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人教版六年级上册《山雨》导学案
教师寄语：让书香浸润自己的心灵。
学习目标：
1.认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2.技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3.情感目标：有感情地朗读课文，
重点：有感情地朗读，个性化地感悟。通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备：
第一学时
一、读书自学自主探究
1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3.有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
二、完成学案训练应用
A级(基础)：
(1)写出生字词。然后读一读：
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(2)读读记记：
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了
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第5至7自然段写雨中，主要着笔于
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第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，
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B级(中等)：
思考：作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容
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C级(拓展)：
读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的?
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三、分组合作讨论解疑
1.作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容?
2.有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。讨论交流。(提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。)
四、展示点评总结升华
1、2、3、组：第一题。4、5、6组：第二题。7、8、9组：第三题。
五、总结反刍当堂检测
A级(基础)：
(1)写出生字词。然后读一读：
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(2)读读记记：细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
B级(中等)：
(1)思考：作者是怎样描述山雨的?抄写出你最喜欢的句子
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(2)给课文分段，写出段略大意。
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(3)自由读课文;选择喜欢的段落背诵。
C级(拓展)：
(1)再读课文，说一说课文的主次。
(2)提出疑难之处。
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【课后反馈】
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2.山雨导学案
教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。
第二学时
一、读书自学自主探究
(l)感悟雨声的美妙，神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”(这是实实在在的雨声。)
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”(这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。)
③“每一个音符都带着幻想的色彩”(这句写出了山雨的声音神奇，美妙，给人以无限遐想的空间。)
(2)感悟雨色的明丽，迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”(这是实写雨雾中的色彩，给人以清新，舒畅的感觉。)
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。(这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。)
③“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……”
(这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。)
(3)感情朗读，感受语言美。
①自己练习，边读边体会。
②小组内朗读比赛。
二、分组合作讨论解疑
①体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
三、完成学案训练应用
A级(基础)：
(1)抄写自己喜欢的词语：
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(2)朗读课文：读出山雨的音韵美和色彩美。
B级(中等)：
诵读第五～七自然段，边想：你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
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C级(拓展)：
交流收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。
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四、展示点评总结升华
①分组展示。各组代表在班上展示读，师生评议。领悟作者运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受。
1、2、3、4、5组：展示所领悟山雨的音韵美。
6、7、8、9组：展示所领悟山雨的色彩美。
②教师点拨小结。
五、总结反刍当堂检测
A级(基础)：
(1)写出课文中那些句子描述了山雨的音韵美。
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(2)写出课文中那些句子描述了山雨的色彩美。
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(3)积累背诵自己喜欢的段略。
B级(中等)：
学完这篇课文，你们有什么收获吗?你印象最深刻的是什么，为什么?
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C级(拓展)：
(1)画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
(2)摘抄文中自己喜欢的句子。
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【课后反馈】
1.写一篇赞美自然景观的习作。
2.收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。
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