和时间赛跑说课稿

时间：2024-07-12 07:06:49 说课稿我要投稿

和时间赛跑说课稿范文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的和时间赛跑说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

和时间赛跑说课稿范文

和时间赛跑说课稿范文1

　　《和时间赛跑》选自人教版小学语文第六册第四组“丰富多彩的童年生活”专题。本组教材围绕“童年”这个话题，将导读、课文、课后练习、语文园地等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受童年生活的丰富多彩。

　　其中，《和时间赛跑》与《争吵》作为精读课文，存异求同进行比较阅读。从两个不同的实例和侧面展现他们的成长故事。但是，又都通过主人公的心理活动来表现人物性格；其中父亲的'话，给了他们深深的教育，并对人物的成长起着至关重要的作用。通过《检阅》一文，知道要维护别人的尊严，尊重每个人的平等权利；略读课文《绝招》，刻画了自尊，好强，不服输的小柱子这个人物形象，并引导拓展学生思维，为口语交际活动“教你学一招”和习作做好铺垫。

　　依据教材特点，我将单元教学目标确定为：

　　1、会认“忧、哀”等49个生字，会写“赛、疼”等41个生字，辨析字形，正确读写词语。

　　2、会联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

　　教学重点：引导学生在有感情朗读的基础上，学会用联系上下文、课外资料的方法结合具体语境领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，用心感悟童年生活的丰富多彩。

　　教学难点：理解文章所蕴涵的道理，从生活中得到启示，吸取成长的营养。用心感悟童年生活的丰富多彩。

　　依托本单元主体，我设置了如下单元特色活动：

　　1、在进行本单元教学前推进《林清玄散文自选集》（少年版）整本书的班级共读，并随后举行读书交流活动。

　　2、在每一课的教学中推进《同步阅读》中。

和时间赛跑说课稿范文2

　　1、教学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点。

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学习的难点。

　　（一）、教法：

　　1、授之以渔，教给学法。

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

　　2、注重朗读，感悟内容。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水平的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力。

　　中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）、学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　1、导课。

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第13课，随后，用游戏复习巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题。

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的'“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段。

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）、父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）。

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）。

　　4、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。

　　品味成功之道。

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）。

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道。

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）。

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

和时间赛跑说课稿范文3

　　《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞翔等自然现象，朦胧地认识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的幼稚行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福快乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。

　　知识目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“忧伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。

　　能力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。

　　情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的认识，背诵自己喜欢的部份。

　　发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　说教学重点：会结合文中重点句如“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。

　　说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。

　　说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学习经验，可以采用“自主、合作、探究、交流”的学习方式，在理解课文内容时可以采用“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采用“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获取成功的典范、榜样。

　　第一课时：初读课文，认识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。

　　第二课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、让学生听声音，猜声音。

　　2、猜出后，讲出根据。（是如何猜出是闹钟声）。

　　3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？

　　4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地流逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。

　　（设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。）。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由轻声读课文，画出生字词。

　　2、自主、合作学习生字词。

　　a、学生可以选择自己喜欢的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画出生字词。

　　b、同桌互读，检查认读生字词情况。（主要是生字的音、形）。

　　c、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，老师个别给予辅导。）。

　　d、全班学习生字词：请小老师带读；老师及时纠正或让学生自我正音；举行猜字、找朋友等游戏巩固生字词。

　　3、把生字放回到课文里读一读。

　　（设计意图：引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作交流，开展游戏识字，通过多向交流学习，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培养了学生独立识字能力和合作精神。）。

　　三、读通读顺课文。

　　1、自由轻声读课文。

　　2、小组轮流读课文。

　　3、指名读，评读。

　　4、配乐“开火车”读。

　　（设计意图：在让学生读准字音后，采用多种形式朗读是在强化学生朗读能力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必须训练的一个环节。）。

　　四、指导有感情朗读，讲出主要内容。

　　1、指导学生用“忧伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。）。

　　2、指导学生用“疑惑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是永远不会回来呢？”的.怀疑。（语调要轻些）。

　　3、用“着急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。（语速要轻快些）。

　　4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、事件）。

　　（设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深入感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括能力和表达能力训练。）。

　　五、作业布置。

　　你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。）。

　　（设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的流逝及重要。）。

和时间赛跑说课稿范文4

　　这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标。

　　对于三年级学生来说，感悟时间的'珍贵还比较抽象，所以我把这一课时的目标定位为：联系上下文和生活经验，通过理解重点词句的意思来读懂“我”是怎样和时间赛跑的，再通过举例和搜集关于珍惜时间的名言警句来体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　三、说设计流程。

　　在本课时教学中，我紧抓一条主线贯穿整课教学？“怎样和时间赛跑”。先是通过读悟文本内容，理解“作者是怎样和时间赛跑的”。接着让学生挖掘身边的同学怎样和时间赛跑并取得成功的。最后以小练笔“我以后要怎样和时间赛跑”来点题、提升、明意。最后一个环节同时还起到检测、反馈本课时教学效果的落实问题。

　　读悟文本内容是重点，也是难点。根据本班学生的实际情况，学生可能对要珍惜时间，要和时间赛跑的意义有一定的认识，而很难去理解并把握好“每一次跑赢了时间干什么用”，我们的教学的目的也正是希望学生通过读悟关键词句来理解通过哪些途径去珍惜时间。所以每当学习了一个环节后，我都要特意去“点睛”一下，如：“那时我三年级常把哥哥五年级的作业拿来做”。在这里我就设计了一个想象题：“当别人在？时，“我”在？。”还有最后的小练笔，我也是引导学生重点去写“我要怎样和时间赛跑”的。

　　这里有一句含义深刻的句子：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果纯粹地让学生去理解其含义，学生肯定说不出“所以然”，所以我就设计了一个由易到难的逐步深化的感悟流程：先让学生去读懂文中的“我”是怎样和时间赛跑的，来引出这个句子，接着让学生把语言内化为自己内部言语：“你是怎样理解这句话的？”，而后把内部言语又再一次外显出来：“生活中有这样的事吗？”到此结束，学生对这一句子的含义也就心领神会了。其实，这一句子也是贯穿今天这节课的一条暗线。

　　四、说设计理念。

　　1、尊重学生的个性发挥，不以老师的意愿去强加，尽量让每一位学生都有自己独特的见解。

　　2、以读为主，自读自悟，教师尽量扮演引领者的角色。

　　3、遵循学生的认知规律，不能拔高要求，也不要放低难度。

　　五、说反思；

　　1、最大的一个弱点在于对教材挖掘不够深，不够细，几乎没有亮点，这是一节公开课最大的遗憾。

　　2、对于课堂生成资源，教师引领不够机智。

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