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二年级下册《画风》课堂实录
师:在上课之前,请你们听段录音,听完后告诉老师,你们听到的是什么声音?(放录音)很多小朋友已经听出来了,一起来说,是——
生:风声。
师:对!(板书:“风”)风给你留下什么样的印象?
生:风很冷。
生:风有时候大有时候小。
生:风能吹动很多东西。
生:风没有颜色。
生:
师:说得真好!今天,我们要学习的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:20、画风)大家把课题念一遍。
生:(齐念)画风。
师:小朋友们,当你看到这个课题后,你会提出些什么问题呢?想到了你就站起来说。
生:谁和谁在画风?
生:他们在哪儿画风?
生:风是什么样的?
生:他们是怎样画风的?
生:他们画得好吗?
师:同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:(课件出示)1.谁在画风?2.他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)
师:读得好!我们要想弄明白这两个问题呀,就必须认真读课文。首先,请同学们自由地把课文读一遍,把字音读准了。注意,自由读就是各读各的。好,开始。(生读)
师:下面呀,老师来检查一下,看谁刚才读得认真?(课件显示:李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)这是这篇课文的生词,谁来读读?(生读)
师:读得真好!来,咱们一起来读一遍。(生齐读)
师:刚才同学们已经初读了课文,能回答第一个问题了吗?一起来说。
生:(齐)是李卫、小艺和丹丹在一起画风。
生:那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢?(指问题2)这就是我们这节课主要要解决的问题。
师:咱们先来看图,你们看(出示三幅图)这就是他们的画,老师这有三个问题,大家一起来读一遍。
生:(齐读)1.你喜欢谁的画?
2.他的画上画了什么?3.从哪儿可以看出有风?
师:接下来,请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说,你想说哪幅就说哪幅。(生练说)
师:哪位小朋友愿意说给老师听呀?
生:我喜欢小艺的画。
师:好,老师把它放大。(点击放大)好,你继续说。
生:他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友,从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
师:我们看他说的对不对?(点击
“红旗”、“风车”分别听到表扬)从她的回答中,我们知道了,原来小艺是通过画红旗飘风车转(板书:红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(回到三幅图)生:我喜欢丹丹的画。
师:好,我也把它放大,你继续说。
生:画上画了房子、太阳、树和小鸟。从画中画了弯弯的小树可以知道有风,因为是风把小树吹弯了。
师:嗯,不错。哦!原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。(板书:小树弯)老师这还有一幅画,谁想说?举手的人可真多!接下来,老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说,好,你来。
生:我喜欢李卫的画。
师:好,老师也把它放大。(点击放大)好,你接着说。
生:他的画上画了房子、树、乌云、雨点。
师:在这里“雨点”这个说法可不对,应该说“雨丝”。好,请你继续说。生:从雨丝斜了可以看出有风,因为是风把雨丝吹斜了。
师:(点击“雨丝”听到表扬)瞧,它夸你了,你真聪明!谁能学着老师的样(指板书),把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢?(生画雨丝,写“斜”)
师:刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?
生:他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。
师:(小结)也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。小朋友们学得真好!已经弄明白了这两个问题,下面呀,我们就来练习朗读。(课件显示:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子,谁来读?生:(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:哦,我听出来了”,突出了“在大树旁边”这几个字,还有没有不同的读法?
生:(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师:不错,强调了“几棵”这个词。还有谁想读?
生:(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:你想突出“弯弯的”这个词对吗?好!大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子,读得都不错。如果单独是这样一个句子,你们的读法都对。可是,你们看(指课题),这课的课题是什么呀?生:(齐念)画风。
师:那么,在读这个句子时,我们应该突出哪个词才能体现有风呢?
生:弯弯的。
师:谁再来读?
生:(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:好,大家就照这个样子读!(生齐读)
师:仿照刚才的读法,谁来读下面这句话?(出示:1.李卫说:“谁能画风?”2.丹丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”3.小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”)
师:下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?(生纷纷举手)
师:(指名)好,老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的小朋友来做评委,认真看,仔细听,读得好呢,咱们就来点掌声。(生上台读)
师:还有哪些小朋友想来试试?哦,真多!好,接下来咱们分组来读,老师来读作者的话,1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍,像刚才这几位小朋友一样,也带上表情和动作。(生读)
师:刚才,同学们读了课文中的句子,下面我们来把整篇课文读一遍。这一回,你们自己找伙伴,想找谁就找谁,看哪四个小朋友合作得最好?注意,先分好角色再读。好,开始。(生自由找伙伴分角色读课文)师:通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。
生:我可以画头发飘起来了。
生:我可以画窗帘被风吹动了。
生:我可以画书页在翻动。生:我可以画尘土在飘扬。
生:我可以画裙子被风吹得摆起来了。
生:……
师:同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?
生:能!
师:好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。瞧,老师这儿有一幅简单的画,谁愿意上来添画?(生画,师放录音)
师:画好了就举起你们的小手,没画好的也把笔停下来,咱们下课再继续画。刚才,老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来,咱们一起来看看这是谁的画?来,把你画的跟大家说说。(生说)师:我们再来看看上面几个小朋友画的画。
师:(展示画)谁画的呀,你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)
师:(小结)这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。
《画风》教学实录
一、谜语导入,激发兴趣。
师:同学们都喜欢猜谜语,下面老师给你们说一个谜语“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万杆斜。”谜底是什么?
生(争先恐后):是风。
师:风给你留下了什么印象?
生1:风有大有小。
生2:风没有味道。
生3:风抓不住。
生4:四季的风也不一样。春天的风温暖,夏天的风很热,秋天的风凉爽,冬天的风寒冷。
师:同学们观察的真仔细,风的特点还真不少。
出示课题
二、朗读课题,引入新课师:读了课题后你有什么问题吗?
生1:我想知道谁画风?
生2:我想知道怎样画风?
生3:我想知道风是怎样形成的?
生4:风没有颜色,没有味道,怎么画呢?
师适当板书学生质疑的问题:1、谁画风?2、怎样画风?
师:同学们真会动脑,让我们一块儿学习课文,看你能解决哪些问题。
三、初读课文,文中识字
师:请同学们自由读课文,想想:谁画风?(生自由读课文)
生:宋涛、陈丹、赵小艺。
师:你知道他们的名字吗?(出示课本中三人的图片)
学生说出答案,并在书上的三人图片旁写上他们的名字。
师:你能和他们打个招呼,与他们交朋友吗?
生:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫曹文轩,很想和你们交朋友。
反思:学生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的过程中认识了“宋、涛、陈、艺、丹、招”六个生字。但是在课堂上,每个学生都能识记每个生字的基本识字目标没有稳妥达成。
四、读画结合,理解课文,指导朗读。
师:他们的画上画了什么?他们是怎样画风的?
师:我们来欣赏他们画的三幅画。
出示幻灯片(自己绘制)
师:迅速默读课文,找出他们的画是哪一幅,画出他们三个是怎样画风的句子?从哪儿看出有风?
学生默读课文,边读边勾画,自言自语地说。
师:谁愿意把你喜欢的画讲给老师和同学们听,要把你喜欢的理由说清楚。
生:我喜欢赵小艺的画,因为……
师随机板书:旗子飘
风车转
小树弯
雨丝斜
师:想想三个小朋友是怎样画风的?请三个小朋友读读勾画的句子。
师随着学生的回答出示相应的句子,并在相应的板书后,勾画斜斜的雨丝、转动的风车、飘动的旗子的简笔画。
师:谁能把弯弯的小树的样子画出来?
抽生上台画。
师:(指着黑板上的小树图)请小朋友们猜猜:这是谁画出来的风?
生:陈丹。
师:你们是怎么知道的?能把课文相关的段落读一读吗?
生:能。(生读六自然段)
师:小朋友,有什么问题吗?
生:他读得很流利,字音准,把弯弯读得很重?
生(画风的小朋友):我知道为什么把“弯弯”读得很重。因为小树在没风的时候是直的,有风就把树吹弯了,弯弯的突出有风。师:你真会读书。我们大家来跟他学一学吧!
抽生读,男女生比赛读。
师:(指着黑板上的学生的红旗)猜猜:这又是谁画的风?
生:赵小艺。
师:赵小艺为什么把旗子画得这样子呢?
生:因为有风,风把妻子吹得飘起来了。
师:那你能把赵小艺画风的那段读读吗?
生读
生:我还能读得更有感情。
生再读此段
生齐读。
师:最后的雨丝图是谁想出来的?
生:宋涛。
师:雨丝为什么会是斜的?
生:因为有风。是风把雨丝吹斜的。
师:那我们在读的时候应怎样读呢?自己练习,谁来试试?
抽生读,男、女生比赛读。(把“斜斜”读得重一些。)
师:赵小艺受了伙伴们的启发,又画了……
生:转动的风车。
生齐读8自然段。
师:看了画,读了课文,你懂得了什么?
生:我觉得赵小艺最聪明,是她第一个画出风的。
生:我觉得这三个小朋友都很聪明,爱动脑。因为画风是宋涛提出来的。
生:我明白了只要肯动脑,就能把事情做好。
师:是的,看不见,摸不着的风虽然不能直接画,但可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象,拓展训练师:老师觉得你们学得不错,我们也画画风,把画赠给你的同学,你打算怎样画风呢?
生:我要画在空中飘舞的纸片。
生:我要画一个小姑娘,她的头发被风吹得飘起来了。
生:我要画几朵小花,小花在向我们点头呢。
生:我要画柳枝在风中跳舞。
……
师:你们的想象太丰富了,那就动手画吧。
(生自己动手画)
师:老师布置个作业,课后把你的画画好,我们要把这些有创意的画贴在墙上展示一下。
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