西师大版语文一年级下册 热闹的菜地说课稿

时间:2022-06-26 19:34:17 说课稿 我要投稿
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西师大版语文一年级下册 热闹的菜地说课稿

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西师大版语文一年级下册 热闹的菜地说课稿

各位领导 、老师们:

  你们好!今天我要进行说课的内容是

  一、说教材的地位和作用

  《热闹的菜地》是义务教育课程标准西师大版小学语文第二册中的第25课。本课的设计以“蔬菜”作为一个切入点,通过儿歌的形式让学生们了解了部分常见蔬菜的特点,内容生动,反映了儿童的生活乐趣,贴近儿童的生活,易于引起孩子们的共鸣,使孩子们在潜移默化的过程中感受生活的乐趣,同时培养儿童积极的生活态度。课文里的插图非常的丰富多彩,内容也易于理解,是训练孩子背诵的好材料。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级小学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  三、说教学的重、难点

  本着一年级的新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。

  教学重点:认识11个生字,会字课后的8个字。

  教学难点:了解部分蔬菜的特点;通过朗读儿歌,让学生体会语言的情趣美,培养学生的语感,丰富学生的语言积累。

  为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  四、说教法学法

  新课程一直倡导着新的教学模式,新的教法学法。本课的设计强调活动,让学生充分参与教学过程,师生双方在活动中相互交流,沟通、启发、补充。

  语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、创设情境法、评价激励法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

  1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。

  2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。

  3、情境教学法:有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。

  4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。

  除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。

  五、说教学过程

  在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  1、谈话引入,导入新课

  “好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣,在上课一开始我就尝试着用轻松愉快的语气跟学生们交流“小朋友们你们喜欢吃蔬菜吗?”这个话题很贴近孩子们的生活,很容易答出来,并且一下子就进入了这节课的主题。随后,我又创设情境,带领小朋友们去菜园里拜访已经长大的蔬菜宝宝,课堂气氛很活跃,学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

  2、认识蔬菜,认读生字

  在这一环节,教师首先用色彩丰富的图片引导学生去认识蔬菜,并把课文中出现的蔬菜的相应图画粘贴在黑板上,形象又直观。通过学生反馈,教师将相应的蔬菜名称板书到图画下面,学生在这个过程中跟着书空,起到了很好的识字效果。紧接着教师范读词语,学生通过练习朗读,认识了本课的部分生字。还有部分没有认读的生字,就过渡到了下个环节——初读课文,认读其他生字。

  3、初读课文,认读其他生字

  首先学生先自读课文,感知课文大意,主动找出剩余的生字。然后教师范读课文,学生在有了前面自读课文找出生字的基础上就已经有了目标,会自动的一边听一边注意生字的发音。紧接着,学生反馈找生字情况,教师给予一定的评价。最后教师通过组织多种多样的认字活动来巩固本课的生字认读,学生在几个小环节下来,已经达到了预期的认读目标。这样,学生自然而然的就可以读通课文了。

  4、结合挂图,了解各种蔬菜的特点

  学生们在读通课文、感知大意的基础上,就应该适当的了解一下相关蔬菜的特点了。教师课件展示文中介绍的相关蔬菜的细节图,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?通过指名反馈,教师结合细节图引导感知。同时,在感知的过程中,不断地朗读相关句子,达到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特点之后就相机加上一个课后练习:照样子填一填,涂一涂,读一读。小学生喜欢涂画,这样子兴趣就更盎然了。最后在完成练习的基础上,教师更不忘加上适当的表扬激励,学生学习的信心就更足了。

  5、再读儿歌,巩固生词

  通过前面的学习,基本上完成了本课时的教学目标。教师适当的小结:小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!今天我们学习了八种蔬菜的特点,认识了11个生字,赶紧读一读课文,巩固巩固学到的新知识吧!帮助学生梳理课堂知识,系统的回忆了一下学习的内容,更有助于接下来的自主学习。通过反复的多形式的朗读,学生们把儿歌读得更好了。

  6、布置任务

  到了课堂的最后,教室布置了下课后的任务:“下节课,大家带一样你喜欢的蔬菜来课堂。”这是为了下节课的教学设计而准备的一项内容。同时,学生们对这样的课下任务也会比较感兴趣,有利于带动学生们的好奇心,增加了对下节课到来的好感。

  六、说安排作业,复习强化

  一课的结束并不意味着学习活动的完结,而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

  我在课后作业里布置了三道题,分别从拼读、组词、画画三个层次来巩固训练学生掌握的知识和能力。

  七、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  结束:

  各位领导、老师们,本节课我根据小学一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

  我的说课完毕,谢谢大家。

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