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大班数学学习9的组成教案（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的大班数学学习9的组成教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学学习9的组成教案 1
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：
1、教具：PPT课件、操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
配套课件：大班数学课件《学习9的组成》PPT课件
活动过程：
一、复习8以内的加减。指名口答。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：(出示PPT)今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
2、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?
3、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)
4、操作活动。
师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的'八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗?
(1)出示操作材料，介绍做法。
(2)幼儿做，教师指导。
师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班数学学习9的组成教案 2
活动目标：
1、学习9、10 的组成，探索9、10的不同分法。
2、能根据一定的规律进行合理地推测。
3、在与同伴共同活动中体验探索学习的乐趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿学习过8以内个数的组成
物质准备：
教具：7、8、9三个数的组成记录。
学具：《幼儿用书》，幼儿人手一只笔，《心灵手巧》人手一份
活动过程：
一、推测10 的分法
1、教师(出示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发现什么?
2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。
3、教师引导幼儿推测：如果把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?
二、包粽子
1、教师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?
2、请幼儿讨论并介绍，教师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。
三、幼儿操作活动
1、买粽子。观察画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。
2、看分合式填空格。观察9以内的分合式，写数字填空格。
3、给小旗体色。观察每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。
4、花儿多多。引导幼儿观察画面，分别将图中的'花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
5、《心灵手巧》——观察红花的数量以及排列规律，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。
四、活动评价
1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。
2、师幼共同观察记录结果，表扬采用互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓励大家在每次活动中迁移以前的操作经验。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班数学学习9的组成教案 3
活动目标：
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系
活动过程：
1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
课后反思：
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的.途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
大班数学学习9的组成教案 4
一、教学目标
1. 让幼儿通过实物操作、观察分析等方法，学习 9 的组成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，并能有序地记录。
2. 引导幼儿在探索过程中，发现组成式中两个部分数之间的互换规律和递增递减规律，培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和推理能力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学学习的乐趣，培养幼儿的合作意识和自主探究精神。
二、教学重难点
1. 重点
学习 9 的组成，理解其分合关系，并能正确记录。
掌握组成式中两个部分数之间的互换规律，如 1 和 8 与 8 和 1 等。
2. 难点
发现并理解组成式中两个部分数的递增递减规律，如在 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 中，一个数依次增加 1，另一个数依次减少 1。
引导幼儿运用规律，快速、准确地说出 9 的其他组成式。
三、教学方法
情境教学法、操作法、讨论法、演示法
四、教学准备
1. 教师准备：9 个苹果卡片、9 个气球卡片、数字卡片 1 - 9、黑板、粉笔、分合式卡片若干。
2. 幼儿准备：每人 9 个小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
1. 教师以“小熊分苹果”的故事导入：“小朋友们，小熊今天摘了 9 个苹果，它想把这些苹果分成两堆，可是它不知道有多少种分法，你们能帮帮小熊吗？”
2. 教师拿出 9 个苹果卡片，展示在黑板上，引起幼儿的兴趣和好奇心，从而引出本节课的主题——9 的组成。
（二）操作探索（12 分钟）
1. 教师将 9 个苹果卡片分给幼儿，让幼儿自己动手尝试将 9 个苹果分成两堆，并将分法记录在练习本上。例如，幼儿可以将 9 个苹果分成 1 个和 8 个、2 个和 7 个等等，同时用数字表示出来，如 1 和 8、2 和 7 等。
2. 幼儿操作过程中，教师巡回观察，鼓励幼儿用不同的方法进行分合，并提醒幼儿注意记录的准确性和规范性。
3. 请个别幼儿上台展示自己的分法，并向其他幼儿讲解自己是如何分的。例如，幼儿说：“我把 9 个苹果分成了 3 个和 6 个，这边是 3 个苹果，那边是 6 个苹果。”
（三）归纳总结（8 分钟）
1. 教师根据幼儿的展示和讲解，在黑板上用分合式记录 9 的组成：
9
/ \
1 8
/ \
2 7
/ \
3 6
/ \
4 5
/ \
5 4
/ \
6 3
/ \
7 2
/ \
8 1
2. 教师引导幼儿观察黑板上的分合式，总结出 9 的组成规律：
互换规律：如 1 和 8 与 8 和 1、2 和 7 与 7 和 2 等，两个部分数交换位置后，总数不变，都是 9。
递增递减规律：从 1 和 8 开始，左边的数依次增加 1，右边的数依次减少 1，如 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 等。
3. 教师通过提问帮助幼儿巩固规律：“小朋友们，你们看 3 和 6 这一组，如果左边的数变成 4，右边的数会变成几呢？为什么？”引导幼儿运用递增递减规律回答问题。
（四）游戏巩固（15 分钟）
1. “气球配对”游戏
教师将 9 个气球卡片分别标上数字 1 - 9，然后将气球卡片打乱贴在黑板上。
请幼儿分成两组，每组幼儿轮流上台，从黑板上选择两个气球卡片，使它们的数字之和等于 9。如果选对了，就可以将这两个气球卡片拿走；如果选错了，其他幼儿可以举手抢答，抢答正确的幼儿可以获得这两个气球卡片。
游戏结束后，看哪组幼儿获得的气球卡片多，哪组获胜。
2. “数字填空”游戏
教师在黑板上写出几个不完整的 9 的分合式，如 9 = （ ） + （ ）、9 = （ ） + （ ）等，让幼儿在练习本上填写出正确的数字。
教师请个别幼儿上台在黑板上填写答案，并检查其他幼儿的完成情况，对填写正确的幼儿给予表扬和奖励。
（五）课堂总结（2 分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们学习了 9 的组成，知道了 9 可以分成很多组，还发现了组成式中的.互换规律和递增递减规律。你们都学会了吗？”
2. 教师鼓励幼儿在课后继续探索其他数字的组成，激发幼儿对数学学习的兴趣：“回家后，你们可以和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏，看看其他数字可以怎么分哦。”
六、教学延伸
1. 在数学区投放更多关于 9 的组成的操作材料，如 9 个珠子、9 个积木等，让幼儿在自由活动时间继续进行分合练习。
2. 开展“数字组成大比拼”活动，让幼儿分组比赛，看哪组幼儿能够又快又准地说出某个数字的组成，进一步巩固幼儿对数字组成的理解和掌握。
七、注意事项
1. 在幼儿操作过程中，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予指导和帮助，确保幼儿能够正确地进行分合操作。
2. 游戏环节中，要注意维持课堂秩序，避免幼儿因过于兴奋而出现混乱或争抢现象。
3. 教学过程中，要注重引导幼儿自己发现规律，培养幼儿的自主学习能力和思维能力，不要直接告诉幼儿答案。
大班数学学习9的组成教案 5
一、教学目标
1. 让幼儿通过操作、观察、记录等活动，探索 9 的分合，知道 9 有 8 种不同的分法。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，初步建立数的分合概念。
3. 体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学学习的兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握 9 的不同分法，理解分与合的含义。
（二）教学难点
能够有序地进行 9 的分合操作，并能清晰地表达分合的过程和结果。
三、教学方法
直观演示法、操作法、游戏法、讨论法
四、教学准备
1. 教师准备：PPT 课件、9 个圆片、数字卡片 1 - 9、记录纸、笔。
2. 幼儿准备：每人 9 个小棒或圆片。
五、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
1. 教师出示数字卡片 8，提问：“小朋友们，谁能说说 8 可以分成几和几？”请几位幼儿回答，巩固 8 的组成知识。
2. 教师说：“今天我们要一起来学习一个新的数字宝宝的组成，它比 8 多 1，猜猜是几？”引出数字 9。
（二）探索 9 的组成（15 分钟）
1. 教师拿出 9 个圆片，展示在黑板上，说：“老师这里有 9 个圆片，要把它们分成两部分，怎么分呢？”
2. 教师先示范一种分法，如将 9 个圆片分成 1 和 8，在黑板上记录下来：9 可以分成 1 和 8，8 和 1 合起来是 9。
3. 给每个幼儿发放 9 个小棒或圆片，让幼儿自己动手操作，尝试不同的分法，并将分法记录在记录纸上。教师巡视指导，鼓励幼儿积极探索。
4. 请幼儿分享自己的分法，教师在黑板上进行记录整理，引导幼儿观察分法的规律，如左边的数依次增加 1，右边的数依次减少 1。
（三）游戏巩固（15 分钟）
1. “凑数游戏”
将幼儿分成若干小组，每组幼儿人数相等。教师在教室前方放置数字卡片 1 - 9。
教师说出一个数字，如 3，每组幼儿要迅速派出一名代表去拿数字卡片 6，使两张卡片上的数字合起来是 9，先拿到正确卡片的小组获胜。
2. “开火车游戏”
请幼儿按照座位顺序依次站起来，教师说出一个 9 的分合式，如 9 可以分成 4 和 5，第一个幼儿要说 4，第二个幼儿要说 5，然后第三个幼儿要说出另一个 9 的分合式，如 9 可以分成 2 和 7，依此类推，说错的幼儿坐下，游戏继续进行，看看最后哪几个幼儿能坚持到最后。
（四）课堂总结（5 分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾 9 的 8 种分法，再次强调分与合的`概念。
2. 请幼儿说一说在今天的活动中自己学到了什么，有什么感受。
3. 教师表扬在活动中积极参与、表现出色的幼儿，鼓励其他幼儿在今后的数学学习中继续努力。
六、教学延伸
1. 在数学区投放更多关于 9 的组成的操作材料，如拼图、填空卡片等，让幼儿继续巩固练习。
2. 请幼儿回家后，和家长一起玩 9 的组成的游戏，如用棋子或糖果进行分合操作。
大班数学学习9的组成教案 6
一、教学目标
1. 学习 9 的组成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，共 8 种不同的分法。
2. 能够按照一定的顺序和规律对 9 的组成进行分合操作，培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重难点
1. 重点
掌握 9 的 8 种不同分法，并能正确记录。
理解数的分合中总数与部分数之间的关系，即总数不变，两个部分数相互交换位置，其结果不变。
2. 难点
引导幼儿发现 9 的组成规律，如递增递减规律等，并能运用规律进行快速记忆和分合操作。
三、教学方法
直观演示法、操作法、游戏法、讨论法
四、教学准备
1. 教具：9 个苹果卡片、数字卡片 1 - 9、黑板、磁铁。
2. 学具：每个幼儿 9 个小玩具（如积木、小珠子等）、9 的组成操作卡片（印有 9 个圆圈，供幼儿分合操作）、铅笔。
五、教学过程
（一）导入部分
1. 教师出示 9 个苹果卡片，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，看老师今天带来了什么？（苹果）一共有多少个苹果呀？
引导幼儿一起点数，确定苹果的数量是 9 个。
（二）基本部分
1. 教师引导幼儿进行 9 的分合操作。
师：现在老师要把这 9 个苹果分成两堆，看看有哪些不同的分法。
教师先将 9 个苹果分成 1 和 8，展示在黑板上，并贴上相应的数字卡片，说：“9 可以分成 1 和 8。”
然后请幼儿思考还有其他的分法吗？鼓励幼儿到黑板前进行操作演示，如将 9 个苹果分成 2 和 7、3 和 6 等，并说出相应的分合式。教师在旁边给予引导和帮助，及时纠正幼儿的.错误操作。
2. 教师引导幼儿观察 9 的分合式，寻找规律。
师：小朋友们，我们一起来看看 9 的这些分法，你们发现了什么规律吗？
引导幼儿观察发现：左边的数越来越大，右边的数越来越小；两个部分数交换位置后，合起来还是 9。
教师可以通过提问进一步加深幼儿对规律的理解，如：“如果知道 9 可以分成 3 和 6，那还知道 9 可以分成几和几吗？”
3. 幼儿操作练习。
教师给每个幼儿发放 9 个小玩具和 9 的组成操作卡片，让幼儿自己动手进行分合操作，并将结果记录在操作卡片上。
幼儿操作过程中，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，鼓励幼儿相互交流和讨论，分享自己的分合方法。
4. 游戏活动：“找朋友”。
教师将数字卡片 1 - 9 打乱顺序贴在黑板上。
请幼儿手持 9 的组成分合式卡片，如“9 可以分成 4 和 5”，找到对应的两个数字卡片“4”和“5”，并将分合式卡片贴在两个数字卡片中间。
游戏进行几轮后，可请幼儿交换卡片，继续游戏，让每个幼儿都有机会参与。
（三）结束部分
1. 教师与幼儿一起回顾 9 的组成，总结规律。
师：小朋友们，今天我们学习了 9 的组成，9 可以分成哪些数呢？谁能来说一说？
请几位幼儿回答，教师进行补充和总结，再次强调 9 的组成规律。
2. 教师对幼儿在活动中的表现进行评价，给予表扬和鼓励。
师：今天小朋友们在学习 9 的组成过程中都非常认真、积极，学会了很多分合的方法，还发现了规律，老师为你们感到骄傲！希望你们以后在数学学习中能继续保持这样的热情。
3. 请幼儿将学具整理好，放回原位，有序地离开教室。
六、教学延伸
1. 在数学区投放更多关于 9 的组成的操作材料，如拼图、填空卡片等，让幼儿在区域活动中继续巩固练习。
2. 引导幼儿在日常生活中寻找 9 的组成，如 9 个小朋友分成两组做游戏、9 朵花插在两个花瓶里等，进一步加深幼儿对数学知识的理解和应用能力。
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