《胖乎乎的小手》的说课稿

时间:2023-03-22 16:31:24 说课稿 我要投稿

《胖乎乎的小手》的说课稿范文

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《胖乎乎的小手》的说课稿范文,欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》的说课稿范文

《胖乎乎的小手》的说课稿范文1

  课前播放《左手右手》歌曲。

  (一)歌曲导入,激发兴趣

  1、课件播放歌曲《左手右手》,引出“手”。

  师:课前老师播放的歌曲,小朋友听过吗?

  你在哪里听过?歌曲的名字是什么?(板书:手)

  或:

  师:刚才的歌曲,唱的是什么?

  这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲,歌名是《左手右手》。(板书:手)

  反思:课前播放孩子们喜欢的动画片插曲,一是调节他们紧张的听课情绪,二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌,所以我预设了两种不同的对话,以便灵活处理。

  2、请一名胖学生起立,举起小手。

  师:这是一只怎样的手呢?

  生:胖乎乎的小手。

  师:除了“胖乎乎”,还可以说是一只怎样的手?

  反思:这一设计旨在积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语,鼓励学生把话说完整,锻炼口头造句能力。

  师:让我们一起伸出手,共同来写课文题目。

  (师生共同完成板书,板书:胖乎乎的小手)

  3、学习生字“胖”。

  师:看着课题,老师出个字谜考考你,十五天,什么字?

  (生思考片刻后,一个小男生道出谜底并简单说出理由,齐读课题)

  反思:这个环节教师言语表述不够严谨,因为每月天数不同,“胖”,谜面应该为“半个月”。细节之处不容忽视呀。

  (二)整体感知,扫清障碍

  1、自由地、大声地读课文,粗知大意。

  师:小朋友,老师告诉大家,读课文可以有不同的方法,齐读和自由读。齐读,就是大家一起来读。自由读,就是小朋友自己读自己的,读的不熟练的地方可以多读几遍。下面,我们来自由读课文,听明白了吗?

  读完以后,请用你的姿势(坐端正)告诉老师。开始吧。

  反思:课堂上常有这种尴尬,教师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避免尴尬出现,同时森头学法。课堂效果很好。

  2、读后交流:

  师:读完以后,你知道了什么?

  生:课文写的是一双胖乎乎的小手。

  生:写兰兰的小手。

  (师板书:兰兰)

  反思:读文检测,让学生对课文内容有整体的感知,学会归纳。

  3、检查生词

  课件:

  胖(pàng)乎乎一张(zhāng)画(huà)贴(tiē)墙(qiáng)上看(kàn)了又看

  笑(xiào)着(zhe)说等(děng)一等刚(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)

  帮(bāng)忙喜(xǐ)欢高兴(xìng)变(biàn)大学会(huì)

  (1)借助拼音分行读。(指名读第一行,生齐读。以下类同。)

  (2)高低声轮读。

  (3)去调拼音齐读。

  (4)巩固练习(字卡)

  反思:多种形式,不同方法的'练读,加深学生对生字的记忆。分行检查,便于教师及时掌握学情,调控课堂。

  (三)再读课文,感悟爱心

  1、通读课文

  师:生字宝宝是个调皮的孩子,一眨眼,他们又藏到课文中去了,小朋友还会读吗?

  师:下面请聪明的小朋友再来读课文,想一想:课文写兰兰的小手会做什么?

  反思:带问题再读课文,教会学生阅读的基本方法,同时概述课文主要内容。

  2、读后交流,梳理内容。

  师:兰兰的小手会做什么?

  你是在哪里找到的?

  生:兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。

  (根据学生回答出示课件:

  爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  指导朗读。范读、指名读、带动作读)

  师:你能用“兰兰的小手会”说一句话吗?

  课件:

  兰兰的小手会。(板书:替爸爸拿拖鞋)

  同样的方法学习第4、5自然段。

  课件分别出示:

  妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  兰兰的小手会。(板书:给妈妈洗手绢)

  姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  兰兰的小手还会。

  兰兰的小手会,会,还会。(出示答案)(板书:帮姥姥挠痒痒)

  反思:说话练习,尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点,用“兰兰的小手会”的句式练习,在归纳文章主要内容的同时,又锻炼口语表达能力。

  (课件:逐句显示,生回答后出示答案。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

  全家人喜欢兰兰的小手,是因为。)

  师:兰兰的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。

  生:兰兰你可真能干!

  生:兰兰你可真勤劳!

  生:兰兰你太能干了,我要向你学习!

  师:我们的小手也可能干了,它还会变魔术,我们一起来做《手指操》。

  课间小游戏:

  一根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬;

  两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳;

  三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵;

  四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞;

  五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊-呜-”。

  反思:课堂组织教学在低年级很重要。学习至此,长时间高度集中让孩子们出现不同程度的精神疲劳。课间手指操,可以很好地缓解、调节学习情绪。

  (四)课外延伸,感化心灵

  师:听到亲人的夸奖,兰兰的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。

  师:兰兰说的这句话该怎么读?

  (学生练习朗读,读出高兴、自豪的语气。)

  (课件出示句子:

  她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”)

  师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了!

  (课件逐个出示课后题,练习说话:我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家 。)

  反思:情景再现,感悟亲情,既进一步巩固说话训练,同时渗透思想教育。

  师:课下,请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。

  (在歌曲《我有一双万能的手》中结束。)

《胖乎乎的小手》的说课稿范文2

  一、说教材

  《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

  (从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。)

  二、说教学目标

  根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

  1、认知(知识)目标:

  ⑴认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  ⑵正确流利有感情地朗读课文。

  2、能力目标:

  ⑴继续培养独立识字的能力。

  ⑵培养有感情朗读课文的能力。

  ⑶初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)

  3、情感目标:

  培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。

  三、说教学流程

  1、活动激趣,导入新课:

  ⑴看手:请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  ⑵画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

  ⑶夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  ⑷揭示课题,学习“胖”字。

  ⑸扣题目质疑:读了课题,你想知道什么?

  从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

  2、初读课文,自主识字:

  ⑴听课文录音,边听边想刚才提出来的问题。

  ⑵自由读课文,画出不认识的生字,标出自然段序号。

  ⑶指名说说:遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?(问老师、问同学、借助拼音等,在这里了解学情,进行学法渗透)

  ⑷四人小组合作学习生字。要求:读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。 ⑸检查学习情况:

  ①课件出示带拼音的生字,让学生认读。

  ②出示去掉拼音的生字,指名认读。

  ③出示单个生字,认读。

  ④交流识字反法,老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音;认清“墙、替、鞋“等字的字形。

  ⑹做游戏巩固识字。(举个例子说游戏方法)⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文,互相正音。再让中下生开火车读课文,重点检查他们是否读准字音,读通课文。

  设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习,由词到字,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在玩中巩固识字。

  3、再读课文,理解内容:

  ⑴自由读课文,想想自己读懂了什么?

  ⑵汇报读后自己知道的内容:

  培养学生的合作意识和合作能力,是社会的需要,也是学习本身的需要。让学生合作学习,能培养合作能力,弥补独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

  ⑶合作学习课文。出示要求:自由读课文,提出自己不明白的问题,在小组内讨论,小组内解决不了的问题,待会儿全班想办法解决。

  ⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题:

  全家人为什么喜欢兰兰画的'这张画?

  全家人为什么喜欢兰兰的小手?

  在解决第一个问题时,引导看图,用插图帮助理解;解决第二个问题时引导联系生活实际,举例—学生很快就会理解了。

  设计意图:让学生边读边想:你懂得了什么?还有什么地方不明白?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

  4、品读课文,加深理解:(熟读成诵)

  ⑴自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听,然后引导全班进行评议(举例说明)。这种鼓励学生自主选择阅读的方法,能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

  ⑵指名朗读。同样一句话或一段话,让多名学生读,读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同,对文本的理解和朗读的处理也不一样。(只要学生说得有理,而不偏离课文的意图,我就没有强求一致,而是尊重他们的独特感受。)⑶角色朗读。四人小组先分角色朗读;再指定一组或两组展示读,读后引导评议。

  ⑷朗读全文,加深理解课文内容:

  让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。

  读书百遍,其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法,是阅读教学的主旋律。本课对话较多,如果没有让学生进行朗读实践,学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此,我采用多种形式的朗读,引导学生感悟理解。

  5、重视积累,拓展延伸:

  ⑴完成课后的“说说做做”。(简单说步骤)

  ⑵说一说:兰兰长大后,会帮助家人做哪些事情呢?你的小手长大后帮家人做哪些事情呢?

  6、指导写字:

  ⑴出示范字,同桌互相认读、组词。

  ⑵引导观察:说说你发现了什么?

  ⑶让学生提出自己认为难写的字,师生重点探究。

  ⑷学生练习写、评议。

  ⑸简单的字让学生自己揣摩,写一个,同桌互评,再写一个。

  7、布置作业:

  ⑴以“我有一双巧巧手”为题,画一幅画,并写上一句话。

  ⑵回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。

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