幼儿园大班数学教案《不一样的车牌》

时间:2023-03-26 14:24:04 数学教案 我要投稿
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幼儿园大班数学教案《不一样的车牌》

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园大班数学教案《不一样的车牌》,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班数学教案《不一样的车牌》

幼儿园大班数学教案《不一样的车牌》1

  设计思路:

  数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车是越来越多,不少小朋友的家长就拥有私家车,孩子对车是越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的大多是车的颜色,种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。

  活动目标:

  1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法,探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的`运用。

  2、积极参与操作,乐于表达自己的发现,培养幼儿解决问题的能力和合作意识。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

  1、PPT课件:排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。

  2、数字“2 3 4 ”13套。

  3、记录用的纸若干和笔13支

  活动过程:

  一、观察车牌不同的车,引出课题

  1.出示两辆车,这是什么?你发现两辆车一样吗?

  2.出示车牌,仔细看哪里不一样?(数字相同,排列不同的两个号码)

  小结:原来车牌号码的数字相同,但它们的排列顺序不一样,车牌号码就不同了。

  二、探索三个数字排列组合的方法

  1.出示数字卡片

  我也有一辆汽车,车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字,你们猜猜我的车牌号码会是什么?

  2.教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。

  有那么多号码呀,我们一起来找一位好朋友,两个人一起排一排,到底有几种不同的号码呢?

  3.幼儿两人合作探索排列组合,教师巡回指导。

  4.交流车牌

  谁来说说你们排了几种号码?

  看看车牌号码有重复吗?

  谁还有不一样的车牌号码?

  小结:3个数字可以排出6种不同的顺序,只要以一个数字开头,后面两个数字互相交换位置,就变成了两个不同的号码。告诉你们,我的车牌号码是342。

  三、再次尝试三个数字的不同排列组合

  1.现在,我们掌握了这样一个规律,那排起来就更加容易了。

  老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写,是不是排起来又容易又快。提醒:一个车牌上数字不能重复,车牌号码不能重复一样。

  2.幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。

  3.交流幼儿排列的车牌号码,师幼共同检查。

  小结:原来,用一个数字开头,后面两个数字交换位置,这样按规律排出来的号码又快又准确。

  四、了解车牌的不同

  1.我家的车牌号码是342,可是我还看见一个车牌也是342,为什么会这样?(出示PPT:颜色不同——蓝底白字342,黄底黑字342)

  小结:蓝色牌照的是私家车,黄色牌照的可能是巴士或卡车,白色牌照的是警车。

  2.我还看见颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?(出示PPT:汉字不同,英文字母也不一样——沪CA342A,苏CC342A)

  3.车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样,以及颜色的不一样,才有了千千万万的车牌号。其实,关于车牌还有很多秘密呢,我们小朋友在回家的路上再留心一下,明天再来交流。

  活动反思:

  活动结束后,教研组里也开展了评课活动,通过活动,我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记对小朋友的回答加以总结,对车的品牌和车牌号由于没有明确概括,使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说,通过这一活动,小朋友对车牌的组合有了初步的了解,也学习了3、4个数的多种排列组合方法,使自己原有的经验得到了提升。

幼儿园大班数学教案《不一样的车牌》2

  教学目标:

  ·有观察各种车辆特点的兴趣,知道车牌的用途。

  ·对一组数字出现不同的排列组合有兴趣,探索不同的排列组合的方法。

  ·引发幼儿学习的兴趣。

  ·让幼儿学习简单的数学题目。

  教学准备:

  认识数字及常见的汉字若干。

  各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等;

  重点与难点:

  知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。

  教学过程:

  一、欣赏:各种各样的车辆。

  1、 出示各种新车,说一说自己认识的车辆。

  “认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车,为什么?”

  2、 找找说说每辆车的异同,引出车牌的不一样。

  二、认识:车牌

  1、 知道车牌的作用。

  “尽管车辆的种类很多,但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时,有什么方法区分它们呢?”——通过车牌号码。

  2、 知道车牌上有很多的符号,代表不同的含义

  “车牌上有很多符号,都有些什么?”——数字0—9;中国字:英语字母。

  3、出示汉字“沪、京、浙”等,知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。

  小结:车牌由汉字、字母和数字组成,这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了,通过车牌我们就可以将车子区分出来。

  三、排列:不一样的车牌

  1、讨论:是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?

  2、操作:幼儿操作数字板,将“1、2、3”三个数字进行排列,看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。

  重点和难点1:相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合,鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。

  3、 交流总结:3个数字可以排出排出6种不同的顺序。

  4、 在给幼儿加上一个数字“4”,看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。

  重点和难点2:交流——如何将数字排列整齐?

  以“1”为首时,4个数字有几个排序方法?

  帮助幼儿小结:以“1”为首时,我们就可以排列出6种不同的.车牌号码,再算上当“2”“3”“4”打头时,就会有更多的号牌。

  四、延伸:鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列,并记录,看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。

  活动反思:

  大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展,而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中,我设计2次让孩子进行合作,商量。第一次尝试用数字排列组合时,大部份孩子能互相合作,共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时,我请幼儿充分互讨论后,给出答案,体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了,另外对于我们班现有基础的小朋友来说,还有点难于是进行调整,师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。

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