初中地理复习课教学模式
一、概括导入，确认目标
复习课的导入，不同于新授课，最好直击要点，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。需要注意的是复习课的目标不同于新授课的目标，要具有一定的概括性和整合性。
二、梳理知识，构建网络
教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等，帮助学生完成这类知识的梳理。教师可以引导学生一边回顾一边在黑板上板书；也可以直接出现在复习课的'学案上，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络；还可以让学生用自己喜欢的方式建立知识网络。对于课本基础知识的记忆和理解，可以通过一对一检查、教师抽查或集体默写等方法进行落实。
三、典题引导，点拨深化
1．结合课本知识用典型例题引导学生，让学生在规定时间内独立思考并完成，进行自主训练，同时将疑难问题划出。这个过程对于学生思维的形成至关重要，切不可盲目交流，要让学生有独立思考的时间。结合地理学科特点，典型例题要有层次性，应密切联系实际，注重学生能力的培养和思维的开发。
2．小组就典型例题进行交流，重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因；小组内出错多和无法解决的题目，有组长记录并质疑。教师集中学生存在的疑难问题，全班进行交流展示，教师进行点拨。教师进行点拨时应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结；还应注重学习方法的指导。
四、达标练习，提升能力
精选题目，当堂达标，巩固所复习内容，并进行反馈和落实。进行达标检测，对于初一的学生来说，是强化基础知识的扎实记忆和解决综合问题的能力培养的过程；对于初二学生要直击会考，让学生明确会考的难度；还应密切联系实际，用于解决实际生活中的问题，真正做到知识来源于生活，应用于生活，培养学生的综合能力。
五、反思总结，布置作业
引导学生进行反思性学习，简单总结本节的复习内容，自己的收获及存在的问题，并适当布置课下的复习要求，将课堂延伸到课下。
地理集备模式
1、教师个备、即在集备之前教师要熟知教材你了解学生学习现状，做到心中有数。
2、集备环节：
（1）上周教学反思，学生学习现状分析，探讨解决出现问题的办法
（2）备课组长统一教学进度
（3）中心发言人带领全组教师进行集备
中心发言人准备工作包括以下几个方面：
a)搜集课程资源、疏通知识点、统一教法、统一学法
b）统一分层次作业统一每节的课堂训练题统一辅导内容
c）统一每节所讲的内容确定每节的教学目标
d）拟定阶段性验收试卷
e）统一书写教案
（以上内容均打印成稿全组共享每名组员一份）
（4）确定下一次中心发言人
（5）教学反思汇集（要求每名教师把写在自己教案上的反思汇报给大家）
（6）讨论疑难问题
备注：中心发言人书写的活页教案每个组员人手一份，实行共享，其他教师针对活页教案可以进行添写加工，写反思。
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