- 相关推荐
《让角色形态多样》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《让角色形态多样》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
下面我从教材、学情、目标、重难点、教学方法、教学过程、板书这七个方面展开说课。
一、教材分析
首先谈一谈教材，因为一节课教学目标和重难点设置合理与否，很大程度上取决于教师对教材的把握程度。
本节课选自中国工信出版集团+内蒙古电子工业出版社小学六年级下册第2单元第9课，主要介绍了Scratch“造型”选项卡及为角色添加造型的方法。在本节之前学生已经认识了Scratch窗口，并且有一定操作基础;学完本节课，学生能够学会为角色添加造型，为后面学习创建多角色动画等内容做好了铺垫。因此本节课在教材中有着举足轻重的作用。
二、学情分析
“知己知彼则百战百胜”，充分了解学情才能真正做到因材施教。
小学六年级的学生大多喜欢新奇有趣的事物，因此教师可以通过展示一些生动有趣角色的Scratch程序，来激发学生的探究欲。另外，学生在生活中也会经常接触“造型”这个词，并且自己拍照时也摆过不同造型，这对学生理解Scratch造型而言非常有利。
三、教学目标
“预则立，不预则废”，合适的教学目标具有很好的导向作用，因此我将本节课教学目标设置如下：
1.认识Scratch造型，会根据实际情况为角色添加不同造型。
2.通过使用不同方法，练习为角色添加造型，提高动手操作能力。
3.在练习操作的过程中感受Scratch的神奇，加深对Scratch的学习兴趣。
四、教学重难点
根据学情及本节内容特点，我将本节课的教学重点设置为Scratch造型的认识及创建造型的方法，教学难点设置为合理创建Scratch造型。
五、教学方法
根据本节内容特点及教学目标，我准备采用的教学方法有练习法、探究法、小组讨论法等。
六、教学过程
(一)导入新课
首先是课堂导入，我将采用作品导入的方法，首先给学生展示Scratch作品《快乐的小猫.sb2》，请学生仔细观察作品中的小猫，然后提问学生：作品中的小猫在干什么?能否用一个词形容小猫的形态?待学生回答之后，我会顺势提问：Scratch软件中如何创建一个这样形态多样的角色呢?这就需要为角色创建不同造型，进而引出新课。
采用作品导入，一方面是考虑到学情，结合学生喜好展示相应作品，有效激发学生的探究欲;另一方面也是为后面学生制作“小猫迈步”作品做好铺垫。
(二)新课讲授
1.认识造型
首先，我会提示学生从“脚本”选项卡切换至“造型”选项卡，简单介绍“造型”选项卡的功能——新建和修改造型。
然后，我会布置任务，请学生以同桌两人为一组，结合教材合作探究“造型”选项卡各主要组成部分的功能。此时我会提出3个问题：如何查看或修改造型名称?在哪里编辑或绘制造型?如何选中和删除已有的造型?带领学生明确造型缩略图、造型名称文本框和绘图编辑区的作用。
接下来，我会布置任务，请学生以信息技术小组为单位，尝试分别使用新建造型的4个按钮新建造型并记录各个按钮的作用。这里我同样会提出3个问题：用来新建造型的4个按钮分别是什么“从造型库中选取造型”按钮和“从本地文件中上传造型”按钮的作用有什么区别?“绘制新造型”按钮和“拍摄照片当做造型”按钮的作用分别是什么?以操作加提问的形式引导学生逐步明确4个新建造型按钮各自的作用。
最后，我会补充讲解绘图工具栏和颜色区的作用和使用方法。
这里使用讲解加探究的形式展开，是因为这是学生第一次接触Scratch造型，需要教师仔细讲解和耐心引导;而讲练结合的形式能够让学生充分参与到操作中，很好地培养学生动手操作及合作学习能力。
2.让角色自然迈步
学生学会了造型及新建造型的方法之后，我会顺势引导学生利用添加造型功能，编制让小猫自然迈步的动画。
首先，我会播放“小猫迈步.sb2”动画，请学生观察动画中小猫迈步时双臂和双腿的动作变化，提出问题：小猫迈步时双臂和双腿是什么样的?至少需要新建几个造型才能实现这样的动画效果?相信学生通过观察能够发现，小猫迈步时双臂前后摆动，双腿交替向前，因此至少需要两个造型，分别是左臂和右腿在前的造型和右臂和左腿在前的造型。
接着，我会布置任务，请学生自主参照教材中的操作步骤，尝试完成“小猫迈步.sb2”动画，完成后同桌两人相互查看。学生操作时，我会就从本地文件添加新造型的方法和调整造型大小的方法展开提问，以使学生明确关键步骤。
最后，我会进行总结，添加完造型之后，需要回到脚本区编辑程序，最后运行查看小猫的动作。可以修改程序中的移动步数和等待时间参数，再适当增加造型切换、移动、等待命令模块等，让小猫迈步的动作显得更加自然流畅。
由于学生在上节课已经学习过搭建脚本、测试程序及保存文件的操作，因此这里我主要采用了练习法，引导学生明确新造型的数量和添加方法之后，放手让学生进行操作，充分体现了学生主体、教师主导的理念。
(三)巩固提高
在这一环节，我会开展一个“你演我做”游戏，游戏规则为：学生自主创建“火柴人”角色，之后同桌两人为一组，一人表演火柴人动作并规定3-5个造型，另一人新建相应造型，完成动画。学生游戏的过程中，我会进行巡视指导，必要时给出一些提示和帮助。
游戏是该年龄段学生喜闻乐见的形式，因此我采用游戏来巩固，这样能够很好地调动学生学习的积极性，让全体学生都参与到课堂活动中。
(四)小结作业
课堂小结环节，我会设置“开火车”活动，随机请一列学生说出创建新造型的4个按钮的作用和创建新造型的方法，这样方便我了解学生对知识的吸收情况。
对于作业，我会布置一个开放性的作业，请学生思考如何让舞台背景的霓虹灯闪烁起来，并且在下节课分享方法。
七、板书设计
最后我简单说一下板书，由于这节课涉及到4个非常重要的按钮，因此我采用表格式的板书，将按钮、名称及对应功能展示在黑板上，清晰明了。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师!
【《让角色形态多样》说课稿】相关文章：
丰富多样的情绪说课稿07-03
生物的多样性及其保护说课稿12-29
多样的馄饨作文01-01
精选教案：地形多样06-26
多样人生作文10-29
形态生活无奈的诗句08-28
描写菊花形态的古诗05-24
描写龙的形态的语句09-19
描写形态的优美句子03-18