埃及金字塔说课稿

时间：2023-11-22 07:33:55 说课稿我要投稿

埃及的金字塔说课稿推荐度：
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埃及金字塔说课稿

　　作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的埃及金字塔说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

埃及金字塔说课稿

埃及金字塔说课稿1

　　【教材分析】

　　《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　【教学目标】

　　1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

　　2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　3、能正确有感情地朗读课文

　　【教学重点与难点】

　　深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

　　【教学方法设计】

　　教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

　　【教学媒体与资源选择】

　　白板课件

　　【课堂教学用工具和软件】

　　教学用工具：教师机一台

　　软件：

　　1.每台电脑安装Activstudio Professional Edition V3.6

　　2.电子教室软件(极域，或者华鹏等)

　　【教学实施过程】

　　一、回忆，导入：

　　(板书课题)同学们，我们这节课继续学习第14课——(老师指课题，学生齐读)《埃及的金字塔》。

　　通过上节课对第一段的学习，老师知道你对《埃及的金字塔》有了初步的了解。同学们，我们来看图。希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。

　　沙漠中的金字塔

　　生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

　　师：你知道了埃及金字塔的位置。

　　角锥型的建筑物——金字塔

　　生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。

　　师：你看出了埃及金字塔的样子。

　　傲视碧空的金字塔

　　生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。

　　师：你读懂了埃及金字塔的气势。

　　生答4：埃及的金字塔举世闻名。

　　师：你了解到了埃及金字塔的地位。

　　师：好，我们来齐读第一段。

　　二、学习第二部分。

　　1.导入：同学们很会读书，应该表扬!读书就应该这样，不但能“读进去”，还应该在语言文字中“多走几个来回”。下面，我们来学习课文的第二部分。谁还记得这一部分主要讲的是什么内容呢?(指生回答。)

　　同学们先来默读第二自然段，看看自己读明白了哪些内容?

　　2.师：现在是我们交流的时间，也是共享的时间。交流没有唯一的答案，只有“缺席”的遗憾，请同学们各抒己见!(指生交流。)

　　3.师：同学们通过读书，不仅了解了金字塔是埃及法老的坟墓，还知道了金字塔名字的由来。其实，金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。

　　同学们，金字塔为什么会让人们如此着迷呢?现在，咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座——胡夫金字塔，好吗?

　　(此处：在“傲视碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用笔注明。)

　　(板书：举例子)

　　4.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

　　师：同学们一边自由朗读，一边思考：作者是如何用语言具体描述埃及金字塔的外观(样子)的呢?

　　这座金字塔高146米多。

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　从“资源库”中调出“虎丘塔”，向学生说明虎丘塔的高度为47.5米。

　　练说：

　　这座金字塔高146米多，相当于( )座虎丘塔。

　　5.指导学生读好这句话，然后板书“说明的方法”。

　　板书： “列数字”

　　“作比较”

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

　　塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

　　“230万”、“2.5吨”、“载重汽车”，从“资源库”中调出

　　让学生估算一下，建筑金字塔的`巨石大概需要多少辆载重汽车?

　　(进一步强调“列数字”和“作比较”的说明方法。)

　　6.指生朗读，要求：一边听，一边想，你从这位同学的朗读中，你认为埃及的金字塔的外观有什么特点呢?有什么感受?(指名学生回答)

　　生答1：我感受到埃及的金字塔外观宏伟。

　　生答2：我感受到埃及的金字塔气势磅礴。

　　生答3：我感受到埃及的金字塔雄伟壮观。 (板书：外观宏伟)

　　7.师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过朗读的方式把它展现出来呢?(先自己练读)

　　8.师：谁先来展示一下?(学生读)评价。

　　9.师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗?(没有的话那么你来试试)

　　10.师：用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧!(生齐读)

　　11.师：金字塔不仅仅是宏伟，还那么精巧。同学们一边读，一边画出表现金字塔“精巧”的词语。

　　这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　指生交流。

　　12.师：同学们，一般情况下，宏伟的建筑在突出它“壮观”的同时，不好再做到精细、巧妙，可埃及的金字塔却是宏伟壮观的外形下，仍然有着精巧的结构。你能把它的“精巧”读出来吗?(指名学生试读)

　　13.师：你认为哪些词最关键?指生回答。(老师在字词上画上“着重号”)

　　磨很平整很紧密几千年连锋利的刀片都插不进去

　　14.师：同学们找的真好，但我想，同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好!齐读(板书：结构精巧)

　　15.师：为了建造这座宏伟、精巧的金字塔，经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年的时间。

　　出示：金字塔图片

　　16.师：同学们，此时此刻，面对着宏伟壮观的胡夫金字塔，面对这结构精巧的胡夫金字塔，你最想说些什么?请把你最想说的，用笔记录下来。(指生说)

　　生1：如果我来到埃及金字塔，面对这用30年的时间才能建造出来的塔，我想说：“这里的每一砖，每一石，不光是形态美，还有它的内在美，就是它拥有着古埃及劳动人民的汗水。这汗水令那荒凉的沙漠都赞美。我们要保护好这美丽的金字塔，不让埃及劳动人民的结晶受到破坏。”

　　生2：如果我看到金字塔，我会说：“这工程真是浩大!要不是古埃及人民的辛勤劳动和他们的智慧，我们怎能看到如此壮观的历史奇迹呢?”

　　生3：当我站在宏伟的埃及金字塔前，我想说：“这里的石头平均每块重2.5吨。2.5吨呀，在当时，又没有什么工具，竟能用2.5吨的巨石砌成金字塔，不得不令人惊叹古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧与劳动的化身。”

　　三、小组合作探究。

　　1.师：同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢?往下读四、五两节。

　　2.指生读。

　　3.师：同学们读的很仔细，我想以学习小组为单位，你或者画图说明，也可以用语言叙述的方式来学习这两段，一会咱们分组汇报学习成果，开始吧!(师巡视指导)

　　4.生：小组合作交流组内探究

　　5.师：准备好了吗?

　　开始指生利用白板技术交流。

　　6.师：通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民——勤劳聪明

　　7.师：是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，(让我们齐读最后一节)

　　出示：最后一节

　　8.生：齐读最后一节。

　　9.师：这一自然段共几句话?从第一句话中，你读懂了什么?从第二句话中呢?

　　10.生：第一句话与课文开头第一自然段中的第一、二、三句相照应。

　　第二句话表达了对古埃及人的赞美之情。

　　11.师：哪些词语突出了表现了作者的赞美之情呢?

　　矗立黄沙之中四五千年象征智慧结晶

　　12.师：下面，让我们带着对古埃及人民的敬意深情地齐读最后一段。

　　(板书：勤劳智慧)

　　13.师：埃及的金字塔不仅是古埃及人民智慧的结晶，更是我们整个人类创造世界的杰作。下面，让我们自豪的齐读最后一段。

　　四、小结。(二分钟)

　　师：勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征!中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又一个奇迹，课后请同学们查阅相关资料，了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产，咱们阅读课交流!

　　板书设计：

　　14.埃及的金字塔

　　外观宏伟举例子

　　勤劳智慧列数字

　　结构精巧作比较

埃及金字塔说课稿2

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）认识11个生字，学会8个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）学习常用的说明事物的方法。

　　2、过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中体会和感悟。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

　　（2）懂得要尊重人类共同的文化遗产。

　　教学重难点

　　（1）感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。

　　（2）学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？出示幻灯片：中国—万里长城美国—大峡谷加拿大—尼亚加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吴哥窟印度—泰姬马哈陵意大利—比萨塔

　　2、观看20xx年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录像。（画外音：在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。）

　　3、为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？埃及金字塔充满神秘与向往，今天我们也自由组成几个探险队，对埃及金字塔进行一番研究，怎样？

　　这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：

　　（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；

　　（2）读通句子，难读的多读几遍；

　　（3）查字典或联系上下文理解词语；

　　（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。

　　2、检查自学效果。

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段。

　　四、激发兴趣，大胆质疑。

　　1、（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？

　　2、学生大胆质疑。

　　3、师生一起整理质疑问题。

　　五、作业

　　1、熟读课文；

　　2、收集有关埃及金字塔的资料。

　　第二课时

　　一、朗读课文，复习导入。

　　在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。

　　（1）“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？

　　（2）文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它画出来。（第2自然段第1句话。）

　　二、探究汇报，深刻感悟。

　　1、刚才，我们每个研究员，走入沙漠，分几个探究小队进行探索研究金字塔，一定发现了金字塔的许多奥秘。现在我们就举行一个“探究汇报会”，好吗？（多媒体课件显示“探究汇报会”海报，背景就是神秘莫测的埃及金字塔）

　　2、探究交流，自由发挥。预设1：

　　（1）我们研究的是“胡夫金字塔”（出示图片）

　　（2）齐读：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。饶金字塔一周，差不多要走一公里的路程。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

　　（3）个人汇报。

　　生1：我汇报，我从这段话中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“紧密”等词体会到金字塔的宏伟与精巧。通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程的浩繁，金字塔是奴隶们血汗的结晶。

　　生2：我从文中画线的句子体会到：金字塔是建造得简直是天衣无缝，无与伦比。我还有关于这方面的课外资料……）

　　生3：我还知道了作者怎样写出金字塔的宏伟与精巧的？他运用了列举数字、比较、形象描述等方法，写出了金字塔的宏伟与精巧。

　　预设2：

　　（1）我们一组探究的是金字塔的“建造方法”。

　　（2）学生汇报：

　　生1：勤劳而聪明的.埃及人民想出了许多科学的方法。看他们……（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）

　　生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！

　　生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面。大家别见笑，都是想象出来的，但我是根据课文中的句子画的。（出示图画）

　　生4：我补充介绍，我还知道其他方法？（引进网上资料）预设3：

　　（1）我们一组介绍的是金字塔的“历史情况”。

　　（2）学生汇报：

　　生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！

　　生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！

　　生4：我想向大家推荐课外资料。（《金字塔之谜》、《胡夫金字塔》等）

　　（教学中，对金字塔探究的课题不是专业人员的专门研究，而是阅读教学的一种学习形式，所以，对金字塔的探究中始终注意与文本的结合，突出说读训练，尤其是对文中词语句子的品味析解等，方法多样且生动。如朗读、画图、课件展示等。同时还注意了课内外的结合，不断引进源头活水，这也让学生开阔眼界，让课堂增色不少。）

　　三、回顾课文，总结全文。

　　默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。

　　四、作业。

　　1、阅读有关埃及金字塔的课外书；

　　2、制作一张手抄报。

埃及金字塔说课稿3

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。

　　2、了解作者用列数字和作比较的说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。

　　3、能根据提示把金字塔的建造过程复述正确、清楚。

　　4、体会金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。

　　【预习作业】

　　1、读课文，自学生字，再选择下列带点字的正确读音。

　　轮廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）

　　矗立（zhí chù）倾斜（qǐngqīng）

　　2、从课文中找出下列词语的近义词。

　　屹立（）锐利（）

　　显现（）

　　3、读课文，想想你对埃及金字塔有了哪些了解？请你用一句话写一写。

　　埃及金字塔

　　【说明】

　　三年级的学生，已有一定的预习能力，如扫清字词障碍、初步了解课文内容等已有一定的自学能力，但仍需要老师的指点和引领。本课的课前预习仍注意指导学生在预习中关注课文中容易读错的字音进行辨析与选择，用找近义词的方法理解较易理解的词义，同时通过思考题引导学生读文后捕捉作者介绍的金字塔的相关信息，初步了解课文内容，为授课打下基础，以力求达到课前、课中及课后的一致性。

　　【教学时间】

　　1课时至1.5课时

　　【教学过程】

　　一、简介埃及，引入课题。

　　1、（板书：埃及）你知道埃及吗？学生简单交流。

　　2、（板书：金字塔）金字塔是埃及的象征，一说起金字塔，人们自然就会想到埃及。今天，我们要学习的课文就是第25课，一起读课题：《埃及金字塔》。

　　二、反馈预习，整体进入，了解文章内容，理清介绍顺序。

　　1、预习了课文，你对埃及金字塔有了哪些了解呢？请你用一句话来说说。

　　出示：埃及金字塔

　　根据学生交流随机归纳课文相关内容，板贴卡片。

　　位置形状作用名字由来建筑特色建造方法历史地位

　　2、你们真了不起，预习了课文后，就已经了解了这么多的内容。作者是怎样把这么多内容一步一步介绍清楚的呢？打开书，读读课文，根据作者的介绍，为黑板上的这些卡片排顺序。

　　（先介绍位置形状，再介绍作用和名字由来，接着写金字塔的建筑艺术特点，然后写金字塔的建造过程，最后说明了它的悠久历史和重要地位。）

　　3、小结：这也正是人们了解一样事物时的一般思路。作者就是按照这样的顺序来介绍埃及金字塔的。

　　【说明】

　　教学一开始，通过反馈预习帮助学生了解课文的内容，借助为板贴整理顺序的活动引导学生理清作者的说明顺序，从而了解说明文的一般说明顺序，随文渗透一些语文知识和阅读策略。

　　三、学习课文，感受金字塔的宏伟而精巧，体会金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的结晶。

　　过渡：作者又是怎样把这些内容一一介绍清楚的呢？这节课，我们就来好好学习。

　　（一）读开头，了解作者逐层推进介绍的写法，并初步感受金字塔的宏伟气势。

　　1、课文开头很重要！我们先来看课文的开头。引读第一句话，体会金字塔群数量多、外形高大雄伟、形状奇特。指导朗读。

　　2、引读第二句话，理解“巍然屹立、傲对碧空”（板贴：巍然屹立傲对碧空）指导朗读，读出金字塔的雄伟的气势和自豪的情感。

　　3、指导朗读第三句话，突出其中的强调之意，体会其中的情感。

　　4、小结：就这样，这三句话一句一句写来，把我们的视线拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，让我们的心也随之激动起来！连起来读第一节。

　　【说明】

　　课文开头的几句话写得非常精彩。第一句话就开门见山，把读者带入那一片金黄色的沙漠中。随着目光的逐步聚焦，作者的介绍也层层推进，最后定格在那一座座高大雄伟的金字塔上，情感也随之逐步高昂激动起来。“巍然屹立、傲对碧空”两个词语不仅写出了金字塔的气势雄伟，这里还有作者的情感——这样的情感在全文中一以贯之。因此，这部分的.教学需通过朗读来引领学生感受其中强烈的情感。

　　（二）读第三节，通过具体数字和比较感受金字塔的宏伟与精巧，体会金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的结晶。

　　过渡：在刚才的交流中，同学们一下子就把第二节中写的金字塔的作用和名字由来说得清清楚楚，这些同样是读者迫切要了解的基本信息，所以，这一节作者虽然写得很简单，但是必须要写。

　　师：那么，接下去作者又是怎么介绍金字塔的建筑特色的呢？

　　1、自由读读第三节，边读边想想：金字塔有什么特点？试着用文中的词语概括一下。

　　交流：（板书：宏伟精巧）你怎么知道的？（过渡句）

　　2、金字塔究竟有多么“宏伟”呢？古埃及各个王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介绍吗？不可能。那么，作者是怎么介绍的？（选最大的胡夫金字塔作代表。）

　　（1）自由读读第3节的相关语句，试着用你们的朗读来表现出它的宏伟。（生自由读）谁来读？

　　（2）（媒体：数据变红）老师和你们一起读。（师生合作读中指导朗读，读出“宏伟”的气势）

　　（3）作者列出了具体的数字，还把它和我们熟悉的摩天大厦做了比较，把金字塔的宏伟写得非常清楚，也非常具体！谁能把他们读好？生自由读，指名1人交流。

　　（4）小结：这些具体的数字让我们不得不惊叹金字塔塔身高大，气势宏伟，难怪作者在课文一开始就要写——它们（指板书）巍然屹立，傲对碧空。齐读。

　　3、感受“精巧”：

　　（1）胡夫金字塔如此宏伟，它的工艺却是非常精巧的。

　　（出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　（2）指导朗读：抓住两个“很”、“连……都”体会精巧。

　　（3）胡夫金字塔的工艺就是如此精巧，一起读。

　　（4）金字塔将宏伟和精巧自然地融合在一起。男女生配合读。

　　4、读到这里，我们不禁要感叹，埃及金字塔真是——（象征；伟大的奇迹；智慧的结晶）所以千百年来，它们——齐读：巍然屹立傲对碧空

　　（三）学习第4小节，知道金字塔的'建造过程并根据提示复述，再次体会金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。

　　过渡：同学们，四五千年前，是没有任何机械设备的啊！读到这里，我们自然就会想到这样一个问题了（出示第四节第一句话）：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？作者就抓住了我们最想了解的问题作过渡，接下去为我们介绍金字塔是怎样建造的。

　　1、（出示第四节）我们就来读第四节，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的过程写清楚的。

　　（1）自己读这段话，数数共几句？

　　（2）（变两色）边默读边想想，红色的写什么？蓝色的又是写什么？

　　（板书：砌塔移“山”）

　　2、学习金字塔是怎么一层一层砌起来的。

　　（1）学习第一层是怎么砌起来的。

　　●它先是怎么砌？读读句子。谁用自己的话来说？【老师板画演示】

　　●体会“顺”字中包含的古埃及人智慧。带着你的感情，谁再来说？

　　（2）第二层砌好了。第三层呢？（一生说）第四层呢？（集体跟着说）【板画演示】再上面几层还要一层层说吗？（不要，后面几层是一样砌的，不要重复说了。）看看作者是怎么写的？齐读第二句话。

　　（3）引读，体会建造过程的艰辛。

　　师：塔建成后——（板画完成）然后——（泛红：然后）这座土山是一点一点“移”走的啊，同学们，你怎么想？（艰辛！）就这样，一座金字塔终于建造完成。

　　（4）借助提示，复述建造过程。

　　●试着根据这几个连接词的提示，看看老师画的简笔画连起来说说金字塔的建造过程。自己先试试，指名说。

　　●不给连接词，你还能说清楚吗？

　　3、同学们，作者在介绍的一开始就用上了一个词（“据说”泛红齐读），想想能不用这个词吗？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起来的始终是个谜。人们对此有着各种各样的说法，作者介绍的是其中的一种传说）

　　小结：这样一写，文章表达得就非常准确了。

　　【说明】

　　段的教学是中年级的重中之重，需扎扎实实地落实。金字塔的建造过程，作者的介绍过程清晰、语句简洁、用词准确，是进行段的训练的绝好资源。同时，也正因为这样，这段的内容显得较为抽象，学生的理解有一定困难。因此，这一环节的教学，就要致力于指导学生读懂每一句话的意思以及句与句之间的关系，在此基础上借助简笔画重点指导学生一步一步说清金字塔的建造过程，了解作者对后几层介绍时极为简洁的写法，抓住“顺”和“移”两个动词重点体会古埃及劳动人民的智慧和劳动的艰辛。

　　四、总结，布置作业。

　　1、引读结尾，总结课文。

　　2、配乐读开头和结尾。

　　3、小结写作方法，布置作业。

　　通过作者的介绍，我们对金字塔已经有了深入的了解，不仅如此，我们还知道了想要把一样事物的某个特点介绍具体，可以运用列数字，作比较的方法。课后大家可以试着这些方法，向你的朋友介绍一个你熟悉的景点，或者直接把课堂里学到的金字塔介绍给他们，别忘了课文中用到的介绍的方法哦！

　　【板书设计】

　　位置形状作用名字由来建筑艺术宏伟

　　25埃及金字塔精巧

　　巍然屹立建造过程砌塔傲对碧空移“山”历史地位

　　【作业设计】

　　1、抄写教材词语表中的词语。

　　2、完成课后“词句活动室”练习2。

　　3、学了课文后，你对埃及金字塔又有了哪些了解？请你用几句话来介绍。

　　【说明】

　　作业作为教学过程中的一个环节，与课前预习、课中教学内容是一个完整的学习过程。预习初读课文时，要求学生能用一句话介绍“金字塔”，经过课中学习，要求完成课后作业第3题。一、体现“课前课中课后”要求的一致性；其次，练习内容由易到难，由浅入深的坡度，体现了学生的学习过程；第三，段的教学是中年级的重中之重，结合文本学习，既加深对文本的理解，又要求对文本内容进行重组，是对学生语言组织能力的训练。

埃及金字塔说课稿4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解说明文的一般特点。感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳智慧，掌握有关说明方法。

　　3、激发学生对古代文化遗产的热爱及对古埃及人民的热爱之情。

　　4、培养学生朗读和收集资料的习惯。

　　教学重点：

　　了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。

　　教学难点：

　　作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

　　教学过程：

　　一、开门见山，直接引入。

　　今天，让我们一起来继续学习埃及的金字塔。通过上节课对第一、第二自然段的学习，老师相信大家对金字塔一定有所了解，现在老师可要考考大家：

　　1、为什么把这些建筑物称为金字塔？

　　2、这些金字塔又有什么作用呢？

　　3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？

　　二、读中感悟金字塔的“宏伟与精巧”。

　　（出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们详细介绍胡夫金字塔？

　　师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：宏伟、精巧。）请学生默读这个自然段，用横线画出描写宏伟的句子。用波浪线画出描写精巧的句子。

　　1、感受胡夫金字塔的“宏伟”。（板书：高、大、多）

　　2、体会金字塔的“精巧”。（板书：平、紧）

　　小结：同学们，在整个自然段中，作者主要运用了列数字、作比较、举例子三种说明方法准确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的`宏伟与精巧

　　让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种宏伟和精巧。

　　三、金字塔的建造。

　　如此宏伟而又精巧的金字塔又是怎样建成的呢？

　　１、学生猜想

　　过渡：同学们都很聪明，设想了很多方法。古埃及人民是不是也像我们那么聪明呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：

　　２、播放视频。

　　a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建造呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。

　　b：师生交流（板书：运、垒）

　　c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？

　　四、教师小结

　　师：正因为埃及人民的智慧才有了今天宏伟而又精巧的金字塔。让我们深情地朗读最后一个自然段。（学生齐读）

　　五、拓展：

　　（1）关于金字塔还有很多值得探讨的问题，同学们想不想试试？

　　（2）出示课后练习，查一查：

　　1、这么重这么大的石块是怎么磨平的？

　　2、法老们的棺墓又是怎样搬到金字塔里的呢？

埃及金字塔说课稿5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

　　2、学会本课生字，理解生词。

　　3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

　　4、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。教学准备：学生搜集各种埃及金字塔的图片。教学时间：两课时教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、说说你了解的金字塔。

　　3、板书课题

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

　　二、初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：

　　（1）划出生字词，读准字音，认清字形；

　　（2）读通句子，难读的多读几遍；

　　（3）查字典或联系上下文理解词语；

　　（4）划出不懂的词语和句子。

　　2、检查自学效果

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段

　　四、激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

　　学生自由质疑，教师引导整理质疑问题

　　五、作业：读熟课文

　　第二课时

　　一、复习旧知，巧妙导入。

　　1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

　　2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？

　　过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？

　　二、重点切入，整体感知。

　　1、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。

　　2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”学生自读这句话。

　　启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的`原因了吗？（板书宏伟、精巧）3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

　　三、精读感悟，体会写法。

　　过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

　　1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

　　2、学生自主感悟探究。

　　3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句）

　　A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

　　（1）学生交流。

　　（2）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　（3）把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。

　　（4）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

　　B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

　　（1）学生交流。

　　（2）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

　　（3）算一算，说一说（出示题目：算一算：

　　1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

　　2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________；如果__________X。）

　　（3）指导朗读。

　　C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

　　（1）学生交流。

　　（2）指导朗读

　　4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

　　四、自主探究，突破难点。

　　过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。

　　1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

　　4、小结

　　5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

　　五、课外延伸，丰富积累。

　　过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？

　　1、指名说

　　2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？

　　3、学生自读资料。

　　4、指名上台交流。

　　5、小结。

　　六、总结课文，深化情感。

　　通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你肯定会有更多的发现。

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