身边的侵害与保护说课稿

时间:2022-07-16 17:16:58 说课稿 我要投稿

身边的侵害与保护说课稿

  作为一名教职工,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?下面是小编整理的身边的侵害与保护说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

身边的侵害与保护说课稿

身边的侵害与保护说课稿1

  一、说教材

  本课教材选自人教版七年级思想品德第九课第一框,我觉得本课内容的设计是针对青少年在“我长大了“的心态的促使下,开始关注社会生活的更广泛的领域,也开始接触社会生活的方方面面,社会是复杂的,而青少年的识别能力较弱、自控能力差,所以会受到种种侵害。本框主要以实例介绍了在日常生活中,中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害;指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护,但学会自我保护是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识,学会依靠家庭、学校和社会保护自己,学会拿起法律武器维护自身合法权益。

  青少年学生能否健康成长,关系到国家的存亡、民族的兴衰,而通过课前调查,我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保护意识,不了解维权途径。因此帮助学生提高判断侵害能力,提高自我保护意识,掌握维权途径,促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务。

  综合以上两方面,我设计了以下教学目标和重难点:

  教学目标

  知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护,特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护。

  能力目标:学会认识和判断面临的不法侵害行为,提高自我保护意识。

  情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识和勇气,学会依靠家庭、学校和社会保护自己,并学会自我保护。

  教学重点——辨别身边的侵害。

  教学难点——身边的保护,学会自我保护。

  二、说教法和学法

  说教法。

  1、直观教学法,通过图片的直观呈现,让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害,切入主题。

  2、案例教学法。通过小品——《我也要上学》展示案例,设置情境冲突,引起学生的思考,在分析和研究案情的过程中,使学生掌握身边的保护,并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法,促进学生思维能力的发展。

  3、情境教学法。通过案例分析、人生AB剧等形式,设置情境,,让学生置身其中,在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。

  4、活动式教学。本节课设计了一个小品——《我也要上学》,课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段。它能兼顾认知、情感和身体运动这三大领域,具有很强的综合性。同时在教学中,让学生上台表演,鼓励他们展示自己的才华,对培养学生发展性能力有很大的作用。通过人生AB剧的形式,使全班同学都参与到对AB剧的分析中,这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又能达到教学目的和效果。

  说学法。

  1、合作学习法。不仅局限于小组的合作交流,把它扩大到全体学生的合作,大家合作来帮助解决一个问题,使学生在思想的撞击中产生智慧的火花,引发更多更深的思考与研究,以达到共同进步、共同提高。

  2、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛",在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。

  三、说教学程序

  响应本次教学改革,根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是“5+25+5+5”的模式,即5分钟的复习导入,25分钟(或30)的新课教学,5分钟的巩固提升即能力提升篇,5分钟的作业。据此,我总体的设计思路如下:

  复习导入后,新课的教学分为两大块,青少年身边的侵害和保护,侵害来自四个方面,同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护,引发学生对整个社会的认同感,突出自我保护,促使学生树立自我保护的意识和勇气。

  具体步骤如下:

  (一)、复习旧知,导入新课:

  设计情境,元旦老师收到了很多祝福的信息,也收到了一条特别的信息,引起学生的注意,导出这是一个诱惑,通过设问老师该怎么办,让学生再次明确拒绝不良的诱惑,以此来巩固旧知。

  (二)、新课教学设计如下环节:

  第一环节:直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,认知青少年身边存在的家庭、学校、社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题。故事你我说,通过学生结合生活实际,讲述身边的故事,进一步感受种种侵害,有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害,再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因。

  第二环节:学生表演小品《我也要上学》,通过小品中陶源这个案例的分析,让学生明确,在我们遭受侵害时,可以寻求学校、家庭和社会的保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己。同时这又能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识。

  有了这种种保护后,青少年就能健康成长吗?很显然学生能够表明自己的观点,这样就得出了本节课的一个难点——自我保护,基于学生对自我保护的理解不够,所以展示了FLASH《自我保护问答歌》,通过这直观、形象的影象资料让学生进一步感知自我保护,并学会自我保护,教会学生假如遇到侵害时,拨打相关电话实施自我保护。

  第三环节:自评质疑。鼓励学生说出自己的感想,说出自己的困惑,让全班同学合作交流来解决困惑,这样既给学生创造了自主学习的空间和机会,让学生自己体验,同时也培养了学生的分析、归纳、总结问题的能力和创新的能力,增强了他们的学习的自信心。

  (三)、巩固提升,感悟升华。

  主要是采取了人生AB剧的形式,剧中小强的遭遇都来自于生活,使全班

  同学都参与到对AB剧的分析中,使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中,这样无形中巩固了知识,也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力,解决实际问题的能力,并使得他们学会了自我保护,提高了自我保护意识,达到本课的教学目的。

  四、教学反思

  1、 本堂课我认为学生学得也很轻松,营造了和谐的教学氛围。通过图片、小品、人生AB剧等形式,吸引了学生的注意力,使抽象的知识形象、具体了,使学生对本堂课感兴趣,选取的事例接近生活,学生有话可说,充分发挥了学生自主学习的能力。

  2、 本节课的教学不错,学生都是从自己身边的事情谈起,特别是教学环节中的“故事你我说”,学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害,谈该怎样解决,这远比老师教授的知识要强,学生有了体验和感悟,也是一种经验交流,做到了师生互动和生生互动,又达到了教育的目的。

  3、 在本堂课中我鼓励学生勇于创新,探究问题的答案的可呈现多样性,让学生畅所欲言,学生也敢于表达自己的真实想法,教师也从多角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,让我们的教育更加体现了以人为本的思想。

  4、 最后的感悟升华——人生AB剧,其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来,也是我本节课的一个特色,这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法,而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题,达到了本课的教学目标和要求。

  同时因为自己是一个年轻的教师,带了上一轮初三老教材,新课程也是刚刚从这个学期开始接触,所以在教学过程中也存在很多的不足。一、在学生回答的时候,教师的点拨不够到位,语言不够精练,下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练;二、时间的把握有点欠缺,导致最后一个环节有点匆忙,没有充分给学生发挥的空间。

身边的侵害与保护说课稿2

  一,说教材

  本课教材选自七年级思想品德第九课第一框,我觉得本课内容的设计是针对青少年在"我长大了"的心态的促使下,开始关注社会生活的更广泛的领域,也开始接触社会生活的方方面面,社会是复杂的,而青少年的识别能力较弱,自控能力差,所以会受到种种侵害.本框主要以实例介绍了在日常生活中,中学生可能受到来自家庭,学校,社会和意外等方面的侵害;指出虽然我们能得到来自家庭,学校,社会等方面的保护,但学会自我保护是十分必要的..从而帮助学生树立自我保护意识,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,学会拿起法律武器维护自身合法权益.

  青少年学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰,而通过课前调查,我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保护意识,不了解维权途径.因此帮助学生提高判断侵害能力,提高自我保护意识,掌握维权途径,促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务.

  综合以上两方面,我设计了以下教学目标和重难点:

  教学目标

  知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护,特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护.

  能力目标:学会认识和判断面临的不法侵害行为,提高自我保护意识.

  情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识和勇气,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,并学会自我保护.

  教学重点——辨别身边的侵害.

  教学难点——身边的保护,学会自我保护.

  二,说教法和学法

  说教法.

  1,直观教学法,通过图片的直观呈现,让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害,切入主题.

  2,案例教学法.通过小品——《我也要上学》展示案例,设置情境冲突,引起学生的思考,在分析和研究案情的过程中,使学生掌握身边的保护,并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法,促进学生思维能力的发展.

  3,情境教学法.通过案例分析,人生AB剧等形式,设置情境,,让学生置身其中,在丰富的情感体验中加深对知识的感悟,理解,促进学生知,情,意,行的和谐发展.

  4,活动式教学.本节课设计了一个小品——《我也要上学》,课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段.它能兼顾认知,情感和身体运动这三大领域,具有很强的综合性.同时在教学中,让学生上台表演,鼓励他们展示自己的才华,对培养学生发展性能力有很大的作用.通过人生AB剧的形式,使全班同学都参与到对AB剧的分析中,这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又能达到教学目的和效果.

  说学法.

  1,合作学习法.不仅局限于小组的合作交流,把它扩大到全体学生的合作,大家合作来帮助解决一个问题,使学生在思想的撞击中产生智慧的火花,引发更多更深的思考与研究,以达到共同进步,共同提高.

  2,参与学习法.正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛",在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐和谐,富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人.

  三,说教学程序

  响应本次教学改革,根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是"5+25+5+5"的模式,即5分钟的复习导入,25分钟(或30)的新课教学,5分钟的巩固提升即能力提升篇,5分钟的作业.据此,我总体的设计思路如下:

  复习导入后,新课的教学分为两大块,青少年身边的侵害和保护,侵害来自四个方面,同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护,引发学生对整个社会的认同感,突出自我保护,促使学生树立自我保护的意识和勇气.

  具体步骤如下:

  (一),复习旧知,导入新课:

  设计情境,元旦老师收到了很多祝福的信息,也收到了一条特别的信息,引起学生的注意,导出这是一个诱惑,通过设问老师该怎么办,让学生再次明确拒绝不良的诱惑,以此来巩固旧知.

  (二),新课教学设计如下环节:

  第一环节:直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,认知青少年身边存在的家庭,学校,社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题.故事你我说,通过学生结合生活实际,讲述身边的故事,进一步感受种种侵害,有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害,再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因.

  第二环节:学生表演小品《我也要上学》,通过小品中陶源这个案例的分析,让学生明确,在我们遭受侵害时,可以寻求学校,家庭和社会的保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己.同时这又能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识.

  有了这种种保护后,青少年就能健康成长吗 很显然学生能够表明自己的观点,这样就得出了本节课的一个难点——自我保护,基于学生对自我保护的理解不够,所以展示了FLASH《自我保护问答歌》,通过这直观,形象的影象资料让学生进一步感知自我保护,并学会自我保护,教会学生假如遇到侵害时,拨打相关电话实施自我保护.

  第三环节:自评质疑.鼓励学生说出自己的感想,说出自己的困惑,让全班同学合作交流来解决困惑,这样既给学生创造了自主学习的空间和机会,让学生自己体验,同时也培养了学生的分析,归纳,总结问题的能力和创新的能力,增强了他们的学习的自信心.

  (三),巩固提升,感悟升华.

  主要是采取了人生AB剧的形式,剧中小强的遭遇都来自于生活,使全班

  同学都参与到对AB剧的分析中,使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中,这样无形中巩固了知识,也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力,解决实际问题的能力,并使得他们学会了自我保护,提高了自我保护意识,达到本课的教学目的.

  四,教学反思

  1, 本堂课我认为学生学得也很轻松,营造了和谐的教学氛围.通过图片,小品,人生AB剧等形式,吸引了学生的注意力,使抽象的知识形象,具体了,使学生对本堂课感兴趣,选取的事例接近生活,学生有话可说,充分发挥了学生自主学习的能力.

  2, 本节课的教学不错,学生都是从自己身边的事情谈起,特别是教学环节中的"故事你我说",学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害,谈该怎样解决,这远比老师教授的知识要强,学生有了体验和感悟,也是一种经验交流,做到了师生互动和生生互动,又达到了教育的目的.

  3, 在本堂课中我鼓励学生勇于创新,探究问题的答案的可呈现多样性,让学生畅所欲言,学生也敢于表达自己的真实想法,教师也从多角度来评价,观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,让我们的教育更加体现了以人为本的思想.

  4, 最后的感悟升华——人生AB剧,其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来,也是我本节课的一个特色,这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法,而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题,达到了本课的教学目标和要求.

  同时因为自己是一个年轻的教师,带了上一轮初三老教材,新课程也是刚刚从这个学期开始接触,所以在教学过程中也存在很多的不足.一,在学生回答的时候,教师的点拨不够到位,语言不够精练,下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练;二,时间的把握有点欠缺,导致最后一个环节有点匆忙,没有充分给学生发挥的空间.

身边的侵害与保护说课稿3

  一、说教材

  1、教材的地位和作用

  《身边的侵害与保护》是人教版教材七年级思想品德上册第四单元第九课第一框题。本框题由“种种侵害”和“身边的保护”两个知识点组成,是学生在学完“学会拒绝”不良诱惑的基础上,进一步认识未成年人身边的种种侵害及种种保护,有利于培养学生的权利意识和法制观念,为以后的学习提供理论依据和法律支持,具有承上启下的作用。

  2、说教学目标

  知识目标

  ⑴、知道身边存在青少年受侵害的现象。

  ⑵、了解对未成年人的保护有家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。

  能力目标

  ⑴、学会认识和判断面临的不法侵害,提高自我保护意识。

  ⑵、提高收集处理各种侵害资料的能力。

  ⑶、在课堂讨论的过程中与组员合作的能力。

  情感、态度、价值观目标

  ⑴、树立自我保护的意识,增强自我保护的勇气和信心。

  ⑵、学会依靠家庭、学校和社会保护自己,学会拿起法律武器维护自身合法权益。

  3、说教学重、难点

  从学情上看,中学生身心尚未成熟、社会经验不足,面对纷繁复杂的社会现象,由于缺乏应有的法律知识,往往分不清自己的权益是否被侵害,在受到侵害时,也往往采取忍气吞声、自认倒霉的方式来解决;同时由于缺乏应有的自我保护意识和能力,在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时,往往因处于被动地位而受到伤害。基于这些认识,我把“了解身边存在的种种侵害及危害”作为本课的教学难点,把“增强自我保护意识的必要性”作为教学重点。

  二、说教法

  在“以学生成长发展为中心,重视学生的学习主体地位,建立和谐的师生关系,创设良好的集体气氛,充分发挥学生的学习自主性和积极性。”这一新课程理念的指导下,我主要采用了以下的教学方法:

  1、案例教学法:就是在教师的指导下,根据教学目标需要,采用案例组织教学,目的是培养学生分析问题的能力。

  2、活动探究法:引导学生通过创设情景(如小品表演)等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力,把知识内化为能力,外化为行动。

  3、合作讨论法:针对教学重难点,组织学生分组讨论,促使学生在合作中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  4、运用多媒体教学。

  三、说学法

  根据学生是学习的主体的精神,教学应“授人以渔”,我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法:

  1.案例分析法:针对案例自主探究,动脑思考,提出问题,相互谈观点,谈看法,促进思维和表达能力的发展。

  2、阅读讨论法:充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读-讨论-归纳,让学生进行课堂讨论,激发学习热情,开拓思维空间,提高学生的分析能力,以适应开卷考试的需要。

  3、参与学习法:在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,调动各层次学生积极性,鼓励学生提问、答问,学会质疑,学会倾听,学会补充,学会归纳,学会评论。在相互影响下,彼此有所收获。

  四、说教学程序

  活动一:视频《麻将桌上的被告》

  探究:

  1、故事中,陈伯飞的父亲有没有尽到作为一个父亲应该承担的责任?你从哪些地方可以看出来?

  2、陈伯飞最后用什么办法来维护自己权益的?

  目的是运用视频的良好视听效果吸引学生,激起学生对学习本节课的兴趣。

  活动二:《七嘴八舌话侵害》

  探究:1、学生说身边的侵害现象,教师归纳分类。

  2、这些侵害给未成年人带来哪些危害?

  3、为什么未成年人容易受侵害?

  目的是让学生从整体上感知侵害,了解侵害主体的多样性,危害的严重性,树立安全防范意识。

  活动三:《法律常伴我身边》

  多媒体展示未保法的相关规定

  探究:

  1、图片中的行为(多媒体展示)侵害行为违反了《未成年人保护法》的哪方面规定?

  2、我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢?

  目的是让学生正确运用法律武器来维护自己的合法权益,增强法制观念,树立学法、知法、守法、用法的意识。

  活动四:《自我保护我最行》

  情景剧表演 《流星雨之夜》

  探究:

  1、请你给故事续一个合理的结尾。

  2、你觉得导致马文波受到伤害的原因有哪些?其中最主要的原因是什么?

  3、如果你是马文波,你在整个事件中会如何处理的?

  4、这个事件给我们什么启示?

  目的是让学生通过模拟表演,加深对自我保护重要性的认识,学会在各种保护缺失的情况下保护好自己,提高自我保护的意识和能力。

  活动五:总结:本课的知识结构

  目的是让学生明白本课要掌握的知识点。

  五、说板书设计

  ㈠身边的侵害与保护

  ⒈身边的侵害

  ⑴家庭侵害

  ⑵学校侵害

  ⑶社会侵害

  ⑷自然灾害和意外伤害

  2、身边的保护

  ⑴家庭保护

  ⑵学校保护

  ⑶社会保护

  ⑷司法保护

  ⑸自我保护

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