《荔枝图序》说课稿

时间：2024-02-18 10:41:04 说课稿我要投稿

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《荔枝图序》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《荔枝图序》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《荔枝图序》说课稿

　　一.说教材目标:

　　一)单元目标:

　　本单元的主题是“花之君子”，引导学生学习掌握观察并描写植物的顺序及方法，学会抓住事物的生活习性、形态用途特征，尝试托物言志的写法（难点）；

　　二）本课目标：

　　1.指导学生了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层次井然的写法（重点之一）；

　　2.品评积累古代精美文章，完成背诵（重点之二）；

　　3.理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比喻、拟人、类别、数字等各种说明武器的情况；引导学生对家乡土特产（植物）进行尝试性写作训练（拓展目标）。

　　二.说教法教程：

　　一）《荔枝图序》通过分类、定义、比喻、互文等手法，工笔细描，将荔枝介绍得栩栩如生，层次井然，色彩丰富，直观可感，非常适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成“背诵”—这一主要的教学目标和重点。

　　二）导入：

　　1.首先使用杜甫《过华清宫》的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，讲明山野水果—荔枝因其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐，激发学生的阅读兴趣；

　　2.用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝，终生念念不忘：“垂黄缀紫烟雨里，特与荔枝为先驱…”极尽赞美，“愿同荔枝社，长作鸡黍局”、“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”极言喜欢，进一步引导学生对荔枝和文章产生神往之情；

　　3.荔枝以其可目、可口而魅力无限。那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢？（显示课题，简介作者）

　　三）导读：

　　1.放课件范读全文，学生正音断句（开启字幕、朗读全文）；

　　2.学生自由朗读全文，了解大意，思考问题（开启字幕“思考①②”）；

　　3.师生探讨（说明内容，说明顺序）

　　4.师生研读（解释全文）：

　　团团：圆圆；帷盖：围幔和车盖；青：绿；华：通“花”；

　　荣：生长，开花；实：果实；朵：一朵，一挂，一串；

　　彼：那，那些；尽：全，都；去：离开，消失；

　　图：画画；书之：题写序文

　　5.学生尝试背诵（课件播放）

　　1）教师引导，学生建立图文联系；

　　2）学生看图自由背诵；

　　3）师生共同齐声背诵；

　　6.结构分析（课件演示）：学生快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵；

　　7.写作启迪（课件演示）：略讲说明文语言的一般特点（准确、科学）和说明方法、说明顺序（条理）；

　　8.课外练笔：强调科学性、条理性、生动性；

　　9.探究学习（可以省略）：吹毛求疵—荔枝产地

　　三.说学生学情：

　　我有意识地选择了八年级比较差的2班作为组内训练课的教学班级。原因有三：1.二班是差班，选择二班可以激发并调动学生的学习积极性；2.文章直观可感，描写生动形象，便于当堂背诵；而本班学生思维活跃，有利于教学目标的完成；3.二班是第二课时的教学，通过一班的教学可以调整改进教学环节。

　　实践证明：我的选择和策略是正确的。二班同学的积极性得到极大的鼓舞和激发，93%的同学当堂完成了背诵。看来，“哀兵必胜”的兵法还得深入钻研运用，在今后的教育教学实践中努力提升中差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。

　　一大遗憾是“探究学习”环节很被动，平时对学生的思维拓展训练还有待进一步加强！

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