位，主题探究单一性。
4.对于学生如何用自己的经验来理解诗歌从而产生共鸣这一环节，没有做好引导，学生打不开思路。
5.环节衔接不够紧密，导致浪费了一点课堂时间，有效性不够，也没有完全体现新课改精神。
我决定按照新课改的要求，完整的设计一篇教案，保留前一个教案的优点，扩充一些新的内容，让自己的课堂有一点深度。
虞美人反思4
讲完《虞美人》到现在，我一直在思考琢磨，发现了自己这段时间以来工作中存在着方法上的不恰当以及认识上的不足，我有了很多的新的收获和体会。
首先，鉴赏时为了抓紧时间，学生思考不够充分，我讲得多。
其次，提了第一个问题“李煜的'愁有哪些”之后，直接让学生思考，没有结合文本，通过分析词句来总结出愁的内容，这样不实在，脱离文本，学生就不能很好地体会李煜的亡国之痛、往事之哀和思家之苦等种.种愁思。
虞美人反思5
一、故事导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首词，命乐伎在寓所演唱，太宗得知后极为震怒，赐牵机药将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，这就是《虞美人》。一首普通的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢?这节课就让我们赏析《虞美人》，从中寻找答案。
二、注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读，然后进行指导。让学生找出韵脚，做好标记;还让他们注意把握全词的`感情基调，读出凄婉哀怨的基调。然后我示范朗读，学生觉得这样读很好。接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。
虞美人反思6
在《虞美人》这堂课上，学生十分投入，他们的表现比平时好了很多，如果说每一堂课每个教学环节都能如此地精心设计，学生自然会很愿意接受知识，而且也会接受得很快，所以应该在时间允许的情况下，尽量采取各种新颖的方法，使他们乐于学习。
对于测评课，每个人都给予了高度的重视和十二万分的投入，我当然也不能例外。我选择了一首比较熟悉的、也是自己一直都很喜欢的李煜词《虞美人》作为教学内容，原本以为这样会比较得心应手，却不料现实总是与理想唱对台戏——这是一首短小精炼、语言通俗自然的词作，讲起来是很容易，可是这样经典的作品要讲好、讲出新意就很难了。
在诗词的教学上，应该让学生自己先学，教师在关键处点拨。但是如何让学生更好的`先学?根据内容的不同，所采用的方式也应该适度变化，这些都还必须不断思考总结。
虞美人反思7
词的内容、写作手法、词中情感是我们学习词要掌握的重点，但学生往往不知道从什么角度分析。如果让学生明白了词中情感，进入情境，那么就成功了一半。李煜的这首词蕴含的情感是相当悲凉和伤感的，如果能把学生的情感调动起来使之进入李煜营造的氛围之中，那么这堂课的教学就成功了一半。我试图通过让学生自己查找李煜的生平引起他们感情上的共鸣，事实证明大部分学生可以做到。
本堂课很重要的一个思路是不仅仅是对词人及其词作的分析，也倾向于人文内涵的挖掘。李煜是一个复杂的人物，是一个错位的.君王。作为一国之君，他是失败的。但是在文学的天地里，却是我们后人永远仰望的丰碑。这告诉我们评判一个人物的标准不是单一的，同时个人的生活阅历对其创作有着非常重要的影响。我个人觉得本堂课最大的不足之处在于课堂节奏把握的不是太好，忽快忽慢，延伸拓展本是一个很好的教学环节，但由于节奏掌握不好致使这个环节没有很好的完成。
虞美人反思8
(1)本单元介绍的诗歌赏析方法是"因声求气，吟咏诗韵"，需要反复诵读来体会作者的思想感情，这也是我的教学目标之一。但是在课堂上，我只是简要点评了两位同学尝试融入自己感情的朗读，然后听示范朗诵，在全班齐读的过程中并没有读出其中的情感，我也没有具体讲解这首词的诵读方法。通过诵读体会作者思想感情的教学目标没有实现。
(2)因考虑到这是一节65分钟的'课，我增加了很多知识拓展，设置了很多提问，这样虽然可以使教学更加丰富充实、课堂更加活跃，但是讲授内容过多可能使学生接受起来存在一定困难，进而使学生感到枯燥乏味。不妨选取两三个典型的问题进行深入地探究，既可以挖掘出诗词中所蕴含的思想感情，也不会使教学内容显得繁琐冗长。
虞美人反思9
讲完《虞美人》到现在，我一直在思考琢磨，发现了自己这段时间以来工作中存在着方法上的不恰当以及认识上的不足，我有了很多的新的收获和体会。
首先，课堂是思维场，在课堂上应该给学生充分的思考的时间，这样很多问题就会通过学生自己思考得出答案，避免老师生硬地传授知识。在课堂上，我总是提出一个问题(可能学生凭借思考完全能解决的问题)后，急于给学生讲解，甚至有时还在学生回答问题的`过程中打断学生，这样就致使学生思考不深入不彻底，时间长了，就会使学生懒得思考甚至不去思考，变得完全依靠老师。所以在以后课堂上应该给学生充分的思考时间，让他们养成思考的好习惯。
虞美人反思10
第一单元的第三课中国当代诗三首中的《错误》是我走向三尺讲台的第一课时，在上这首诗歌的时候，我把所有的热情都表现出来，尽量的让学生看不出我紧张的情绪，这节课我以引发同学们的思考，发挥他们特有的语言和理解能力为主，设计问题由大到小，这节课下来，胡老师也对我的这一堂课作了评价，说我这一堂课非常的成功。
在教学的过程中，很投入，导入设计也非常的`好，让学生有了思考的空间，也没有看出有紧张的情绪，但是，以后上课的过程一定要注意板书的问题，因为在上课的过程中，同学们都在认真的听你讲解，而很多细节的地方他们可能不能记下来，时间长了他们也就忘记了，板书的设计其实就是让同学们在以后的学习中有一个复习的依据。虽然成功了，也得到了指导老师的肯定，但是我课后也做了一定的反思，总觉得很多地方没有讲到，也有很多地方存在不足。
虞美人反思11
在课堂上一定要创设情境，尤其是语文课。我一直都很喜欢《虞美人》这首歌曲，每次听完我都能体会到李煜当时的心情，我想学生听了这首歌也一定会产生共鸣，事实证明，的确如此，在播放这首歌曲的时候，学生的注意力十分集中，歌曲结束之后，我听到了一些学生的'叹息声，我想这种叹息声为了李煜发出来的吧!课后，还有一个学生告诉我说，听完这首歌，他就已经能背诵全词了，情境的创设不但能抓住学生的心，使学生的注意力集中，还能让他们更快更好地接受知识。
在《虞美人》这堂课上，学生十分投入，他们的表现比平时好了很多，如果说每一堂课每个教学环节都能如此地精心设计，学生自然会很愿意接受知识，而且也会接受得很快，所以应该在时间允许的情况下，尽量采取各种新颖的方法，使他们乐于学习。
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