二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案

时间:2023-11-20 10:27:50 数学教案 我要投稿
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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案1

  教学目标:

  1、进一步理解平均分的含义,熟练读写除法算式。直接标出除法算式各部分的名称。

  2、熟练运用2—6的乘法口诀求商,并能熟练解决用除法解决的问题。

  3、进一步增强认真观察,独立思考和细心解决问题的好习惯。

  教学重点:熟练掌握运用2—6的乘法口诀求商。

  教学难点:巩固理解除法算式的意义。

  教学准备:希沃5课件,练习题篇。

  教学流程:

  一、激趣导入,复习旧知。

  师:老师设计的三个游戏,比一比看谁算得对又快,你们愿意参加吗?(活动计时选出获胜同学)其他同学已经跃跃欲试了,别急,拿出手中的练习卡,我们一起来比拼(选出获胜的小组)

  生:希沃5课堂活动,学生找到正确的'伙伴(口算练习)。

  小结:刚才同学计算的题都是我们二单元表内除法所学的知识,同学做的都很棒,这节课我们就整理和复习二单元的知识(板书课题:表内除法(一)整理和复习),希望同学们能更加扎实的掌握,好吗?

  二、知识建构,整理知识。

  师:请同学们将书翻到第,7—23页都是我们一起来整理看看这个单元所学了哪些知识,然后和小组的同学一起交流,并互相补充,还要圈画出这个单元中你还有哪些不明白的地方,可以和同学学习,如果还不明白可以提出来。

  生:汇报本单元所学知识(结合学生汇报板书知识点:)。

  师:结合汇报希沃5出示链接建构图。

  师:小结同学们对于这单元学习的知识感觉信心满满,接下来老师要考考你了。

  三、基础练习,巩固提升。

  1、你能将下面的12颗五角星用平均分的方法分一分吗?

  指4名同学摆出不同的方法。(并能说出自己是怎样分得)

  师:小结平均分是怎样分,每份分得同样多。

  生:独立完成小卷中的2题。

  2、看图列算式并说出除法算式各部分名称。

  师小结:读除法算式时一定要读除以,不然意义改变了。

  生完成小卷填空的1、2题。

  3、小游戏看谁是正确的小法官。你们真了不起,能明辨是非!

  4、带着孩子背2—6的乘法口诀。谁能根据一句口诀说出两道乘法算式和除法算式。

  5、师提示是不是所有的口诀都能说出两道除法算式,为什么?下面两道除法题谁能快速的说出计算结果,说说你是怎么想的?完成试卷填空第三题。

  师:小结根据乘法口诀可以求出除法的商。

  6、看图列出除法算式,并说说你是怎样求商的?没有图形的问题你们能试着解决吗?请同学们一起完成练习中的第四题。

  指生汇报做法,并说一说怎样想的。

  小结:同学们你们都很认真,通过做题我们进一步的掌握了解决除法问题的方法,老师为你们高兴。接下来还有一个小小的挑战,你们敢于接受吗?

  四、知识拓展,能力提升。

  完成试卷中的最后两个题目,学生汇报做题方法。

  五、全课总结,升华情感。

  同学们这节复习课你又有了哪些收获,还有不懂得问题吗?

  学生:结合自己的学习情况进行汇报。

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案2

  教学目标:

  1、整理平均分和除法的含义;

  2、整理2—6的乘法口诀求商;

  3、培养学生分析题意,灵活运用乘法口诀求商的.解决问题的能力。

  教学重难点:理解并灵活解答除法的实际问题。

  教具:多媒体课件 8支笔

  教学过程:

  一、复习1—6的乘法口诀

  1、开火车背诵口诀,横着背,竖着背。

  2、一句口诀说一个乘法算式和两个除法算式。如:五八三十

  3、练一练:完成P27练习六第1题,集体校对。

  二、复习平均分

  谁来举例说说什么是平均分,借助8支笔说一说。根据举的例子写出除法算式,并指出被除数,除数和商。

  三、除法解决问题

  集体完成P27练习六第2题,课件出示。生读题,并说说怎么想的,再列式。

  四、思考题

  ()+()+()+()=8

  12=()+()()

  你是怎么想的,说一说

  五、总结

  这节课复习了除法的有关知识,小朋友们还有不明白的问题吗?

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案3

  教学目标:

  知识和技能:通过整理和复习,进一步巩固平均分的含义及平均分的方法,理解平均分与除法算式的关系,促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称的记忆。

  过程和方法:通过复习2-6的乘法口诀,巩固用乘法口诀求商的方法。

  情感、态度和价值观:通过整理和复习,进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用,增强学生学习数学的兴趣。

  教学重点:让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

  教学难点:培养学生提出问题 和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切关系。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  看算:(卡片)4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=

  20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=

  师:太棒了,同学们不但熟练地掌握了乘法口诀,而且算起题来又快又准确。可见,大家都知道乘法在我们日常生活中应用非常广泛 。通过前一段时间的学习 ,我们也不难体会到除法的应用在我们生活中也是同等重要的。那么,这节课,我们就对第二单元《表内除法(一)》进行一次统一的整理和复习。板书:整理和复习

  二、回顾整理 建构网络

  (课件)自学提示:

  1. 请同学们打开课本,快速阅读7-25页,回顾一下,在这一单元里,我们都学习了哪些除法知识?

  2. 小组内讨论交流。

  3. 时间:6分钟

  (师引导)

  (一)学习“平均分”

  在这一单元里,我们首先学习了“平均分”。板书:平均分

  ①什么是“平均分”?(生答)

  ②(课件):大家请看,我们的好朋友小丽和小刚在做“平均分”,大家仔细观察,他们是怎样做到“平均分”的?(生答)

  ③除了这两种分法之外,谁能再用自己的方式举例说一说呢?(学生举例说“平均分”)

  (二)认识除法

  师:我们在解决“平均分”时用什么方法?(生答)板书:除法

  1.除法算式

  师:(课件)谁能看图用“平均分”的方法列出算式?板书:算式

  2.读法

  师:我们在列算式的同时,已经读出了除法算式,大家再来齐读一遍。板书:读法 指名读另一个算式

  3.名称

  师:在(9÷3=3)这个算式中,9、3、3,它们分别叫什么? 板书:名称 谁来说说其他两个算式中的各部分名称?(生答)

  小丽有个疑问,她说:“为什么我的平均分只能列一个算式?(生答)

  4.意义

  师:真聪明!那么,你们还知道它们每个算式所表示的意义吗?板书:意义(生答)

  师总结:所有的这些知识,让我们初步认识了除法。我们在计算除法时离不开什么?(生答)在这一单元里,我们又学习了用2-6的乘法口诀求商。板书:用2-6的`乘法口诀求商

  (三)复习2-6的乘法口诀

  师:(课件)我们的好朋友小猴子这节课又溜号了,谁能帮它将上面的乘法口诀补充完整?(生答)

  师:现在老师任意说一句乘法口诀,你能说乘法算式和除法算式吗?(生答)

  师:你又发现了什么?(生答:口诀最后一句只能列一个乘法算式和一个除法算式)

  师:这么多的难题都没难倒大家,看来,同学们都有自己的远大理想喽!那么,我们就应该从现在开始,好好学习,天天向上,继续我们的整理复习,回想一下,我们所学习的内容,不论是认识除法,还是计算除法,最终都是为了用除法去解决生活中各种各样的问题。板书:解决问题

  三、生活应用 解决问题

  师:现在就用我们所学到的知识去解决生活中的问题吧!出示(课件)

  1.列式计算

  2.辨析练习

  3.解决问题

  4.拓展延伸

  师:同学们表现得真不错!为了奖励大家,老师带你们去果园摘苹果,好吗?(课件: 游戏 巧摘智慧果)

  四、全课总结

  师:本单元结束了,你想说些什么?(生总结 谈收获)

  五、作业

  练习六第2题。

  板书设计:

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案4

  教学导航

  一、复习内容

  除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商。(教材第26~27页整理和复习、练习六)

  二、复习目标

  1.通过复习和练习,加深对除法含义的认识。

  2.通过复习和练习,能够熟练地用2~6的乘法口诀求商,并能用除法解决简单的实际问题。

  3.通过整理和复习,让学生进一步体验除法运算与生活的密切联系。

  4.培养学生合作交流的能力,让他们在学习中感悟成功的喜悦,增强学生的自信心,使他们逐步养成回顾与反思的好习惯。

  三、重点难点

  重点:理解“平均分”的含义及“平均分”和除法的关系。

  难点:利用除法运算提出、解决简单的实际问题。

  四、教学准备

  教师准备:课件。

  学生准备:小棒。

  教学过程

  一、回顾整理

  1.单元知识整理。

  师:本单元有哪些知识要点?把这些要点整理出来。(组织学生在小组中共同议一议,各小组汇报并展示整理的结果)

  2.单元复习。

  (1)复习“平均分”的含义。(指名学生回答)

  把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫做平均分。

  (2)复习“平均分”的方法。(小组讨论,集体订正)

  把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以1个1个地分,也可以几个几个地分。

  (3)复习除法算式的读法和各部分的名称。

  ①每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说一说自己是怎么分的。

  师:谁能把你的分法和算式说给大家听一听?(教师指名学生回答,并小结)

  师:你有什么发现?(学生在组内交流分的过程和所写的除法算式)

  教师小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。

  ②出示教材第26页“整理和复习”第1题主题图。

  学生通过动手操作理解平均分,教师让学生根据自己的操作过程,写出除法算式。

  教师指名学生读出所写算式并说一说算式的被除数、除数、商。

  (4)复习用2~6的乘法口诀求商。(课件出示口算卡片)

  2×6=  5×6=  12÷6=  30÷5=

  12÷2=  30÷6=  4×5=  3×5=

  20÷4=  15÷3=  20÷5=  15÷5=

  ①让学生分组进行口算。组织学生比一比看谁算得又对又快,并让学生说一说是根据什么进行口算的'。

  教师总结:可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。

  ②出示教材第26页“整理和复习”第2题。让学生把乘法口诀补充完整。(教师任意指一句口诀,要求学生说出一个乘法算式和两个除法算式)

  (5)复习解决有关平均分的问题。

  二、知识应用

  1.教学教材第26页整理和复习“思考题”。

  师:(课件出示教材第26页“思考题”)你能解决吗?是怎样想的?可以在小组里交流讨论。

  学生在小组讨论后,交流汇报:

  汇报1:根据4个““相加的和是8,求1个”“是多少,就是计算把8平均分成4份,求每份是多少,用除法计算:8÷4=2,即=2。

  汇报2:根据3个”“的和是12,求1个”“是多少,就是计算把12平均分成3份,求每份是多少,用除法计算:12÷3=4,即 =4。

  ……

  2.拓展应用。

  (1)课件出示问题。

  师:想一想,有12盆花,要把它摆成一个长方形花坛,可以怎样摆?请你用自己喜欢的符号设计。

  (2)设计方案,动手用小棒摆一摆。

  要求学生用除法算式表示方案,并在组内交流设计的过程和所写的除法算式。

  师:谁能把你的分法和算式说给大家听一听?(小组指派汇报,教师板书)

  汇报1:摆成2行,每行6盆,列式为12÷2=6(盆)。

  汇报2:摆成3行,每行4盆,列式为12÷3=4(盆)。

  汇报3:摆成4行,每行3盆,列式为12÷4=3(盆)。

  ……

  师:观察这几种分法和算式,你有什么发现?(学生自由发言,教师小结)

  教师小结:分法不唯一。但这些分法都是“平均分”,都可以用除法算式表示。

  三、巩固反馈

  完成教材第27页练习六第1~4题。(学生独立完成,集体订正)

  第1题:12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6

  第2题:

  (1)14÷2=7

  (2)30÷5=6

  (3)25÷5=5

  第3题:24÷6=4(本) 24÷4=6(人)

  第4题:

  (1)5×4=20(根)

  (2)24÷6=4(个)

  (3)10÷2=5(根)

  (4)10-6=4(根)

  四、课堂小结

  通过本节课的复习,对于本单元的内容,你还有哪些疑问?

  教学反思

  1.本节课对本单元的知识进行了总结与反思,培养了学生归纳总结的能力。学生通过动手分一分的活动,进一步感受和理解除法的意义。学生通过比较和分析,进一步理解除法。学生通过多种形式的练习,进一步掌握除法的计算方法。在“拓展应用”中尽可能让每位学生都有思考的机会,同时积极开发学生的多向思维,有助于学生有条理地思考问题并提高学生解决问题的能力。

  2.在练习的设计中,采用多种练习方式,让学生在思考与交流之中理解算理,掌握方法;让学生在讨论、交流中相互学习,巩固知识,提高能力。通过让学生动口说一说、动脑想一想来解决问题。特别关注让学生在动脑的基础上,交流与分析解决问题的方法,这样既让学生在练习活动中体会到练习的快乐,又培养了合作意识。

  3.我的补充:

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案5

  [教学目标]

  1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上,进一步体会除法运算的意义。

  2、培养学生认真、细致的计算习惯。

  3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。

  [教学重点]

  通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。

  [教学难点]

  能综合应用所学知识解决实际问题。

  [教学准备]

  多媒体课件、卡片纸等。

  [教学过程]

  一、新课导入

  1、师:同学们,大家还记得我们前几节课学的有关除法的一些知识吗?

  (1)要计算除法算式的商需要请谁来帮忙?(乘法口诀)

  (2)1-9的乘法口诀集体背诵一遍(共45句)

  2、师:好,这节课我们就来把这些乘法口诀能解决的除法算式进行归纳和总结。

  师:这么多的算式卡片怎样整理呢?我们一起来看看欢欢和乐乐是怎样整理的,请观察

  生:欢欢,他是按得数相同来整理的,这些算式的得数都是2

  师:乐乐又是怎样整理的呢?

  生:她是按除数相同来整理的,这些算式的除数都是2

  师:你们觉得哪种方法比较好整理?(乐乐的比较好整理)

  那我们就按乐乐的'方法把卡片在桌上摆一摆吧!

  二、探究新知

  1、出示教材中的表格,组织学生观察。

  (1)一共有多少张算式卡片?45句口诀为什么有81张卡片

  生:每句口诀能写两道除法算式,乘数相同的除外,比如(略)

  (2)竖着看,你发现了什么?

  生:每一数列的除数都相同,并且按照除数是1--9的顺序从左至右排列。

  (3)横着看,你发现了什么?

  生:每一横行的得数相等,按照得数是1--9的顺序从上至下排列。

  (4)整个看,你觉得哪行哪列比较特别?用自己的话总结

  生:除数是1,商和被除数相同。举例

  生:被除数和除数相同,商是1。

  2、游戏

  组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。

  同学们真棒,下面我们利用这些卡片做两个游戏吧!

  (1)同桌考一考

  一名学生随意拿出一道算式卡片,说出算式,另外一名学生说得数。同桌之间互问互答,看谁答得又快又准。

  (2)看谁最会找

  以小组为单位,找出得数相同的所有算式卡片。

  三、巩固练习

  完成教材“练习十”第3题。

  (1)观察教材情境图,说一说从图中可以获得哪些信息。

  (2)独立思考,指名回答。

  (3)讨论交流,还能提出哪些用乘法或除法解决的问题,并解答

  师:请在卡片中选一张关于信息的除法算式卡片,提问并解答

  四、课堂小结

  通过今天这节课的复习,你有什么收获?我们一起来分享一下!

  学生交流,集体总结。

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案6

  教学内容:

  教材第26-27页的内容

  教学目标

  1、进一步理解除法的意义,结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、写法。

  2、熟记乘法口诀,并能熟练地用2-6的乘法口诀求商。

  3、提高学生运用所学知识解决问题的能力。

  教学重难点

  重点:用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

  难点:理解除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

  教具安排:

  课件

  教学方法:

  练习法讲授法

  课时安排:

  总共1课时

  教学过程:

  复习导入:在第二单元中我们学习了哪些知识?

  今天我们就一起来复习表内除法的相关知识。

  回顾整理:

  1、课件出示教材第26页的`第1题图文

  (1)组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义。

  (2)什么是平均分?用自己的方式举例说一说。

  (3)9根小棒3份,每份3根,是平均分。

  (4)画了2组圆,每组5个,一组一组地圈,是平均分。

  (5)你们可以根据自己说的例子,写出除法算式吗?写出算式后,说说除法算式的各个部分的名称。

  2、课件出示教材第26页第2题图文。

  (1)乘法口诀是计算表内除法的基础,组织学生将乘法口诀补充完整。

  (2)复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。(乘数相同的除外)

  巩固应用

  1、完成教材第27页的练习六的第2题。

  让学生读文字题,理解题目的意思,再根据题意列出算式并计算出结果。

  2、完成教材第27页练习六的第3题。

  让学生认真理解题意,独立完成解答。

  3、完成教材第27页的第4题。

  引导学生读题,理解各小题的意思,思考它们之间的区别,想一想这些问题各自应该使用什么方法解决。

  课堂小结

  通过整理和复习,大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀求商,以及解决问题都有了更进一步的认识,已经较熟练地这些知识。

  板书设计

  整理和复习

  用乘法口诀求商

  用除法解决问题

  教学反思

  对本单元的知识进行总结与反思,可以培养学生归纳总结的能力。通过比较与分析,进一步理解除法。通过多种形式的练习,使学生进一步掌握除法的计算方法。同时积极开发学生的多项思维,有助于促使学生有条理地思考问题,解决问题的能力。

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