配钥匙说课稿 金工实践活动

时间:2021-11-02 11:55:19 说课稿 我要投稿

配钥匙说课稿 金工实践活动

  作为一名教师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的配钥匙说课稿 金工实践活动,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

配钥匙说课稿 金工实践活动

  一、说教材

  1、教材的地位

  八年级下册这本书选择了木工、金工方面的学习实践内容,前面几个都属于木工实践活动,学生已初步掌握,锤、锯、凿等木工工具的使用方法。今天我们学习的“配钥匙”是本册书中的第一个金工实践活动。通过最普通的加工制作,进行原始的交流碰撞,鼓励同学们坚持爱探究,爱实践的自主体验式学习方法,进一步了解金工常用工具的用途,学习锉和台虎钳的作用方法,再一次体验挫折和成功,为后面一系列金工实践活动打下初步的基础。因为是第一次接触金工,本节内容需要两节课连上。

  2、重点、难点分析

  重点:给学生充分观察的实践,了解钥匙的'结构,为了让学生配钥匙的金工技术,把操作步骤分解成几个关键的技术点,进行示范,让学生逐步模仿。

  难点:锉牙形要非常细心,千万不要锉伤成品钥匙,提醒学生用三角锉锉牙形时,不要太过用力,要有耐心。

  二、说学生

  初二学生对金工工具的认识和掌握都很有限,这是第一次尝试金工实践活动,很多学生连拿工具都不会,这就决定了只能从实践出发,着重培养动手能力,重在技能掌握。

  三、说教学目标

  新课程要求每一位学生,不仅要形成积极主动的学习态度,而且要养成团结协作的习惯,特制订以下教学目标。

  1、知识目标:认识配钥匙的一系列金工工具,了解金属材料的性能,了解钥匙的结构,知道配钥匙的基本方法。

  2、能力目标:掌握配钥匙的技能,启发学生发现问题和提出问题,学习分析和解决问题,培养学生勇于创新的能力。

  3、情感目标:通过配钥匙的实践活动,培养学生既能享受成功的喜悦,也能承受失败的挫折。通过小组的合作,发挥集体的智慧,培养学生互帮互学,共同提高的团结协作精神。

  四、说教学策略

  (一)、教法选择

  劳技课不同于一般的文化课,它既有知识技能的传授,更具有强烈的实践性,为了更好地实现本节的教学目标,我采用了以下教学方法:

  1、情境导入法。激发学生兴趣,有效调动学生的积极性和主动性。

  2、分析法。让学生明确做什么、怎么做、为什么要这样做。

  3、分解示范法。把操作过程分解为一步步,然后一一示范,适用于学生模仿练习。

  (二)、学法选择

  1、观察分析法。观察分析钥匙的结构,知道每个结构的作用。

  2、模仿法。许多地方难于用语言来描述,教师示范,学生模仿,以达到正确的操作要求。

  3、合作学习法。学生在操作过程,互帮互学,达到共同提高的目的。

  五、说教学过程

  (一)、激趣导入。

  本节课采用情境创设法导入。家里的门钥匙只剩下一把,极不方便。其他成员回家都不能进屋,怎么办?配钥匙呗!同学们想不想尝试自己配钥匙呢?

  (二)、展示工具和材料并让同学们认识这些工具和材料,说明它们在实践活动中有什么作用。

  (三)、基本操作技能训练——学配钥匙

  1、观察思考:钥匙的结构

  2、选择和成品钥匙的大小、匙槽一样的钥匙坯。

  3、把钥匙坯和成品钥匙重合在一起,将它们和定位齿对齐、匙背对齐,再把它们的匙柄一起夹在台虎钳的边上。

  4、锉钥匙坯。先用三角形整形锉,再用圆形和其他形状的整形锉,按成品钥匙的牙形锉钥匙坯。

  5、修整。锉好牙形后,用平锉修整匙背和匙尖,用断锯条修整匙槽,刮除匙牙上的毛刺。

  6、再锉一把大小不同或材质不同的钥匙。

  (四)、评价总结

  学习评价是课程实施的重要环节,能有效促进学生的发展,本节课中对学生采用多元评价制,在内容上,既注重学生的操作结果的评价,更注重评价学生在学习过程中经验的获得,良好的态度和习惯的养成。在评价主体上,既有老师的评价,还要有学生自我评价与组内评价相结合。

  (五)、拓展迁移

  通过这次实践活动,写出自己的切身感受。

【配钥匙说课稿 金工实践活动】相关文章:

金工实习说课稿11-04

中职语文综合实践活动说课稿 风雨商帮路说课稿11-04

我为母校留本书综合实践活动说课稿11-02

小学综合实践活动走近十二生肖说课稿11-04

小学实践活动课制作不倒翁说课稿11-04

小学综合实践活动节能减碳保护地球说课稿12-17

中班语言活动说课稿12-24

小班健康活动说课稿11-04

小班美术活动说课稿11-03

小学综合实践饮食的学问说课稿 据诗做菜说课稿11-08