小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学内容:
人教版小学数学一年级下册第88——89页。
教学目标:
1、使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动,培养学生的观察、推理、动手能力,激发创新意识。
3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系,同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教具、学具准备:课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。
教学过程:
一、创设情境,引入规律。(电脑分别出示两幅布置的教室图)
师:小朋友,你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了,学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场,有两种布置方法,假如是你,你会选择哪一种布置方法呢?
生:我会选择第二种。
师:为什么?
生1(小声说):因为第二种比较整齐。
师:谁还想大声说说?
生2:我会选择第二种,因为第二种比较整齐。
生3:我会选择第二种,因为第二种有规律,很漂亮。
师:她的声音真响亮,表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种,请看。
二、引导探究,认识规律。
1.观察主题图:
师:请大家仔细观察这幅图,你有什么发现吗?
生1:灯笼是一个紫色一个红色排下去的。
师:你观察得真仔细。还有什么发现吗?
生2:小花是一个绿色一个红色这样排的。
师:哦,你看到了小花。谁还想说?
生3:三角形是红黄红黄这样排的。
师:同意吗?声音怎么样?
生(大声说):同意,声音很响亮。
师:真棒,我们看到这些图形的排列都是有规律的,今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题:找规律)
生(齐读课题):找规律
(1)彩旗图中的规律。
师:今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室,想不想看看。
学生兴趣高涨并大声说:想。请看,彩旗有什么规律呢?
(学生活动:同桌讨论)
生:彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。
师(追问):假如老师接下去排,下一个是什么颜色的旗?
生:下一个是红色。
师:还有不同的意见吗?
生:还是红色。
师:大家认为呢?
生(齐答):红色。
(教师贴红旗)
师(追问):练老师再接着贴,下一个会贴什么颜色的旗吗?
生:黄色。
师(追问):再接下去呢?
生:红色。
师(小结): 同学们真棒,彩旗的排列是有规律的,它是以一红一黄为一组,重复排列的,至少要重复2次以上,我们就说它的排列是有规律的。(板书:一组 重复)
师:彩旗的规律我们找到了,那我们再来找找彩花的规律。
(2)彩花图中的规律。
师:彩花又有什么规律?谁来说说?
生1(小声说):是以绿色红色为一组重复排列。
师(纠正说法):是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。
师:谁能再大声的说一说?
生2(大声说):绿红绿红为一组重复排列。
生2(大声说):绿红绿红为一组重复排列。
师(带着学生说):是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。
师(追问):下一朵花是什么颜色。
生(齐答):绿色。
(3)灯笼图中的规律。
师:我们班的同学真聪明,再请大家看看灯笼又有什么规律呢?
生(大声说):以紫色、红色为一组重复排列。
师:说得好不好。掌声送给她。
生(齐鼓掌):好。它是以紫色、红色为一组重复排列。
师:下一个是什么颜色呢?
生:紫色。
师:真棒。
(4)小朋友的队形规律。
师:灯笼的规律也被你们找到了,还有什么规律呢?
生:小朋友的排列规律?
师:谁敢挑战一下自己呢? 小朋友的排列是什么规律?接下去是谁呢?
生:小朋友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。
2、小结:
师:同学们真棒,找到了这些事物的排列规律。在这里我们说的“一组”都是以几个为一组的呢?
师:2个。刚才的像小朋友的`一男一女,灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄,我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列,我们就说它是有规律的排列。
3、小练习:火眼金睛。
师:会找规律了吗?下面练老师想考考大家,行不行?(行)有没有信心?
生(兴趣盎然):有。
师:好,请看,看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么?
生1:是以梨和苹果为一组重复排列。
生2:是以梨和苹果为一组重复排列。
师(追问):这两个同学的说法有没有问题?他们有没有说清楚是以几个梨和苹果为一组呢?
生:没有。
师:谁能完整地说说?
生3:以一个梨和一个苹果为一组重复排列。
师:说得真好,下一个是什么呢?
生:苹果。
师:我们班的同学真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。
生(信心十足地说):行。
师:谁来说说,它又有什么规律呢?
生:以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。
师:下一个?
生:汽车。
师:下一题谁来?
(同桌互说)
生:以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列,下一个是蝴蝶。
生(齐说规律):以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。
三、动手操作,应用规律 ,创造规律。
师:同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行?
生:行。
1、涂一涂(课本中的例3)。
(师生齐读题目)
师:请大家拿出练习纸,迅速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律,
再同桌说一说。
(学生同桌互说)
师:说完了,现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一比谁的速度最快!
(学生活动,教师巡视)
师:谁来告诉练老师第一题接下去该涂什么颜色?
生:涂绿色和黄色。
师:能说说它的规律吗?
生1:以绿色和黄色为一组重复排列。
师:同意吗?
生:同意。
师:下一题谁来呢?
生2:以蓝色黄色红色为一组重复排列。
师:大家一起说接下去是?
生:黄色、红色。
2、摆一摆(课本中的例2)
师:同学们真不错,小手也这么巧啊!老师还想再考考大家,敢不敢接受挑战?(敢)请看大屏幕。请看练老师是怎么摆的?
师:我接下去摆什么?
生1:圆柱。
师:为什么?能说说它的规律吗?
生1:以正方体和圆柱为一组重复排列。
师:下一题,我又有怎样摆的?
生2:以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。
师:刚才第一题同学说了形状的规律?这里有没有颜色的规律呢?
生3:有,以一蓝一红为一组重复排列。
师:第2题刚才说的是颜色的规律,谁能再说说形状的规律?
生4:以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。
师:同意吗?
生:同意。
师:好,同学们,刚才看了练老师摆了,想不想自己试一下?
生:想。
3、小小设计师:用手中的图形设计花边。
师:先听清楚老师的要求,请同学们拿出准备好的学具,请大家做一名小小的设计师,请大家设计一条彩带装饰我们的教室。假如我们要摆的话,要先怎么摆呢?谁来说说?是不是随便乱贴就行了?
生:不是,要有规律的摆。
师(追问):你会先摆什么?
生(教师引导说):先摆出一组,接下去重复排列。
师:我们可以两个为一组,可以三个为一组,可不可以四个为一组?
(教师讲解一个例子后,学生动手操作,教师巡视辅导并挑选学生作品给予展示,学生都完成后,让学生并说说规律。)
师:同学们真了不起啊,小手真巧,设计了这么多有规律的排列。我们今天学了什么知识?
生:找规律。
四、生活中的规律。
师:是的,其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?(想)
五、全课总结:
今天我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心观察身边的事物
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