二年级下册数学教案

时间：2023-02-24 17:01:46 数学教案我要投稿

【荐】二年级下册数学教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【荐】二年级下册数学教案

二年级下册数学教案1

　　教学内容：

　　冀教版小学数学二年级下册第85、86页。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

　　2、会计算所经过的时间。

　　3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

　　4、培养学生珍惜时间的习惯学情分析：

　　学生认读时间已经不是问题,但是计算经过的时间有一定的难度,容易出错,所以这节课要多练习。

　　教学重点和难点:会计算所经过的时间。

　　教学过程：

　　一、微课导入。

　　1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的时间了。今天，老师把我们的一位老朋友青请到了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。

　　（播放微课视频。）师：看完了这段视频，老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么用途啊?设计意图：用微课视频的形式复习旧知，为学习新知做铺垫。

　　2、师：聪聪也是一位会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾一下他都做了些什么。请大家认真观察每张照片,看看他们什么时刻干什么?引导学生仔细观察图,知道图中聪聪在干什么。

　　师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？根据学生的回答，引导学生理解时刻的先后顺序。

　　二、新授。

　　1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时间，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的开始时刻和结束时刻。

　　师：那“用了多长时间”是什么意思呢？就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。

　　师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来呢？请大家拿出学习单，根据学习指导一，自学这部分内容。

　　学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。

　　师巡视指导，然后请学生分享思考过程。

　　数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，一共经过15分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻9时45分-9时30分=15分引导学生注意单位相同才能相减。

　　师：求出来的15分也是时刻吗？师生共同探讨时刻和时间的'区别：时刻是指一天中某一特定的时间点；

　　时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。

　　2、师：通过自主学习，我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？学生找出开始时刻和结束时刻。

　　师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。

　　先让学生尝试数出分针走了几大格，对学生来说有一定难度。

　　师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想试一试？请学生拿出学习单，根据学习指导二自学这一部分内容。

　　在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。

　　数一数：从开始时间9:10数到中间时刻10:00，经过50分，在从10:00数到结束时刻10:30，经过30分，一共经过80分。

　　还可以从9:10数到10:10，经过60分，再从10:10数到10:30，经过20分，一共经过80分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻 10时30分-9时10分=1时20分师：为什么数数法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？引导学生推导出80分=1时20分。

　　3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9：50才进入公园，还是10：30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学习单上吧。

　　10时30分-9时50分=40分分不够减，要向时借1时当60分用。

　　小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；

　　当结束时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。

　　3、师：同学们，通过前面的自主学习，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？生自由回答。

　　三、巩固。

　　1、生自主完成练习单上习题1。

　　指名学生回答，并说出计算过程。

　　2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧。

　　请学生分享自己的时间安排。

　　四、同学们，今天这节课你们有什么收货？你有什么想对时间说的吗？生自由回答。

二年级下册数学教案2

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练习五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的`乘法口诀求商。

　　12÷3的商是几?你是怎样算的?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练习五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获?

　　教学反思：

二年级下册数学教案3

　　新授课

　　授课时间

　　教材分析

　　教材呈现了风车、旋转、小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，让学生通过观察，发现他们运动的共同点。

　　学情分析

　　对于旋转，学生在生活中看过，学生并不能用数学语言进行简单的表述，但是能够使学生在生活经验的的基础上通过肢体语言表达理解旋转。

　　教学目标

　　知识与技能：结合生活实例，初步感知旋转现象，能区别平移和旋转。

　　过程与方法：联系生活实际，让学生体会旋转的特点，拓展空间想象的能力。

　　情感态度与价值观：通过观察日常生活实际中的旋转的现象，理解数学与生活的联系，感知生活中处处离不开数学。

　　教学重点

　　掌握旋转的特点。

　　教学难点

　　利用旋转的特点，能正确区别平移和旋转的现象。

　　教学准备

　　课件

　　教材第121页中的学具

　　课时

　　第1课时

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　效果期待与教学达成

　　出示学习目标：

　　1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。

　　2.自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，提高动手操作能力。

　　齐读学习目标

　　让学生明确学习本堂课的学习目标

　　一、创设情境，引入新课。

　　教师谈话：上节课我们在游乐场中学移现象，那谁能说说平移的特点是什么？

　　今天我们继续走进游乐场。去学习更多的数学知识。

　　学生回答：1、平移的特点是沿着直的路线移动。

　　2、大小、方向都是不变的。

　　以学生喜欢去的游乐园引入。唤起了学生的生活经验，也让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。

　　二、探究新知

　　1.直观演示

　　出示情境图。（摩天轮、旋转小飞机等游乐项目。）

　　请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上运动的物体，它们是如何运动的？要用你的手势把这些项目运动的样子模仿出来。

　　2.揭示旋转运动

　　出示主题图

　　问：这些运动还是平移现象吗？

　　师：为什么？

　　师：观察这些游乐项目，它们有什么共同点？

　　师：怎么转的呢？

　　师：对，都是围着中心转动，

　　师：这是什么现象？

　　师：这就是我们今天要研究的旋转现象。

　　小结：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。大小、形状不变。方向的位置发生变化。

　　3.联系生活

　　（1）想一想，我们生活中还有这样的现象吗？

　　请伸出你的手，模仿一下这些旋转运动。

　　（2）用你的肢体语言做旋转现象。

　　仔细观察、认真思考

　　用手势把这些项目运动的样子模仿出来。

　　生答：不是平移

　　生：平移是物体在移动的过程中，物体的本身、方向上不发生改变。

　　生：都是转动的。

　　生：围着一个地方转。

　　生讨论交流

　　说生活中的旋转现象

　　扇叶的转动。

　　旋转门的转动。

　　钟面上的针在转动

　　生伸手一起模仿，体会旋转现象

　　指名做

　　选取典型实例，借助手势表示物体的运动方式，既有利于学生对旋转的`初步感知逐渐清晰化，又激发了学生学习兴趣，，同时借助熟悉的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面学习做铺垫

　　让学生找一找生活中的旋转现象，加强了数学与生活的联系

　　三、巩固练习

　　1.下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？

　　出示图片

　　2.完成教材P31页做一做

　　用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

　　学生拿出课前剪下教材P121页的学具，小组合作，共同协作（生开始做有困难，师和生合作制作、示范），将制作好的陀螺试着玩一玩。

　　提问：和你想的一样吗？你也可以设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案？

　　3.生活中的旋转现象

　　利用一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花。

　　指名回答

　　生动手设计制作，展示。

　　要求学生对生活中典型的平移现象和旋转现象进行判断，既加深学生对平移和旋转的认识，又培养学生用数学眼光看待、解读、描述生活中常见现象的习惯和能力。

　　课堂小结

　　今天的课堂你感兴趣吗？你最大的收获是什么？在小组内谈谈你最感兴趣的地方。

　　当堂检测

　　1.下列运动中，不属于旋转的是( )

　　2.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。

　　学生作业

　　寻找生活中的旋转现象

　　板书设计

　　旋转：物体绕着某一个点或轴为中心做圆周运动的现象。

　　旋转现象：鈡面的指针、风车、螺旋桨、摩天轮……

　　整改与反思

二年级下册数学教案4

　　一、教学目标

　　知识目标：初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

　　能力目标：增强学生合作探究的意识。

　　情感目标：认识到图形在生活中的作用。

　　二、重、难点

　　1、用电子图(格子图)画长方形、正方形、平行四边形

　　2、图形知识的应用

　　三、教学过程

　　(一)角

　　1、特点：1个顶点。2条边

　　2、分类

　　锐角：比直角小。

　　直角：三角板上有一个直角。

　　钝角：比直角大。

　　3、判断角的方法

　　和三角板上的直角比一比

　　(二)四边形

　　1、长方形特点

　　①对边相等，四个角都是直角

　　②在一个长方形中画一个的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。

　　2、正方形特点

　　四条边都相等，四个角都是直角。

　　3、平行四边形特点

　　对边相等，对角相等。

　　(三)基础练习

　　1、一个角有()个顶点，红领巾有()个角。

　　2、所有三角形都有()个角，()条边。

　　3、()和()的四个角都是直角。

　　4、正方形的( )边都相等，长方形()边相等，长方形和正方形的四个角都是()。

　　5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。

　　6、数学书95页第5题(独立完成，交流汇报)

　　7、数学书第95页第6,7题，(独立完成，交流汇报)

　　(四)变式练习

　　判断?

　　1、用放大镜看直角，直角变大。

　　2、角的`两条边越长，角越大。

　　3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

　　4、长方形的对边相等，只有两个角是直角。

　　5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。

　　问答题?

　　在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个的正方形，正方形的边长是多少厘米?

　　操作题?

　　1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。

　　2、以给出的点为顶点，画一个锐角。

　　3、在给定的边上画一个钝角。

　　(五)提高练习

　　1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角?

　　2、数一数，下图中有几个角?

二年级下册数学教案5

　　教材分析

　　本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。

　　学情分析

　　学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的'环节，灵活处理教材。

　　教学目标

　　知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

　　情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

　　教学重点：1.根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

　　2.运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

　　教学难点：1.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　2.在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

　　课时安排：2课时

　　1.猜一猜(一)……………………………1课时

　　2.猜一猜(二)……………………………1课时

二年级下册数学教案6

　　教学目标

　　1.初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2.初步学会用直尺画角。

　　3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

　　教学重点

　　初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

　　教学难点

　　使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

　　教学过程

　　一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】

　　1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？

　　2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

　　3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）

　　4.指角。教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。（学生一般会指四个顶点为角）

　　5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。板书课题：角的初步认识。

　　二、新授。

　　1.初步感知角。

　　（1）教师演示指角的全过程：

　　师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

　　（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】

　　（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

　　（4）全员操作。边说边摸，指出一个角。

　　（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

　　（6）小结摸角后的`体会。（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。）

　　2.折角。

　　（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？

　　（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

　　（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）

　　（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边。（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称。

　　（6）讨论。说一说身边的角。

　　3.演示活动角。

　　（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）

　　（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？

　　（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？

　　（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边。相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小。

　　（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角。再以新角为标准，做一个比它小的角。

　　（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】

　　（7）教学画角的方法。

　　①【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法。

　　②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）

　　③让学生按照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程是否正确。

　　三、归纳提高。

　　1.问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法。）

　　2.练习。

　　四。质疑交流。

　　1.问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）

　　（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……

　　（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数。（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）

　　（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修修的材料，降低装修的成本。 2.自由交流。

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　教案点评：

　　本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。

　　教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。

　　教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，将数学知识生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种欣赏动画的、轻松的心情进行学习。

二年级下册数学教案7

　　教材分析

　　本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

　　学情分析

　　上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标

　　知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

　　第一单元数据收集整理

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　　（指名学生回答，并说明理由。）

　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的`颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

　　二、互动新授

　　1、讨论收集数据的方法。

　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

　　学生讨论收集数据的方法。

　　（2）出示统计表。

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中??）

　　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

　　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错

　　误。）

　　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

　　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

　　（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

　　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右（）人。

　　你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

　　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

　　2、完成教材“练习一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　（1）课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　（2）根据表格内容回答问题。

　　参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有（）人。

　　我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　板书设计：

　　数据收集整理（一）

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

　　红黄蓝白

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：

　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：

　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教法：

　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探

二年级下册数学教案8

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复习，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

　　能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、复习重点

　　竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

　　三、复习难点

　　应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、教学过程

　　(一)多位数加减法

　　1、口算加减法

　　把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

　　1、计算的方法

　　(1)竖式计算

　　加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

　　减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。

　　(2)加法：减法验算，或调换两个加数的位置

　　减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数

　　2、计算时，需要注意哪些?

　　(三)基础练习

　　填空题?

　　1、笔算加减法时，要注意相同数位要( )。

　　2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位数与的`两位数的和是( )，差是( )。

　　数学书93页第9题(6道计时计算)?

　　数学书第93页第10题(独立完成，汇报交流)?

　　(四)拓展练习

　　1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元?

　　(2)小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱?

　　2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?

　　3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人?

　　4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本?故事书和科技书一共有多少本?

　　(五)提高练习

　　1、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗?

　　2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少?

　　3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁?

二年级下册数学教案9

　　教学内容：

　　教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

　　2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

　　3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

　　教学重点：

　　掌握没有括号、含两级运算的.两步式题的运算顺序。

　　教学难点：

　　正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、计算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图，说说图意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

　　（3）脱式计算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

　　（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小结

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　三、巩固练习

　　1、教材第48页做一做

　　强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

　　2、第50页练习十一第5题。

　　先计算算出结果，再进行比较。

　　四、总结

　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　五、布置作业

　　第50页练习十一第4题。

二年级下册数学教案10

　　教学目标

　　知识与技能

　　（1）初步认识轴对称图形的基本特征。

　　（2）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

　　过程与方法

　　通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　　情感态度和价值观

　　在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

　　教学重难点

　　重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

　　难点：能画出轴对称图形的对称轴。

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　教学准备：

　　课件、彩纸、长方形、正方形、圆形纸片，剪刀等。

　　教学过程

　　一、复习导入，揭示课题。

　　播放课件，这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的运动。

　　二、探究新知，感受对称

　　（1）引导观察，感知对称。

　　师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

　　生自由发言。

　　生1:我认为……

　　生2:我觉得……

　　生3:我想……

　　师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

　　学生互相讨论，交流想法。

　　学生自由发言。

　　生1:我发现……

　　生2:我发现……

　　（2）认识“轴对称图形”.

　　师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

　　学生自由发言。

　　师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

　　（让学生用手中的图形对折试一试）

　　教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

　　（3）剪“轴对称图形”.

　　师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是……（学生看板书回答：轴对称图形）

　　师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

　　师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

　　学生讨论后自由发言。

　　生1:我想……

　　生2:我猜……

　　生3:我是这样剪的……

　　播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。

　　组织活动：动手剪一个轴对称图形。

　　然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

　　（4）认识对称轴。

　　师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”.

　　师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

　　生讨论交流。

　　播放课件演示：画对称轴的方法。

　　学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的`对称轴。

　　（5）说“生活中的对称”.

　　师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。

　　生互相交流。

　　师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

　　三、巩固深化，拓展延伸

　　（1）显身手。（辨对称）

　　课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

　　独立完成，指名汇报，集体评价。

　　（2）找对称轴。（玩对称）

　　师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？

　　（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）

　　学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

　　四、全课总结

　　师：同学们，今天这节课你有什么收获？

　　学生交流学习感受。

　　师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

　　播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。

　　板书设计：

　　对称

　　把一个图形对折后，两部分能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形，那条折痕就叫做对称轴。

　　作业设计：

　　动手操作，制作对称图形

　　拿一张纸，对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形。再写上祝福语，作为礼物，送给爸爸妈妈，让他们也欣赏到对称图形的对称美，同时还能感受到你对他们的爱。

二年级下册数学教案11

　　教学内容：

　　人教版小学数学二下教材第48页中的例2及相关内容，参考苏教版和北师大版相关教材。

　　教学目标：

　　1.在解决问题的过程中，理解掌握“先乘除后加减”的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

　　2．在解决问题的过程中，培养学生分析、对比、总结的能力。

　　3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，体会数学语言表达的简洁美。

　　教学重点：

　　能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。

　　教学难点：

　　理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。

　　教学准备：

　　课件、课堂练习等。

　　教学过程：

　　一、复习同级运算的.运算顺序

　　同学们，还记得我们学过的混合运算吗？说出各题的运算顺序，再口算。

　　像这样在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，我们要按什么顺序进行计算？（从左往右）

　　今天这节课我们将继续学习混合运算。（板书课题）

　　二、创设情境，解决问题

　　周末，小军和小红来到了书店，瞧，它们正在买学习用品。

　　(一)提取信息、揭示问题

　　仔细观察，从图中你知道了什么？

　　出示问题：小军买1个文件夹和3本作业本，一共用去多少钱？

　　(二)解决问题（1），学习含有加、乘法综合算式的脱式计算。

　　1.想一想：怎样解决这个问题？

　　2.学生独立列式并计算，和同桌交流想法。

　　3.请生板演，可能出现以下方法：

　　①分步计算???4×3=12（元）

　　12＋5=22（元）

　　②不含括号的综合算式

　　4×3＋5

　　5＋4×3

　　=12＋5

　　=5＋12

　　=17（元）

　　4.汇报交流：

　　①请分步计算的学生说说想法。

　　②重点突出：为什么要先算3本作业本的钱？买3本作业本用多少元？为什么用4×3计算？

　　③请列4×3＋5?的学生说说先算什么？再算什么？

　　第一次对比：两位同学都认为要先算4×3，他们列式方式有什么不同的地方？

　　④请列5＋4×3的学生说想法。

　　这个算式如果先算5＋4，算的什么和什么的钱？再乘3呢？（结合课件演示）

　　所以在这道题中要先算乘法，再算加法。

　　第二次对比：看看这两个综合算式，你发现它们有什么不同的地方？在计算时又有什么相同的地方？

　　4×3＋5

　　5＋4×3

　　=12＋5

　　=5＋12

　　=17（元）

　　学习4×3＋5和5＋4×3的脱式计算。

　　哇，你们学会了用脱式计算帮小军算出买学习用品的钱，真了不起！我们来看看小红想买什么？

　　(三)解决问题（2），学习含有减、除法综合算式的脱式计算。

　　哦，小红可能想买钢笔，出示问题，你能帮她解决吗？

　　1.明确问题：1个订书机比1支钢笔贵多少元？

　　2.初步梳理：你觉得解决这个问题需要哪些信息？

　　1支钢笔的钱有直接告诉我们吗？得动动脑筋了。

　　3.区分对比，明确运算顺序。

　　小精灵为我们送来了3个同学列的算式，哪个算式能正确解决这个问题？

　　想一想，再和同桌说一说，对错都要能说出理由哦。

　　8÷2-10

　　10-8÷2

　　=4-10

　　=10-4

　　=2÷2

　　=6（元）

　　=1（元）

　　第一个算式错在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是谁的钱，解决这个问题就是用1个订书机的钱减去1支钢笔的钱等于多出来的钱。

　　小结：像这样问谁比谁贵多少就要用较多的钱减较少的钱等于多出来的钱。

　　第二、三个算式对比：你们都认为第2个算式是对的，可老师看第3个算式列的不是和第2个一样吗？

　　所以减法和除法在一起要先算（除法）再算（减法）

　　第2个算式是怎么算的，你们看懂了吗？我们一起把这个算式请到黑板上。

　　三、观察对比，总结运算顺序

　　1.初步梳理

　　一起来看一下今天认识的3位新朋友，当有乘法和加法时，我们先算？（乘法），有减法和除法时，我们先算？（除法）

　　2.和同级运算对比

　　我们把这3个新朋友请到课件上来，和前面认识的这两位老朋友对比一下，它们在计算时有什么不一样的地方？先想一想，再和同桌说一说。

　　3.小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算什么加、减法。

　　4.提炼

　　综合算式在进行脱式计算的时候，你有什么要提醒大家的吗？

　　要做到一看，看什么？对，看清楚运算顺序。二算，然后再进行脱式计算。

　　四、练习巩固，应用实践

　　下面我们就用这节课所学的知识来挑战几道题。

　　★

　　圈一圈：下面各题第一步要先算什么，把它圈出来。

　　15-2×5

　　说说你是怎么想的？

　　2×9÷3

　　2+9÷3

　　两题中都有除法，为什么这题要先算除法，而这题要先算乘法呢？

　　真不错！能把新旧知识进行区别，这是一种很好的学习方法。

　　★★辨一辨：下面的计算对吗？对的在（

　　）里打√，错的打×。

　　6×4-2

　　6+4÷2

　　＝24

　　＝10÷2

　　＝22

　　＝5

　　（

　　）

　　（

　　）

　　★★★算一算：用脱式计算完成下面各题。

　　10+8×2

　　18-8÷2

　　★★★★连一连：把算式和正确答案连起来。

　　4+4+4

　　4×4+4

　　4+4÷4

　　观察这三个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？

　　哇！这些运算符号可真神奇呀！

　　再给你两组算式，你能在○里填上合适的运算符号，使等式成立吗？

　　想一想：在○里填上合适的运算符号。

　　①

　　4○4○4

　　②

　　4○4○4

　　今天这节课你有什么收获？

　　想知道老师的收获吗？

二年级下册数学教案12

　　册数：二年级下册

　　教师姓名：

　　任教班级：

　　二年级数学教学进度

　　教学计划

　　一、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。

　　三、教学目标

　　1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。

　　4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的`含义。

　　5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

　　7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，

　　找出简单事物的排列数与组合数。

　　四、情感态度

　　1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。

　　2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

　　3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。

　　4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学家的信心。5、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。

　　6、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

　　五、教学措施

　　1、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都不作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。

　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。

　　3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思维过程。

　　4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　5、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。在教学时，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。

　　第一单元数据收集整理

　　教材分析

　　学情分析

　　教学目标

　　知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

二年级下册数学教案13

　　教学内容：

　　教科书第41～43页

　　教学目标：

　　1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转。

　　2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

　　教学重、难点：

　　能正确说出图形平移的距离。

　　教具准备：

　　课件、学具。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)

　　[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。

　　二、新授课

　　1、感知平移与旋转现象

　　(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目?

　　(2)这些游乐项目是怎样运动的?

　　(3)根据游乐项目不同的运动，可以分几类类?怎么分的?

　　(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋转的'特征。

　　(1)说一说分类的理由

　　A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?

　　B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?

　　(2)举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

　　(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。

　　小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

　　[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。

　　3、练习(课件出示P41页方格图)

　　(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)

　　(2)如果把它向上平移5格，会移吗?

　　(3)如果把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)

　　(4)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)

　　(5)教师演示，学生回答。(你是怎样看出来的)

　　(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?

　　(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本P43页第一题)

　　(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本P44页第4题)

　　[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。

　　二、综合练习

　　下列现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本P43页第三题)

　　2、欣赏生活中的平移和旋转现象。

　　全课总结：今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识。

　　[设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。

　　三、课后活动

　　应用平移和旋转做运动。

　　[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。

　　教学反思：

　　第三课时剪一剪

　　教学内容：

　　教科书第46页

　　教学目标：

　　1、让学生剪出连续的对称图案。

　　2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

　　3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

　　4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

　　教学重、难点：

　　能剪出各样图形。

　　教具准备：

　　彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

　　教学过程：

　　揭示课题

　　同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

　　[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

　　探索新知

　　1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么?你给它取个名字吧。

　　[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

　　(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

　　方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

　　方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

　　方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

　　方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

　　(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。

　　(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

　　3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

　　悟规律

　　1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由

　　[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

　　4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

　　三、总结评价

　　这节课你掌握什么本领?

二年级下册数学教案14

　　全册教材分析

　　一、班级情况分析

　　从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。

　　经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。

　　数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。

　　二、本学期教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体 2

　　平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

　　3、第四单元《生活中的.大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

　　4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

　　3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案

　　（三）统计

　　第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　三、教学具体措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式.