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《一株紫丁香》教学实录
《一株紫丁香》教学实录1
5.一株紫丁香
师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?
生：是学生送的。
师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?
生A：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”
生B：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻!”
［评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。］
师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?
生：是一位老师。
师：这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?
生A：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。
生B：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。
师：同学们说的多好啊!老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：5、一株紫丁香)
［评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。］
师：请同学们齐读课题。(学生读课题)。
师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么?
生A：我想知道紫丁香花什么样的?
生B：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香?
生C：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?
［评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。］
师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍?
生：我读了二遍。
师：还想读吗?
生：想。
师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“?”，好吗?(学生默读)
(出示字词课件)，先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。(同位互相读)
师：谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导：浓绿、脚尖儿)
［评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。］
师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。)
师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?
生A：“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)
生B：“挂牵”什么意思?
师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急?
生：妈妈很着急。
师：是呀，妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?
生：明白了。
师：还有问题吗?
生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么?
师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗?
生：没有了。
师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决?
生：自己读书解决。
师：对!这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。
［评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。］
师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
生A：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生B：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。
师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?
生A：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。
生B：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。
生C：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。
师：你们真能干!老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的`衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
生：美。
师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。
师：谁先来读读。
(指名2人读)
师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?
生：用亲切、高兴的语气。
师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。
师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。
生：(指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。)
师：这表达了孩子们对老师怎样?
生：很关心、很爱护。
师：孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)
生A：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。
生B：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。
［评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。］
师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗?
生：没有听到。
师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文)
师：谁来试着读一读?(指名读课文)
师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?
生A：好象淅沥沥下小雨的声音。
生B：好象小朋友们沙沙写字的声音。
生C：还好象春蚕吃桑叶的声音。
师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么?
生A：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”
生B：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了!
师：唱的多好听啊!你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽?
生A：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。
生B：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。
师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
生A：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。
生B：老师，你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。
生C：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。
生D：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。
生E：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。
师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了!你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。
师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗?
(学生练读)
师：谁先来读给大家听?(指名一生读)
师：读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
(学生带动作表演读，课堂气氛活跃)
师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的?(出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话)
生A：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。
生B：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课)
生C：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。
师：你们说老师辛不辛苦?
生：老师太辛苦了。
师：想想用什么语气劝劝老师早点休息?
生：用关心、亲切的语气劝劝老师。
师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?
生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。
(学生在下面练读第5节，再指名二人读。)
师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢?”(想象说话)
生A：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
生B：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。
师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好?
生：好!
师：你想记住它吗?
生：想。
师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。
(先指定一个小组背，再指名背)
［评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。
通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。］
师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。
(学生齐读课文后结束课)
［总评：概括仪建华老师这堂课的特点，大致有四点：第一，在边读边想象中注意培养学生的口语表达，一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书，在读书的同时自己拼读生字，还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等，这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三，突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为红线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、说说中，用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四，老师始终在愉快平等地和学生对话，老师在教学过程中，似乎成了学生中的一员，老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中，这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了，也喜欢上这门学科了。］
《一株紫丁香》教学实录2
教学过程：
一、课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调：
1、师板书：紫丁香
师：这是一种花卉的名称，谁来读？
生1读。
师：这种花大家见过吗？（生摇头）
没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我觉得紫丁香香香的。
生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。
师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的'花很香，很美。
师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
（生此时“哗”的一声）
师：你想说——
生1：真的像我们猜的那样。
生2：花真的是紫色的，很美。
师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
师板书：一
师：我们平时一般说一（）紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
师补齐板书：一株紫丁香
师：谁来读读这个字“株”？（4生读）
此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。
师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是绑起来的。
师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。
一株就是——（生）种在地上的。
那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
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二、范读激情。
师配乐范读后。
师：听完你想说什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜欢啊！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！
师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。
2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？
三、自读诗歌，检查反馈：
师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？
生：5人
师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。
（生1读第一节后）
生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。
师：你听得真仔细。（拿出字卡）**，请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？
生1做动作。
师：这就是“踮起脚尖”。
生2、3、4、5各读一节。
师：想对他们说什么的吗？
生1：＊＊你读错了两个字，如果不错就读得很好了。
生2：我觉得＊＊声音很响亮。
生3：**你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。
师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。
生再读后。
四、赏读课文
第一节）
师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
生1：种在老师的小院里。
师：你是从哪儿看出来的？
生：第一节。
师：请你读读第一节。
师：你为什么读得那么轻？
生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。
生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）
师：你不想――
生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。
师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？
一生读――四人小组读
师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿着紫丁香。
师：踮着——
生2：脚。
师：一步一步轻轻悄悄地——
生3：走进了老师的小院。
师：生怕——
生4：打扰了老师。
生5：吵醒了老师。
生6：生怕被老师发现。
师：你轻轻地扒开泥土，挖个――
生7：坑。
师：他轻轻地把紫丁香插在
生8：坑里。
师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——
生：种。
师：用文中一个字就是――
生：“栽”。（师板书：栽）
师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
二）、学习2-5节
师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：
可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。
生自读，小组交流。
全班交流：
师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？
生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。
师：“疲劳”还可以说是-------
生1：疲倦
生2：劳累
师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？
生1：老师要给我们上课。
生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。
《一株紫丁香》教学实录3
生3：老师还要备课。
生4：中午还要给我们打饭，还要打扫卫生。
师：那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢?
生：绿叶在风里沙沙，就像我们在为老师唱歌，老师听了就不疲倦了。
师：你想为老师唱首什么歌呢?
生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……
师：听了你们的歌唱老师真的感觉神清气爽，一点儿都不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢?
2生读，女生读。
师：除了要消除老师的疲倦外，孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢?
生(不知道)
师：可以用书中的话回答。同时出示第三节。
生读第三节。
师：你知道“挂牵”是什么意思吗?
生：“挂牵就是牵挂”。
师：是的，你会换词理解，真是个好办法。那么平日老师是怎样关心你的呢?
你生日的时候?
生1：我生日的时候老师给我礼物。
你生病的时候--------
生2：老师到医院来看我。
生3：老师给我补课。
生4：放假的时候，老师给我们写信。
师：这就是挂牵，就是心里记得。老师这样关心你们，你们就想请紫丁香向老师表示——
生：感谢
师：向人表示谢意又该怎么说呢?
生1读：老师，满树盛开的花儿那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
师：哦，孩子应该的。
生2(两人读)：
师：孩子们，不用谢，真的不用谢。每当夜深人静的时候，想起你们我就不困了，你看，老师在干什么?
生1：老师在写东西。
生2：老师在备课。
师：此时，星星也已困得眨眼，那就是说——
生1：夜 已经很晚了。
生2：老师已经工作很久了。
师：此时，你想对老师说——
生：老师，该休息了。
生：老师，别干了，您一定很累了吧。
生：老师，您太辛苦了。
生：老师，我该怎样报答您呢?
师：你的懂事就是对老师的'报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说——
生1读：老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
师：是的，我梦到了你的笑脸。
生2读。
师：是的，我梦见了我的孩子。你们想对老师说吗?一起读。
师：现在我明白了，原来孩子们种下紫丁香是想——
出示：愿绿色的枝叶夜夜__
愿绿叶的歌声消除__
愿盛开的花儿表达__
愿花香给老师带来__
生：愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。
愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。
愿盛开的花儿表达对老师的谢意。
愿花香给老师带来又香又甜的梦。
《一株紫丁香》教学实录4
《一株紫丁香》教学实录
课前对话：
播放动画片《西游记》主题曲。
师：我们早上匆匆见了一面，还记得我叫什么名字吗？
生：张老师。
师：你们能不能用这个张组个词。
生：东张西望。
师：做给我们看看。
生：开张。
师：什么开张了。
生：纸张。
生：张口。
师：今天上课要大声说话。
生：张牙舞爪。
生：张望。
生：张冠李戴。
师：你知道它是什么意思吗？。
生：姓张的人的帽子戴在姓李的人的头上。
师：你们一定记住我，来自马鞍山市的张老师。你能不能让我记住你们。
师：我们要来学习一篇新课文，请小朋友轻轻地把书翻到42页，请大家看书上的这幅图，图上画着什么？
生：老师正在批着作业。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有书架。
师：谁能连起来说。
生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。
师：窗外的花就是紫丁香。（师板书）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我们学的一首诗就是《一株紫丁香》。（板书：一株）
师：合上课本来猜猜看，课文写了什么？老师给你们半分钟的时间。
生：这株紫丁香是谁种的'？
生：紫丁香的生长情况。
生：可能写它的颜色。
生：可能写它的样子。
生：紫丁香跟谁发生了一件事情。
师：到底写了什么呀？你们去读一读。别急，老师有个要求：边读边划出文中的生字，读准生字、读通课文。开始。
师：发现大家很会学习。有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
师：（检查生字，指名读，并把伸、深通过组词区别意思不同）
师：检查词语：一株。推荐一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、挂牵。
师：挂牵也就是我们平时说的牵挂的意思。如果我们把词语打乱了，是不是可以读好，读清楚呢？正好五排，每组读一排。
浓绿小院紫丁香
枝叶伸进常作伴
绿叶唱歌消疲倦
小花盛开谢挂牵
花香入梦香又甜
师：像首儿歌，一起拍掌读。
师：相互当当小老师，分小节读一读。
（生小组学习）
师：请五个同学来读，其他小朋友边听边做上记号，马上给他们指出来。
生：绿叶儿。（师领读）
师：再请这个小朋友把这一自然段读一读。
（陈伟读）
师：陈伟终于读好了，你们的掌声呢？
（再指名读一遍）
生读，师相机表扬：你不仅读得正确，已经读得有感情了。
师：你们都可以把小诗读得很准确，老师很高兴，下面我们来写写字。你们先把要写的字读一读，再想一想写的时候应该注意什么。
（学生自主读字）
师：今天要读的第一个生字就是伸字，先看老师写。左边是个单人旁，右边这个也读shen，申请的申，右边要大一些，你们先在书上描一描，看看哪个同学的坐姿最端正呢？
（生练写，师巡视，边指导、鼓励）
师：谁能把今天所学的生字里结构和它一样的字找出来。请你找到一个带大家读一读。
生：消，枝，快，深，院，除，浓。
师：看一看，这些字写的时候要注意什么？
生：左窄右宽。
师：有没有需要提醒小朋友的。
生：深字不能写能宝盖头。
师：小朋友来看看这个小朋友写的字。（贴上）
生：要有笔锋。
生：右半边写窄了。
师：这里面还有哪些带三点水的字？
生：消、深、浓。
师：请大家把这三个字写一遍。
（师表扬，并提醒大家注意坐姿）
师：这是一首小朋友送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小朋友听一听。好不好。
（师朗读）
师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？
生：老师，您读得真好！
生：老师，你读得很有感情。
生：张老师，你会背。
师：经过努力，你也会背。
《一株紫丁香》教学实录5
一、教学目标：
1.读准字音，读通句子，能有感情地朗读全诗。
2.学习生字：香 浓 伸 疲 消 株 倦 案
3.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。
二、教学过程：
1.师：小朋友们，有些花特别有意思，看到名字就能猜到样子。喇叭花像什么？
生：像喇叭一样。
师：蝴蝶花。
生：像蝴蝶。
师：紫丁香。
生：是紫色的花，还很香。
师：这是我们今天要学的一首诗，谁来读诗的题目。一株就是一棵的意思。
一起读。
师：简单介绍丁香花。丁香在中国已有1000多年的栽培历史，是中国的名贵花卉。春季开花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。
很早以前香是这么写的，意思是装在锅里的食物散发出香喷喷的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散发出阵阵花香。来，我们一起写一写香;。
师：刚才我们根据紫丁香的名字猜到了颜色。其实这首诗里还藏着它的样子呢。现在听老师来读这首诗，请你想一想紫丁香的样子。师范读。
2.师：喜欢这首诗吗？小朋友们都沉醉在诗中了。你知道紫丁香的样子了吗？有什么？
生：有紫色的花朵
师：光有紫色的花吗？
生：绿色的叶子。
师：还有绿色的枝叶呢。看来刚才小朋友们不仅认真听了，还听懂了。瞧，老师窗前就有一株紫丁香。让我们走进这首小诗，好好地读一读，把字音读准，句子读通顺。待会儿老师要检查小朋友的读书情况，自由读。
3.现在检查读书情况，这些生字你会读吗？我们用开火车的方法来读。火车、火车谁来开。;火车、火车我来开。
4.接下来，我们来摘果子，看看谁能把又大又圆的果子摘下来，放到筐子里。
5.生字都会读了，这些词语应该难不倒大家，谁当小老师上来带大家读一读。
6.这首诗一共有5小节，1、2、3、4、5（数），请5个小朋友一人读一节。请到你就大声读，读准确读通顺。其他小朋友眼睛看着诗，耳朵仔细听，听他读准确了没有。老师要请坐得最端正的小朋友来读。还要看看谁听得最认真。
7. 踮;读第三声，栽;平舌音
脚尖儿 这个儿化音节谁能读好？伸出手，帮我们的小舌头卷一卷。;
用这个方法再来读读这个儿化音节。;绿叶儿。好听，读得多轻松啊。 请你接着读第2节。
第4节：一起读这个词挂牵;。平时我们都说牵挂;，其实意思是一样的，知道是什么意思吗？就是在心里想着，挂念着！但挂牵;放在诗中读起来更好听。
三、读出诗中的人。
1、读着这首诗，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？
生说：我看到了老师。 师问：她在干什么呢？
生：她在写东西。师出图片，指图：为了教小朋友读好书写好字，每天晚上老师都要想许多好方法，并把它一笔一画的写下来，就成了老师的教案。每一课老师都要写很多，要花很长的时间呢，这厚厚的一本就是老师的教案。
2、生：还有小朋友。 师：他们在干什么呢？请你读读第一节。;
①踮起脚尖儿是怎么走的，谁来学一学？有声音吗？为什么这样走呢？生：要悄悄的
师：为什么要悄悄的？
生：不让老师发现。
生：想给老师一个惊喜。
你真懂事！请你来读这节。
②看，这就是老师家浓绿的小院，一起读浓绿;。我们在《草原的早晨》中学过新绿;，同样是绿，有什么不一样？你真会观察，小院中的树木长得这么茂盛，绿色浓得仿佛就要流淌下来了，所以浓;的左边是三点水，右边是‐农，整个字还读‐浓。举卡：一起读。谁能读好这个词？
咱们一起去给老师栽一株紫丁香，全体起立，同桌的小伙伴手牵手，一起读第一节。
3.又是一个深夜，老师在窗前写着教案。当她觉得孤单的时候，抬起头看见这绿色的枝叶从窗口伸进来，就好像听见你在说：读第2节。; 瞧，这株紫丁香多像我们小朋友，向着老师伸出双手。所以伸;的左边是什么偏旁？单人旁。右边的字你认识吗？一起读伸;。
就让我们来做绿色的枝叶，陪陪老师吧！一起读第2节。
评价：伸进;读得好：好像看到枝叶伸进了窗口。 夜夜;：枝叶每晚都在和老师作伴。
4.一阵微风吹来，又听见绿叶儿在风里沙沙的响，就好像听见你在说：读3。;这绿叶多关心老师呀，给老师唱歌，帮老师消除疲倦呢。小朋友，你们知道老师工作一天很辛苦吗？让我们来看一看吧：早晨，老师站在校门口欢迎你们。老师每天要上三到四节课，还要批改大量的作业本。下课你们休息了，老师还要护导。中午你们吃饭了，老师还在饿着肚子为你们服务。到了晚上，老师还要备课到深夜，多辛苦！出现一天的疲倦;。真的很累！;太劳累就会生病的，所以疲;中有这个偏旁，你们认识吗？师：疲是个生字，病字头。人太疲倦是会生病的。你们想让老师生病吗？我们唱首歌给老师听。学生《小雨点》
再读读这个字，记住它。
我们就是那一片片的绿叶儿啊，快为老师唱首歌吧！学生唱歌《小雨点》你们唱的'歌真好听，疲倦的感觉没有了，消失了。一起读这个词消除;。 师：你们的歌声让老师的疲倦没有了，消失了，这就是消除。消也是一个生字，在哪里见过？
生：消防员。
师：消防员开的什么车？消防车里满满的水，所以是三点水。右边也是肖，整个字还读消
举字卡：消;这个字还在哪里见过？读消除;。小绿叶儿们快来读一读这一节。评价：绿叶是沙沙地响，就像你在轻轻地唱歌。
5.到了夜晚，老师又坐在窗前挂牵着你们，知道老师在心里是怎么挂牵;你们的吗？生举例。白天在学校老师挂牵着你们，下午我们背着书包放学回家了，老师还在想;;孩子们都安全到家了吗？;当我们放假在家的时候，老师又在想;画外音孩子们假期过得愉快吗？;
拿挂牵;词卡。老师就是这样时时把我们挂牵。你来读这个词。挂牵;。评价：你一定想到了老师对你的挂牵！ 老师可是挂牵着每一个人呢！
现在我们就是那满树的小花，让我们张开笑脸，感谢老师吧！谁来读？不好：感谢的话要大声说出来。你就是那最美的一朵花！
6.蛐蛐叫声，师：夜深了，连星星都困得眨眼了。小朋友们，让我们快催催老师睡觉吧。
评价：你是在催老师，要读得快一点。
生读第5节。都深夜12点了，可是老师还是在写着，我们一起再催催她。老师终于放下笔去休息了，老师想到有这么多的孩子关心我，想着我，那梦呀……;指图：有这么多孩子的祝福，我们要慢慢地读。两生。我都看到老师在梦中笑了。梦里有你在美美地读书呢。;
师：这一节的前两行催促的话语要快快读，后两行祝福的话儿要慢慢说。两生。
7.紫丁香是小朋友送给老师的礼物，每个夜晚，当老师看到了这株紫丁香就像看到了我们小朋友，在对老师微笑，在对老师唱歌，其实这株紫丁香就是我们小朋友啊！
8.齐读。
《一株紫丁香》教学实录6
师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？
生：是学生送的。
师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？
生Ａ：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”
生Ｂ：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！”
评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。
师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？
生：是一位老师。
师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？
生Ａ：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。
生Ｂ：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。
师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。
师：请同学们齐读课题。
师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？
生Ａ：我想知道紫丁香花什么样的？
生Ｂ：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？
生Ｃ：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？
评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。
师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读）
师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？
生：我读了二遍。
师：还想读吗？
生：想。
师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的`地方标上“？”，好吗？（学生默读）
师（出示字词课件）：先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。
师：谁愿意起来读一下？
（重点指导：浓绿、脚尖儿。）
评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。
师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。
（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。）
师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？
生Ａ：“浓绿”什么意思？
（出示图帮助学生理解。）
生Ｂ：“挂牵”什么意思？
师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？
生：妈妈很着急。
师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白吗？
生：明白了。
师：还有问题吗？
生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？
师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？
生：没有了。
师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？
生：自己读书解决。
师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。
评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。
师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？
生Ａ：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生Ｂ：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。
师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？
生Ａ：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。
生Ｂ：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。
生Ｃ：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。
师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？
生：美。
师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。
师：谁先来读读。
（指名２人读。）
师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？
生：用亲切、高兴的语气。
师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。
师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。
生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。）
师：这表达了孩子们对老师怎样？
生：很关心、很爱护。
师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话）
生Ａ：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。
生Ｂ：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。
评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。
师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？
生：没有听到。
师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。、
师：谁来试着读一读？
师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？
生Ａ：好象淅沥沥下小雨的声音。
生Ｂ：好象小朋友们沙沙写字的声音。
生Ｃ：还好象春蚕吃桑叶的声音。
师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？
生Ａ：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”
生Ｂ：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！
师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？
生Ａ：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。
生Ｂ：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。
师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？
生Ａ：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。
生Ｂ：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。
生Ｃ：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。
生Ｄ：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。
生Ｅ：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。
师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。
师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？
（学生活动。）
师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？
（老师范读，再指名读。）
师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？
（学生练读。）
师：谁先来读给大家听？
（指名一生读。）
师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？
（学生带动作表演读，课堂气氛活跃。）
师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？
（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式。）
生Ａ：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。
生Ｂ：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课）
生Ｃ：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。
师：你们说老师辛不辛苦？
生：老师太辛苦了。
师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？
生：用关心、亲切的语气劝劝老师。
师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？
生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。
（学生在下面练读第５节，再指名二人读。）
师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”
生Ａ：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
生Ｂ：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。
师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？
生：好！
师：你想记住它吗？
生：想。
师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。
（先指定一个小组背，再指名背。）
评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。
师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。
（学生齐读课文后结束课。）
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