《一株紫丁香》教学实录

时间:2024-02-28 08:47:39 好文 我要投稿

《一株紫丁香》教学实录[必备]

《一株紫丁香》教学实录1

  生3:老师还要备课。

《一株紫丁香》教学实录[必备]

  生4:中午还要给我们打饭,还要打扫卫生。

  师:那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢?

  生:绿叶在风里沙沙,就像我们在为老师唱歌,老师听了就不疲倦了。

  师:你想为老师唱首什么歌呢?

  生唱:小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……

  师:听了你们的歌唱老师真的感觉神清气爽,一点儿都不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢?

  2生读,女生读。

  师:除了要消除老师的疲倦外,孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢?

  生(不知道)

  师:可以用书中的话回答。同时出示第三节。

  生读第三节。

  师:你知道“挂牵”是什么意思吗?

  生:“挂牵就是牵挂”。

  师:是的,你会换词理解,真是个好办法。那么平日老师是怎样关心你的呢?

  你生日的时候?

  生1:我生日的时候老师给我礼物。

  你生病的时候--------

  生2:老师到医院来看我。

  生3:老师给我补课。

  生4:放假的时候,老师给我们写信。

  师:这就是挂牵,就是心里记得。老师这样关心你们,你们就想请紫丁香向老师表示——

  生:感谢

  师:向人表示谢意又该怎么说呢?

  生1读:老师,满树盛开的.花儿那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

  师:哦,孩子应该的。

  生2(两人读):

  师:孩子们,不用谢,真的不用谢。每当夜深人静的时候,想起你们我就不困了,你看,老师在干什么?

  生1:老师在写东西。

  生2:老师在备课。

  师:此时,星星也已困得眨眼,那就是说——

  生1:夜 已经很晚了。

  生2:老师已经工作很久了。

  师:此时,你想对老师说——

  生:老师,该休息了。

  生:老师,别干了,您一定很累了吧。

  生:老师,您太辛苦了。

  生:老师,我该怎样报答您呢?

  师:你的懂事就是对老师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说——

  生1读:老师,休息吧,让花香飘进你的梦里,那梦啊,准是又香又甜。

  师:是的,我梦到了你的笑脸。

  生2读。

  师:是的,我梦见了我的孩子。你们想对老师说吗?一起读。

  师:现在我明白了,原来孩子们种下紫丁香是想——

  出示:愿绿色的枝叶夜夜__

  愿绿叶的歌声消除__

  愿盛开的花儿表达__

  愿花香给老师带来__

  生:愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。

  愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。

  愿盛开的花儿表达对老师的谢意。

  愿花香给老师带来又香又甜的梦。

《一株紫丁香》教学实录2

  5.一株紫丁香

  师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

  生:是学生送的。

  师:对,是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

  生A:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。”

  生B:我也送给老师一张贺卡,上面写道:“祝老师永远年轻!”

  [评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。为讲授新课创设了情感基调。]

  师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?

  生:是一位老师。

  师:这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

  生A:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。

  生B:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。

  师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:5、一株紫丁香)

  [评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。]

  师:请同学们齐读课题。(学生读课题)。

  师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

  生A:我想知道紫丁香花什么样的?

  生B:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

  生C:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

  [评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。]

  师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

  师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

  生:我读了二遍。

  师:还想读吗?

  生:想。

  师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?”,好吗?(学生默读)

  (出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读)

  师:谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导:浓绿、脚尖儿)

  [评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。]

  师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。)

  师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

  生A:“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

  生B:“挂牵”什么意思?

  师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

  生:妈妈很着急。

  师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?

  生:明白了。

  师:还有问题吗?

  生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

  师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗?

  生:没有了。

  师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决?

  生:自己读书解决。

  师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

  [评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。]

  师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

  生A:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

  生B:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

  师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

  生A:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。

  生B:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

  生C:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

  师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

  生:美。

  师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。

  师:谁先来读读。

  (指名2人读)

  师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

  生:用亲切、高兴的语气。

  师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

  师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

  生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

  师:这表达了孩子们对老师怎样?

  生:很关心、很爱护。

  师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

  生A:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

  生B:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。

  [评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。]

  师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

  生:没有听到。

  师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文)

  师:谁来试着读一读?(指名读课文)

  师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

  生A:好象淅沥沥下小雨的声音。

  生B:好象小朋友们沙沙写字的声音。

  生C:还好象春蚕吃桑叶的声音。

  师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些什么?

  生A:我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。”

  生B:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了!

  师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

  生A:满树盛开的'小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

  生B:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

  师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

  生A:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

  生B:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。

  生C:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

  生D:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。

  生E:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

  师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

  师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?

  (学生活动)

  师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

  师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?

  (学生练读)

  师:谁先来读给大家听?(指名一生读)

  师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

  (学生带动作表演读,课堂气氛活跃)

  师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话)

  生A:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

  生B:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课)

  生C:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。

  师:你们说老师辛不辛苦?

  生:老师太辛苦了。

  师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

  生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

  师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

  生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

  (学生在下面练读第5节,再指名二人读。)

  师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?”(想象说话)

  生A:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

  生B:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

  师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好?

  生:好!

  师:你想记住它吗?

  生:想。

  师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

  (先指定一个小组背,再指名背)

  [评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等。

  通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。]

  师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。

  (学生齐读课文后结束课)

  [总评:概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等,这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三,突出对“读”的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中,这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。]

《一株紫丁香》教学实录3

  教学过程:

  一、课件引入,揭题,初步奠定课文美的基调:

  1、师板书:紫丁香

  师:这是一种花卉的名称,谁来读?

  生1读。

  师:这种花大家见过吗?(生摇头)

  没见过,那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗?

  生1:我觉得紫丁香的花是紫紫的。

  生2:我觉得紫丁香香香的。

  生3:我觉得这花是两种花合在一起的,一种是白色的丁香,还有是紫色的花。

  师:哦,它是一种花就是丁香花,丁香花有白丁香,也有紫丁香。

  生4:它的花很香,很美。

  师:是不是像我们猜想的那样呢?大家看——(出示紫丁香图片)

  (生此时“哗”的一声)

  师:你想说——

  生1:真的像我们猜的那样。

  生2:花真的是紫色的',很美。

  师:是啊,紫丁香就像她的花名一样,浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息,她就像一位高雅的少女,那么纯洁,那么恬静!请你再来读读它的名字。

  师板书:一

  师:我们平时一般说一()紫丁香。

  生1:一朵紫丁香

  生2:一株紫丁香

  师补齐板书:一株紫丁香

  师:谁来读读这个字“株”?(4生读)

  此时有学生在下面说:一束紫丁香也可以的。

  师(顺水推舟):对,**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢?

  生1:一束指很多,一株就只有一棵。

  生2:一株多,一束是绑起来的。

  师:一束是绑起来的,也就是说一束是指花已经被——(生)采下来了。

  一株就是——(生)种在地上的。

  那这株紫丁香又是种在哪的呢?让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》

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  二、范读激情。

  师配乐范读后。

  师:听完你想说什么?

  生1(深情地):一株紫丁香好美啊!

  生2:一株紫丁香我好喜欢啊!

  生3、一株紫丁香太美了,我好想快点去看看,去闻闻它的香味啊!

  师:那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本,请认真读读诗歌,要求:1、读准字音,读通诗句,并试着读出味道。

  2、想想诗歌有几节,那株紫丁香是种在哪的?

  三、自读诗歌,检查反馈:

  师:大家都学得很投入,一定都很有收获吧,我们一起来分享一下。我想每人读一节,要请几人读?

  生:5人

  师:现在老师就请5位小朋友来读,其余小朋友听好,用笔做必要的记录,看看他们是不是将诗读通读顺了。

  (生1读第一节后)

  生2:老师,他将踮第三声读成了第一声。

  师:你听得真仔细。(拿出字卡)**,请你再来读读。(生1纠错)你能做做“踮”的动作吗?

  生1做动作。

  师:这就是“踮起脚尖”。

  生2、3、4、5各读一节。

  师:想对他们说什么的吗?

  生1:**你读错了两个字,如果不错就读得很好了。

  生2:我觉得**声音很响亮。

  生3:**你今天读得很不错,进步很大。不过加字了。

  师:看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练,尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。

  生再读后。

  四、赏读课文

  第一节)

  师:诗歌读了好几遍后,你知道这株紫丁香是种在哪的吗?

  生1:种在老师的小院里。

  师:你是从哪儿看出来的?

  生:第一节。

  师:请你读读第一节。

  师:你为什么读得那么轻?

  生1:因为老师的小院很安静,所以我读得轻轻的。

  生2:因为老师的小院很安静,我是踮着脚走进去的。(生边说边做动作)

  师:你不想――

  生2:我不想打扰老师,所以要读得轻轻的。

  师:你真是一个懂事的孩子,有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读?

  一生读――四人小组读

  师:读着读着,我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴,手里——

  生1:拿着紫丁香。

  师:踮着——

  生2:脚。

  师:一步一步轻轻悄悄地——

  生3:走进了老师的小院。

  师:生怕——

  生4:打扰了老师。

  生5:吵醒了老师。

  生6:生怕被老师发现。

  师:你轻轻地扒开泥土,挖个――

  生7:坑。

  师:他轻轻地把紫丁香插在

  生8:坑里。

  师:然后你们把泥土轻轻地盖上,压平,这就是在——

  生:种。

  师:用文中一个字就是――

  生:“栽”。(师板书:栽)

  师:就那么轻轻地走,悄悄地栽——来,你们几个小伙伴读读第一节。

  师:就那么悄悄地来,小心地栽――来,让我们一起栽下一株紫丁香(一起读第一节)。

  二)、学习2-5节

  师:孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢?四人小组合作学习,建议:

  可以每人朗读一节,然后用自己的话说说,你想让花儿为老师做什么?你怎么想的?再把你的想法感受融进朗读中。

  生自读,小组交流。

  全班交流:

  师:你们知道孩子们的心愿了吗?他们想让紫丁香给老师做些什么?

  生1:我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。

  师:“疲劳”还可以说是-------

  生1:疲倦

  生2:劳累

  师:你们认为老师一天辛苦吗?老师一天要做些什么?

  生1:老师要给我们上课。

  生2:老师要给我们改作业,还要给我们订正。

《一株紫丁香》教学实录4

  一、教学目标:

  1.读准字音,读通句子,能有感情地朗读全诗。

  2.学习生字:香 浓 伸 疲 消 株 倦 案

  3.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。

  二、教学过程:

  1.师:小朋友们,有些花特别有意思,看到名字就能猜到样子。喇叭花像什么?

  生:像喇叭一样。

  师:蝴蝶花。

  生:像蝴蝶。

  师:紫丁香。

  生:是紫色的花,还很香。

  师:这是我们今天要学的一首诗,谁来读诗的题目。一株就是一棵的意思。

  一起读。

  师:简单介绍丁香花。丁香在中国已有1000多年的栽培历史,是中国的名贵花卉。春季开花,白色的是白丁香,紫色的就是紫丁香,。

  很早以前香是这么写的,意思是装在锅里的食物散发出香喷喷的味道 。看看字像不像?紫丁香也能散发出阵阵花香。来,我们一起写一写香;。

  师:刚才我们根据紫丁香的名字猜到了颜色。其实这首诗里还藏着它的样子呢。现在听老师来读这首诗,请你想一想紫丁香的样子。师范读。

  2.师:喜欢这首诗吗?小朋友们都沉醉在诗中了。你知道紫丁香的样子了吗?有什么?

  生:有紫色的花朵

  师:光有紫色的花吗?

  生:绿色的叶子。

  师:还有绿色的枝叶呢。看来刚才小朋友们不仅认真听了,还听懂了。瞧,老师窗前就有一株紫丁香。让我们走进这首小诗,好好地读一读,把字音读准,句子读通顺。待会儿老师要检查小朋友的读书情况,自由读。

  3.现在检查读书情况,这些生字你会读吗?我们用开火车的方法来读。火车、火车谁来开。;火车、火车我来开。

  4.接下来,我们来摘果子,看看谁能把又大又圆的果子摘下来,放到筐子里。

  5.生字都会读了,这些词语应该难不倒大家,谁当小老师上来带大家读一读。

  6.这首诗一共有5小节,1、2、3、4、5(数),请5个小朋友一人读一节。请到你就大声读,读准确读通顺。其他小朋友眼睛看着诗,耳朵仔细听,听他读准确了没有。老师要请坐得最端正的小朋友来读。还要看看谁听得最认真。

  7. 踮;读第三声,栽;平舌音

  脚尖儿 这个儿化音节谁能读好?伸出手,帮我们的小舌头卷一卷。;

  用这个方法再来读读这个儿化音节。;绿叶儿。好听,读得多轻松啊。 请你接着读第2节。

  第4节:一起读这个词挂牵;。平时我们都说牵挂;,其实意思是一样的,知道是什么意思吗?就是在心里想着,挂念着!但挂牵;放在诗中读起来更好听。

  三、读出诗中的人。

  1、读着这首诗,我好想看到一些人了,哎,你看到什么人了?

  生说:我看到了老师。 师问:她在干什么呢?

  生:她在写东西。师出图片,指图:为了教小朋友读好书写好字,每天晚上老师都要想许多好方法,并把它一笔一画的写下来,就成了老师的教案。每一课老师都要写很多,要花很长的时间呢,这厚厚的一本就是老师的教案。

  2、生:还有小朋友。 师:他们在干什么呢?请你读读第一节。;

  ①踮起脚尖儿是怎么走的',谁来学一学?有声音吗?为什么这样走呢?生:要悄悄的

  师:为什么要悄悄的?

  生:不让老师发现。

  生:想给老师一个惊喜。

  你真懂事!请你来读这节。

  ②看,这就是老师家浓绿的小院,一起读浓绿;。我们在《草原的早晨》中学过新绿;,同样是绿,有什么不一样?你真会观察,小院中的树木长得这么茂盛,绿色浓得仿佛就要流淌下来了,所以浓;的左边是三点水,右边是‐农,整个字还读‐浓。举卡:一起读。谁能读好这个词?

  咱们一起去给老师栽一株紫丁香,全体起立,同桌的小伙伴手牵手,一起读第一节。

  3.又是一个深夜,老师在窗前写着教案。当她觉得孤单的时候,抬起头看见这绿色的枝叶从窗口伸进来,就好像听见你在说:读第2节。; 瞧,这株紫丁香多像我们小朋友,向着老师伸出双手。所以伸;的左边是什么偏旁?单人旁。右边的字你认识吗?一起读伸;。

  就让我们来做绿色的枝叶,陪陪老师吧!一起读第2节。

  评价:伸进;读得好:好像看到枝叶伸进了窗口。 夜夜;:枝叶每晚都在和老师作伴。

  4.一阵微风吹来,又听见绿叶儿在风里沙沙的响,就好像听见你在说:读3。;这绿叶多关心老师呀,给老师唱歌,帮老师消除疲倦呢。小朋友,你们知道老师工作一天很辛苦吗?让我们来看一看吧:早晨,老师站在校门口欢迎你们。老师每天要上三到四节课,还要批改大量的作业本。下课你们休息了,老师还要护导。中午你们吃饭了,老师还在饿着肚子为你们服务。到了晚上,老师还要备课到深夜,多辛苦!出现一天的疲倦;。真的很累!;太劳累就会生病的,所以疲;中有这个偏旁,你们认识吗?师:疲是个生字,病字头。人太疲倦是会生病的。你们想让老师生病吗?我们唱首歌给老师听。学生《小雨点》

  再读读这个字,记住它。

  我们就是那一片片的绿叶儿啊,快为老师唱首歌吧!学生唱歌《小雨点》你们唱的歌真好听,疲倦的感觉没有了,消失了。一起读这个词消除;。 师:你们的歌声让老师的疲倦没有了,消失了,这就是消除。消也是一个生字,在哪里见过?

  生:消防员。

  师:消防员开的什么车?消防车里满满的水,所以是三点水。右边也是肖,整个字还读消

  举字卡:消;这个字还在哪里见过?读消除;。小绿叶儿们快来读一读这一节。评价:绿叶是沙沙地响,就像你在轻轻地唱歌。

  5.到了夜晚,老师又坐在窗前挂牵着你们,知道老师在心里是怎么挂牵;你们的吗?生举例。白天在学校老师挂牵着你们,下午我们背着书包放学回家了,老师还在想;;孩子们都安全到家了吗?;当我们放假在家的时候,老师又在想;画外音孩子们假期过得愉快吗?;

  拿挂牵;词卡。老师就是这样时时把我们挂牵。你来读这个词。挂牵;。评价:你一定想到了老师对你的挂牵! 老师可是挂牵着每一个人呢!

  现在我们就是那满树的小花,让我们张开笑脸,感谢老师吧!谁来读?不好:感谢的话要大声说出来。你就是那最美的一朵花!

  6.蛐蛐叫声,师:夜深了,连星星都困得眨眼了。小朋友们,让我们快催催老师睡觉吧。

  评价:你是在催老师,要读得快一点。

  生读第5节。都深夜12点了,可是老师还是在写着,我们一起再催催她。老师终于放下笔去休息了,老师想到有这么多的孩子关心我,想着我,那梦呀……;指图:有这么多孩子的祝福,我们要慢慢地读。两生。我都看到老师在梦中笑了。梦里有你在美美地读书呢。;

  师:这一节的前两行催促的话语要快快读,后两行祝福的话儿要慢慢说。两生。

  7.紫丁香是小朋友送给老师的礼物,每个夜晚,当老师看到了这株紫丁香就像看到了我们小朋友,在对老师微笑,在对老师唱歌,其实这株紫丁香就是我们小朋友啊!

  8.齐读。

《一株紫丁香》教学实录5

  师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

  生:是学生送的。

  师:对,是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

  生A:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。”

  生B:我也送给老师一张贺卡,上面写道:“祝老师永远年轻!”

  评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。为讲授新课创设了情感基调。

  师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?

  生:是一位老师。

  师:这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

  生A:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。

  生B:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。

  师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

  评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。

  师:请同学们齐读课题。

  师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

  生A:我想知道紫丁香花什么样的?

  生B:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

  生C:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

  评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。

  师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

  师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

  生:我读了二遍。

  师:还想读吗?

  生:想。

  师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?”,好吗?(学生默读)

  师(出示字词课件):先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。

  师:谁愿意起来读一下?

  (重点指导:浓绿、脚尖儿。)

  评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。

  师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。

  (老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。)

  师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

  生A:“浓绿”什么意思?

  (出示图帮助学生理解。)

  生B:“挂牵”什么意思?

  师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

  生:妈妈很着急。

  师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白吗?

  生:明白了。

  师:还有问题吗?

  生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

  师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗?

  生:没有了。

  师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决?

  生:自己读书解决。

  师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

  评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。

  师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的'小院”是什么样子的?

  生A:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

  生B:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

  师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

  生A:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。

  生B:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

  生C:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

  师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

  生:美。

  师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。

  师:谁先来读读。

  (指名2人读。)

  师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

  生:用亲切、高兴的语气。

  师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

  师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

  生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

  师:这表达了孩子们对老师怎样?

  生:很关心、很爱护。

  师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

  生A:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

  生B:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。

  评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。

  师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

  生:没有听到。

  师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。、

  师:谁来试着读一读?

  师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

  生A:好象淅沥沥下小雨的声音。

  生B:好象小朋友们沙沙写字的声音。

  生C:还好象春蚕吃桑叶的声音。

  师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些什么?

  生A:我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。”

  生B:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了!

  师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

  生A:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

  生B:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

  师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

  生A:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

  生B:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。

  生C:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

  生D:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。

  生E:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

  师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

  师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?

  (学生活动。)

  师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?

  (老师范读,再指名读。)

  师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?

  (学生练读。)

  师:谁先来读给大家听?

  (指名一生读。)

  师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

  (学生带动作表演读,课堂气氛活跃。)

  师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?

  (出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式。)

  生A:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

  生B:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课)

  生C:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。

  师:你们说老师辛不辛苦?

  生:老师太辛苦了。

  师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

  生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

  师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

  生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

  (学生在下面练读第5节,再指名二人读。)

  师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?”

  生A:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

  生B:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

  师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好?

  生:好!

  师:你想记住它吗?

  生:想。

  师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

  (先指定一个小组背,再指名背。)

  评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等。通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。

  师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。

  (学生齐读课文后结束课。)

《一株紫丁香》教学实录6

  《一株紫丁香》教学实录

  课前对话:

  播放动画片《西游记》主题曲。

  师:我们早上匆匆见了一面,还记得我叫什么名字吗?

  生:张老师。

  师:你们能不能用这个张组个词。

  生:东张西望。

  师:做给我们看看。

  生:开张。

  师:什么开张了。

  生:纸张。

  生:张口。

  师:今天上课要大声说话。

  生:张牙舞爪。

  生:张望。

  生:张冠李戴。

  师:你知道它是什么意思吗?。

  生:姓张的人的帽子戴在姓李的人的头上。

  师:你们一定记住我,来自马鞍山市的张老师。你能不能让我记住你们。

  师:我们要来学习一篇新课文,请小朋友轻轻地把书翻到42页,请大家看书上的这幅图,图上画着什么?

  生:老师正在批着作业。

  生:窗外有一盆紫丁香。

  生:窗里有书架。

  师:谁能连起来说。

  生:一位老师正在批作业,她的窗外有一盆紫丁香。

  师:窗外的花就是紫丁香。(师板书)

  生:紫丁香很香,很漂亮,今天我们学的一首诗就是《一株紫丁香》。(板书:一株)

  师:合上课本来猜猜看,课文写了什么?老师给你们半分钟的.时间。

  生:这株紫丁香是谁种的?

  生:紫丁香的生长情况。

  生:可能写它的颜色。

  生:可能写它的样子。

  生:紫丁香跟谁发生了一件事情。

  师:到底写了什么呀?你们去读一读。别急,老师有个要求:边读边划出文中的生字,读准生字、读通课文。开始。

  师:发现大家很会学习。有的一遍一遍地读,有的把拼音遮住,自己考自己。真棒!

  师:(检查生字,指名读,并把伸、深通过组词区别意思不同)

  师:检查词语:一株。推荐一位。

  生:一株、踮起、疲倦、眨眼、挂牵。

  师:挂牵也就是我们平时说的牵挂的意思。如果我们把词语打乱了,是不是可以读好,读清楚呢?正好五排,每组读一排。

  浓绿小院紫丁香

  枝叶伸进常作伴

  绿叶唱歌消疲倦

  小花盛开谢挂牵

  花香入梦香又甜

  师:像首儿歌,一起拍掌读。

  师:相互当当小老师,分小节读一读。

  (生小组学习)

  师:请五个同学来读,其他小朋友边听边做上记号,马上给他们指出来。

  生:绿叶儿。(师领读)

  师:再请这个小朋友把这一自然段读一读。

  (陈伟读)

  师:陈伟终于读好了,你们的掌声呢?

  (再指名读一遍)

  生读,师相机表扬:你不仅读得正确,已经读得有感情了。

  师:你们都可以把小诗读得很准确,老师很高兴,下面我们来写写字。你们先把要写的字读一读,再想一想写的时候应该注意什么。

  (学生自主读字)

  师:今天要读的第一个生字就是伸字,先看老师写。左边是个单人旁,右边这个也读shen,申请的申,右边要大一些,你们先在书上描一描,看看哪个同学的坐姿最端正呢?

  (生练写,师巡视,边指导、鼓励)

  师:谁能把今天所学的生字里结构和它一样的字找出来。请你找到一个带大家读一读。

  生:消,枝,快,深,院,除,浓。

  师:看一看,这些字写的时候要注意什么?

  生:左窄右宽。

  师:有没有需要提醒小朋友的。

  生:深字不能写能宝盖头。

  师:小朋友来看看这个小朋友写的字。(贴上)

  生:要有笔锋。

  生:右半边写窄了。

  师:这里面还有哪些带三点水的字?

  生:消、深、浓。

  师:请大家把这三个字写一遍。

  (师表扬,并提醒大家注意坐姿)

  师:这是一首小朋友送给老师的小诗,我也是老师,我想读给小朋友听一听。好不好。

  (师朗读)

  师:听了老师的朗读,你们想对我说些什么吗?

  生:老师,您读得真好!

  生:老师,你读得很有感情。

  生:张老师,你会背。

  师:经过努力,你也会背。

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