二年级语文下册《数星星的孩子》课堂实录
一、教材简析：
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
二、教学目标：
1、会认9个生字，会写“数”“组”“勺”“玉”“斗”。
2、在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；学会词语的运用。
3、学习小张衡从小善于观察和思考的好品质。
（评析：目标定位准确。低年级的孩子，识字教学是关键，识字方法的学习很重要。这也是一篇很有情趣的文章，需要孩子们去读书，去感悟。第三个目标点到即可，孩子有了这种兴趣，这种欲望，我们的工作就做到了。）
三、教学重难点：
在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字。
四、教学过程
课前活动：
师：学习语文要会思考，看看谁的小脑瓜转得最快。
出示：一位老公公，有张圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
师：你来读给大家听。（指名读）你来猜。
生：太阳。
师：你真棒！再听一个。你读（指名读）。
出示：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆。
师：一起说。
生：月亮。
师：我就知道难不住你们，因为我们学过这几句谚语，一起读一读。
生：初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
师：这北斗指的是：
生：北斗七星。
师：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫——
生：天文学家。（贴“天文学家”字卡）
（评析：俗话说：良好的开端是成功的一半。谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。）
（一） 激趣导入
师：1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来（师板书“数”字）跟老师一起写“数”。
师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，左下是女字，提不要超过撇。“数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位同学读课题，（揭开完整的课题）请你读。
生：数星星的孩子。
师：读得正确。再读一遍好吗？有进步，请你读。
生：数星星的孩子。
师：“子”的轻声你都读对了，真了不起！一起读。
生齐读：数星星的孩子。
师：同学们，这就是那位数星星的孩子，他叫——张衡。
生：张衡（贴字卡）。
师：谁来读，请你读。
生：张衡。
师：非常好。你再读一遍给大家听。
师：张衡是汉朝人（贴“汉朝”字卡），同学们一起读这个词。
生：汉朝。
师：汉朝是一个朝代，距离现在已经1900年了，再读。
生：汉朝。
师：这节课，赵老师带着大家走进汉朝的天文学家张衡，走进张衡奶奶家的小院。
（二） 初读课文，随文识字、写字
1、 师：请同学们自由读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字，不添字。背挺直，端起书，自己读自己的。
2、识字
A、师：你们读得可真认真。瞧，这课的生字像美丽的星星在向你眨眼睛呢。（屏幕出示带拼音的：“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”9个要求会认的生字）。
师：每个同学都当一回小老师，同桌两人你读给我听，我读给你听。读不对的，帮他纠正。声音宏亮又正确，奖励一颗小星星（课前提示：读对生字在书上画一颗星）。
（同桌练习读）
师：老师看到你奖励给同桌一颗小星星，你的同桌都读对了嘛？
生：读对了。
师：请这列小火车开起来，我指哪个字，你就把这个字连续读两遍。
师按顺序指，学生开火车读。
（评析：精准的目标定位是高效课堂的标准。紧紧围绕“识字学词”“读通读顺”两个重点展开教学）
（1） 认读“撒”字。“撒”“傻”比较记忆
出示：撒。（生齐读）
师：这个字念——撒。
师：你们读得可真好。“撒”是平舌音，你来读：撒。男生一起读：撒，女生读：撒。而“傻”是翘舌音，一起读。
（2）认读“楚”字。
师：这个字谁会读？
生：楚。
师：“楚”本身读三声，在词语“清楚”（师手拿字卡）中读轻声，你来试试：清楚（指名读）一起读：清楚。
师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)
师：这里的楚不读轻声，要读三声：楚。“楚”可不是见了“清”就读轻声的! 再齐读：清清楚楚。
（3）认读“距离”
师：请距离我近的前三排小朋友读这个词， 生：距离。
师：再请距离我远的后三排小朋友读。 生：距离。
师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了。一起读。
生：距离。
（评析：“距离”一词对于二年级的孩子来说，有一定的理解难度。赵老师巧妙运用过渡语，使“距离”一词在学生判断和朗读的过程中变得生动形象、触之可及。）
3、读句学词
（1）师：这一课的生字相信你们都会读了，把它们放到句子当中你还会读吗?自己试一试（自己读自己的）
出示：晚上，满天的星星像无数［shù］珍珠撒在碧玉盘里。
师：好的，第一句话谁来读。请你。生读。
师：你读的不仅正确，还很通顺呢？特别是这个多音字，你都读准了。你再读。
生：无数［shù］。
师：你也读读。生：无数［shù］。
师：你读。 生：无数［shù］。
师：孩子们，快看，这个字在这里读—— 生：无数［shù］。
师：再读读这个词语：数得清 生：数得清。
师：这个字，在课题中读―― 生：数。
师：是呀，星星在张衡的眼里是数得清的。晚上，满天的星星像无数［shù］珍珠撒在碧玉盘里。（师范读）多美呀！
师：一起读。生齐读。
（评析：让学生自主地寻找规律学习多音字，并加以及时地运用，是提高识字教学实效性的好方法。）
（2）出示：那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
师：你来读第二句。（指名读）
生读。
师：读得真流利。你的声音真响亮。
师：瞧，这就是北斗七星。这北斗七星多像一把勺子呀。这样：（出示：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。）你会读吗？
指名读：那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
师：这样都会读，真不错。这北斗七星也叫勺子星，你瞧这勺子星还会变呢。我们的祖先是这样写勺子的，现在是这样写的。有意思吗？来，伸出小手，跟老师写“勺子”的“勺。”
师范写：撇，横折钩，点。
（ 评析：图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。）
（2） 出示：我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。
师：还有一句谁想读？指名读。
师：你能读好这个长句子，真了不起。这里有个词：一组一组的（变红）。
师：一起读（齐读）。生：一组一组的
师：你有什么好方法，来记住这个“组”吗？
生：绞丝旁加一个且。
师：不错，你是用加一加的方法，还有没有别的方法？
生：祖先的祖，示字旁换成绞丝旁。
师：是的，还可以用换一换的方法。同学们往这看，
出示： 纟 加一个且，就是 组长 的 组 。
女 加一个且，就是（ ）的（ ）。
（ ）加一个且，就是（ ）的（ ）。
师：纟加一个且，就是组长的组。谁能接着说?
生：女加一个且，就是（姐妹）的（姐）。
预设：师提示：同学们，你们看，礻子旁加且就是——（指名说）
生：祖国的组。
师：米字旁加一个且，就是—— （你说，指名说）生：粗细的粗。
师：你看，中国的汉字多有趣呀！
（评析：赵老师把握年段特点，通过联系熟悉的字，创设孩子们熟悉的语言环境，引导孩子们举一反三，连带着巩固了以前学过的字词。）
师：北斗七星，只是夜空中的一组星。瞧，这还有一组——天鹅星。这里呢？——狮子星。（课件出示星座图）我们的祖先就这样把星星分成一组一组的。天上的星星是：一组一组的，花园里的花是——
生：一朵一朵的。
师：教室里的课桌是——生：一张一张的。
师：树上的叶子是——生：一片一片的。
师：池塘里的小鱼是——生：一条一条的。
师：再读这个词：一组一组的。
（评析：赵老师以“一组一组”的构词方式为切入点：首先让学生观赏北斗七星的图片，直观感知北斗七星的形象，接着拓展开去，一边呈现“天鹅星”、“狮子星”等星座的图形，一边讲解。在此基础上，教师顺势说道：“在浩瀚的星空中，星座很多很多，像这样的排列就叫一组一组。”最后，教师引导学生照样子说词语：花园里的花是一朵一朵，树上的叶子是一片一片，池塘里的小鱼是是一条一条。）
3、游戏巩固：
师：同学们，这是一组词语，这又是一组，像这样一组一组的，构成了词语金字塔。
出示词语：无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、仰起头、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的。（这些词语排列成一个金字塔形状）
满天的星星亮晶晶，我们都来摘星星。我们来玩个小游戏好吗？
摘星星识字：同桌两人一份材料。
摘星星游戏规则：
（互读，读对了给星星涂上自己喜欢的颜色）。
☆
《数星星的孩子》课堂实录
师：一颗一颗的星星被同学们点亮，老师感受到了星空的美妙。
（评析：摘星星的游戏，激发学生识字的兴趣，在游戏中复习了要求会写、会认的生字。）
（三） 写字
师：同学们，我们认了字，学了词，读了句。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。
师：写哪些字呢？（出示三个独体字：玉、斗、勺）仔细观察，它们有什么相同的地方吗？
生：都是独体字。
师：你是从结构上来观察的。
生：都有“点”画。
师：如何写好“点”画？
生：看占格位置。
师：同学们，写好“点”画很重要。你们再仔细看，每个字中红色的笔画是这个独体字的主笔。一个字的主笔写好了，这个字也就能写好了。
（评析：写没有在课堂上“退隐”，指导“勺”“斗”的书写，有效突破教学的难点。写字指导，老师非常用心，注重对比示范，讲求实效，用时也较充分，特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的书写非常有效。）
师：那你能把这几个字都写好吗？（生练习写，师强调写字时要做到:头正、身直、肩平、足安。）
（教师巡视指导，注意提示良好的书写姿势和写作技巧）
师：同学们要好好写，写的好的同学就会得到同桌的一颗星哦。同桌如果觉得对方写得不够好，可以给给他提建议。
师：我们来看看这位同学写的（投影展示），师评价。
（四） 小结：
小朋友们，正是你们的认真观察才把字写的这么好，我真为你们高兴。多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他是个傻孩子？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习。
（评析：得当的取舍，实实在在的过程，决定了这节课的节奏是和谐的，训练是扎实的，正所谓“一张一弛皆有度”。）
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