相貌各异的我们说课稿

时间:2022-06-22 20:37:34 说课稿 我要投稿
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相貌各异的我们说课稿

  作为一名教学工作者,就有可能用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的相貌各异的我们说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

相貌各异的我们说课稿

  本科的内容选自教育科学出版社小学自然课本六年级上册中的《相貌各异的我们》。我分四部分将我对本课的教学设计做以说明:

  一、教材分析:

  本课属于“生物多样性”这一单元的教学,是在学生学习了“种类繁多的动物”这一知识的基础上,进一步认识相貌各异的我们。属于观察能力和辨析特征能力系列。根据当前提出的新课改理念,联系学生实际,再结合自然学科的特点,我制定了以下教学目标:1、知识目标:使学生知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、能力目标:通过观察、,培养学生的辨析能力。 3、情感目标:发展协同工作的意识和能力。从而培养学生热爱科学的美好情感。为了达到以上教学目标,我确立本课的重点是知道同一种生物不同个体之间也存在着差异;本课的难点是提高自己的观察能力和辨析不同现象的特征的能力。

  二、教学方法:

  本课我主要采用观察——辨析法,通过让学生对相貌的观察、描述,互相交流,形成对相貌特征的认识。同时我又采用比较法等多种教学方法相结合,即使学生获得大量丰富的感性材料,又可以提高学生的兴趣和求知欲,激发学生热爱科学的美好情感。

  三、学习方法:

  为了积极贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用,让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识,经历过程。

  四、教学程序在本课教学中,为了更好的突破重难点,我将教学程序分三个活动并做了如下设计:

  第一活动、激趣导入,引导质疑。(本环节所用时间3分钟)为了激发学生的兴趣,我首先从一段视频入手,同时向学生提出疑问:“老师是怎样快速找到那位同学的?”学生们积极思考,但却说不清准确的原因,于是我因势利导,告诉学生“让我们通过研究各种相貌入手。”自然的进入了下一个教学环节。此时我板书课题。第二活动:通过PPT展示各种相貌的不同特点,让学生更深刻的体会到相貌的不同特点。(所用时间10分钟)第三活动:开展小游戏通过游戏,让学生知道,相貌各异的我们原来是由各种不同性状组合而成的,性状越多组合也越多,相貌相似度就越小。本环节我引导学生进行了多项选择,落实了知识目标和能力目标。以上是我对本课的教学设想,敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家。

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