《让我们荡起双桨》手语歌的创编课堂教学

《让我们荡起双桨》手语歌的创编课堂教学

　　《四年级小学音乐课程标准》中指出四年级学生的学段目标要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。而四年级的学生在从中低年级逐渐过渡到中高年级的过程中我发现，一些学生在实际演唱过程中，有些歌曲并非像老师所想的那样。由于有些歌曲有一定难度，学生在刚刚学唱新歌时学生还比较感兴趣的。但是当他们发现歌曲唱了好多遍可还是没有唱好的时候，就有点显得不耐烦了，这样学生就失去了先前的新鲜感了，不但不愿意唱，而且更不愿意去表演歌曲，更谈不上能够按照课程标准对歌曲进行创造性的活动。而音乐课中“动”是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式，跟随音乐或节奏做一些有规律的简单模仿动作在中低年级阶段那是太简单不过了，但在中高年级学唱过程中，这种能力慢慢被学生的自尊心等心理因素导致的问题弱化了，再加上所学的歌曲歌词复杂程度越来越高，很多学生宁可拿着音乐书埋头苦“唱”也不愿意丢掉音乐书表演唱。针对此类问题，我提出采用手语介入歌唱教学的方式，以花城版小学音乐第八册第七单元《让我们荡起双桨》这首歌曲为例，在学生能够准确演唱歌曲的基础之上指导学生运用手语的方式来表演歌曲，提高学生的音乐表现力，给课堂注入新的活力。体验并感受手语的美，活动的美，然后在逐渐过渡到课堂中的音乐课中来。

　　一、激发兴趣，动感活力课堂

　　课堂开始，一首《当我们同在一起》的手语歌打开了本节课的活动序幕，通过良好的师生互动，加之歌曲的风格非常的活泼。学生在课堂处的生涩慢慢的转变为积极与主动。兴趣是学生最好的启蒙老师，也是一堂好课的催化剂。受现代媒体的影响，他们喜欢扮酷，喜欢模仿一些所谓的“成熟”，他们追星、崇拜偶像、享唱流行歌曲的狭隘理解影响着他们对音乐课的学习。针对这一现象，我尝试从简单的手语教学入手，然后选择一些学生比较熟习的流行歌曲让他们先集体动起来，为的是克服他们的羞怯心，让他们亲自体我选择了小虎队的经典歌曲《爱》作为这堂课学生讨论的主要例证。我在播放这首歌的时候，可以看见下面的学生都蠢蠢欲动，有的跟着哼唱着，有的跟着学做里面的手语动作，欣赏完毕后，我问道：“这首歌曲非常好听，但是是什么让你记住这了首歌？你觉得它精彩在什么地方？”

　　这时候学生马上举起手说：“因为这首歌的手语让我觉得整首歌曲非常有活力，很动感“，另一个学生说：“因为这首歌的手语动作让我对这首歌的歌词记忆的更加深刻了。”

　　二、合作创作，激发创编欲望

　　学生对于非常感官的手语动作有了兴趣，接下来我乘胜追击，继续激发学生的这种兴趣。在前一节课的学习内容当中，学生已经学会演唱《让我们荡起双桨》这首歌曲。在本节课中，我要求学生对这首歌曲的第二、三段进行创编。

　　首先，学方法。学生要学会如何抓住关键词进行手语动作上的创编，在《让我们荡起双桨》第一段歌词动作的的学习上，由老师先示犯手语动作，然后让学生进行观察自己找出老师在创编的过程当中运用到了哪些方法。第一要抓住每一句歌词中的关键字，第二要能够用几个简单的动作来表示一句话的含义，第三能够流畅完整的做出整套动作。

　　能够准确的理解老师提出的要求，是学生学会自主学习的前提和条件，本环节旨在让学生能够用简单的方式来了解学习地方法，为接下来的小组汇报表演打下基础。

　　对于能力相对较强的学生老师也给出了预设：“手语动作可以来表达我们要演唱的歌词，还可以解决什么难题呢？”

　　三、小组表演，展示学习成果

　　学生在掌握方法后，我把主要时间交还给学生能够，让学生以律动、舞蹈带动听觉欣赏，就是边听音乐边用动作来表现音乐，使学生的思维受动作的支配下处于兴奋状态，让学生用肢体语言表达自己所感受的音乐内容，及增强了学生的形象记忆，又能更清晰地理解作品所表达的内容，鼓励学生进行艺术再创造，引起情感的升华。

　　每一个小组在上台表演前我设置了一个讲解环节，就是要学生能够清晰的讲解动作创编的目的和如何运用的方法，而学生在进行小组创作的时候，我惊奇的发现学生不仅能够小组之间进行分工合作，而且对于歌曲重难点的解决也有着其独到的见解。比如余家嘉琪等同学进行表演的时候他们能够在手语动作中加入柯尔文手号来解决高音的演唱问题；李欣组的同学在进行表演的时候，能够运用身高的起伏来解决音高的问题；张渔媚组的同学进行表演的时候，能够利用太阳东升西落的动作来表示正义乐句的旋律起伏。学生真正的在学以致用，而且做到无限的创意。学生进行二度创作将作品填充完整，这样既解决了课前的组织教学，又丰富了课堂内容，我还鼓励学生创编，这样使每个学生都有获得成功的机会和体验，让音乐课堂动感十足，创意无限。

　　音乐课的基本价值在与通过唱、演、动、想等各种手段，让学生充分体验音乐的美和丰富的情感，所以音乐应与人的身体结合起来，共同激起人们潜在的音乐本能，因此，在遵循学生身心发展规律的同时，要尽可能开发学生的创作能力。为学生营造一个宽松、愉悦的课堂气氛，在愉快的环境中，学生爱上音乐课，有目的的进行音乐训练使之取得最佳的效果，使我们的课堂创意无限。

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