《土地的誓言》教学实录

时间:2024-03-16 11:57:36 好文 我要投稿
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《土地的誓言》教学实录

  《土地的誓言》教学实录 篇1

  一、导入

《土地的誓言》教学实录

  师:家国情怀一直是中国人绕不开的情愫。我们一起读读从古至今留下的佳作,感受古人的家国情怀。

  (PPT展示:表现家国情怀的诗句)

  师:今天,我们走进东北领略端木蕻良的家国情怀,学习《土地的誓言》,寻找黑土地下的印记。(板书:土地的誓言)

  二、听教师读课文,完成学习任务

  (PPT展示:

  任务一:圈出你不会读,难读准,难写,不知道意思的字词或重点字词。

  任务二:划出表达作者情感的句子。)

  师:同学们,接下来带着这两个学习任务听老师读一遍课文。

  (师范读课文)

  (字词检测)

  三、教师示范,自主赏析

  (PPT展示:对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。

  对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。)

  师:同学们,你们觉得老师写的句子好,还是课文中的句子好?为什么?

  生:挚痛,有真挚的感情而不止是痛。(ppt展示:挚痛词语分析)

  师:接下来,同学们,按照老师这样的赏析思路,拿起笔在划出的句子旁写你的理解。

  (ppt展示:小组交流:把划出的句子读给组员听,并说说你的理解。)

  生1:“我的手掌一接近土地”,用了第二人称,又阐明了作者对故乡的亲切与眷恋之情。

  生2:我的心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。作者把流动的`血液说成是喷涌,说明作者的内心非常的激动。

  生3:我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。(这句话用了两个“无时无刻”,无时无刻的意思是每时每刻,但是无时无刻是双重否定词,语气上要比每时每刻更加强烈。说明作者时时刻刻都在想念他的故乡。

  师:第三人称变成第二人称,感情更强烈。用了呼告手法。

  生4:家乡是美好的。

  师:那么作者面对这样的土地,有着这样的情感,发出了他的誓言,那么他发出了什么誓言呢?

  (PPT展示:誓言)

  生齐读

  师:美丽的家乡不复存在,美丽的回忆也只能在回忆里。

  PPT:(回望历史,展示背景)

  师:日本人不仅夺去了我们万千东北同胞的生命,还试图夺去中国人的精神和灵魂。他们在东北三省建立伪满洲国,用日语对中国人民进行教育。作者端木蕻良,已整整10年未踏上他的故土了,只能将这种日日夜夜的思念用满腔的热血喷涌出来,让我们再次呼喊出他的铮铮誓言。

  《土地的誓言》教学实录 篇2

  一、导入

  师:《土地的誓言》是一篇什么体裁的文章?

  生:散文。

  (字词检测)

  师:很高兴大家都有提前预习过。

  二、文本研读

  师:接下来请大家自由读第一段,给端木蕻良留下深刻印象的是关东原野的什么东西?

  生1:喜欢那里的一切。

  生2:土地,土地和心连在一起。

  生3:儿时在原野的'生活。

  ……

  师小结:(ppt投影:景物诗行体)

  师:第二段中,让作者印象最深刻的是哪个画面?

  生1:听见马蹄奔驰的声音。

  生2:在那稻颗上我捉过蚱蜢。

  生3:我吃过我自己种的白菜。

  生4:九一八战争,可能他与自己的亲人朋友分别。

  (PPT展示:诗行体)

  在故乡的土地上

  ……

  没有人能够忘记她)

  师:端木蕻良用诗意性的语言深情地为我们描述了关东原野。除了诗意性的语言之外,大家还能找到其他不同特点的语言吗?

  生1:“大地的心跳声”,拟人,表达了对土地的热爱。

  生2:怀念自己家乡的土地。

  生3:第一段排比,非常有气势。(生齐读)

  生4:“你必须被解放,你必须站立。”

  师:这里用了呼告的手法。

  生5:“我答应过我一定会回去”,拟人。

  师:有同学知道背景吗?

  (ppt投影:九一八背景介绍)

  师:日军侵华时,执行三光政策,有两位日本军官甚至打赌,看谁先杀满100个中国人;甚至再后来,他们烦了一刀刀杀人,索性直接活埋。端木蕻良被迫离乡,流亡在外十余年,夜夜期盼着故乡,有更多的人被迫永远的留在了故乡。这怎能不让端木蕻良有所触动呢?所以,他怀着满腔悲愤,写下了这篇《土地的誓言》。能不能读出他的心声?

  (ppt投影:我必定为她而战斗到底。……洗去她一切的污秽和耻辱。)

  (生读)

  三、课堂小结

  师:要读出庄严感和投入感。

  (生齐读)

  《土地的誓言》教学实录 篇3

  一、导入

  师:端木蕻良的《土地的誓言》写于什么时候?

  生:九一八十周年。

  问:作者是怀着怎样的感情写下这篇文章?朗读文章思考。

  (生读)

  生1:对土地的眷恋。D1“当我回想起儿时的往事”。

  师:有没有更直接的句子呢?

  生2:“我心里怀着挚痛的热爱”。

  师:什么叫挚痛?

  生2:诚恳而深切。

  师:还有什么地方能读出诚恳而深切之情?

  生3:阅读提示第一段。

  师:自读课阅读提示是最好的老师。

  二、感受故乡景色的美丽丰饶

  师:这是一个怎样的故乡呢?自读第一段,划出写故乡景色的句子。

  生:“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……”

  师:从旁批来看,这些景物有什么特点?

  生:富有东北气息。

  (PPT展示:

  学习任务一

  默读第1自然段,想想这是一个怎样的故乡?请结合相关细节进行赏析。

  以“我从__________,读到这是一个____________的故乡”回答。)

  生1:“红”、“黑”,色彩斑斓的美丽故乡。

  生2:闲适而神秘。

  生3:生机勃勃。

  生4:富饶。

  师:后面用的是省略号,说明还有很多。

  (PPT显示:

  我想起那参天碧绿的`白桦林,……我看见奔流似的马群,……我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,……我想起幽远的车铃,……)

  师:有没有哪位同学能读出对故土挚痛的爱。

  (生读)

  师朗读指导:形容词重读。语速慢慢加快,表示回忆越多,情绪越来越激动,中间的偏正短语要读得快,后面“我想起幽远的车铃”语速放慢,速度平缓。

  三、感受故乡生活的丰富多彩

  师:通过品读第1自然段,我们读到了作者美丽富饶的故乡,现在请同学们默读第2自然段,想想作者在这片土地上的生活是怎样的?

  (PPT展示:

  学习任务二

  默读第2自然段,想想作者在这片土地上的生活是怎样的?请结合相关细节进行赏析。

  以“我从__________,读到他在故乡的生活是_________。”回答。)

  生1:丰富多彩。

  生2:欢乐、勤劳。

  生3:有趣,捉蚱蜢。

  生4:充实。

  师:多么美丽,多么丰饶……然而,1931年9月18的到来,这一切都不复存在。

  (PPT显示相关照片,师做讲解,美丽富饶的故乡没有了,多姿多彩的生活没有了,学生读板书,师擦板书)

  师:取而代之的是血流成河,妻离子散,横尸遍野。这是端木蕻良不愿意看到的,于是他发出了这样的誓言。

  (ppt展示誓言,生读)

  师:哪些地方你做了处理?

  生:必定;或者我的坟前。

  师:最后让我们怀着对故土的挚痛之爱,一起齐读第2自然段。

  (生齐读)

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