说课稿

时间:2021-05-03 20:39:22 说课稿 我要投稿

有关说课稿范文汇总四篇

  作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编整理的说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关说课稿范文汇总四篇

说课稿 篇1

  一、教学教材分析

  教学内容:北师大版小学数学五年级下册第二单元。

  教学目标:

  1.使学生熟练地掌握长方体表面积的计算方法,能灵活的解决一些实际问题。

  2.使学生进一步提高应用知识的能力,能根据实际情况计算有关物体某几个面的总面积,感受数学在生活中的应用。

  教学重点:实际生活中的长方体表面积的计算。

  二、教学策略分析

  本节课是在学生认识了长方体的特征,基本掌握了长方体的表面积的计算方法之后,进一步提高应用知识的能力,感受数学在生活中的应用。这节课的教学我本着“让学生的自主探究贯穿于课的始终”的原则,应用“解决问题”的教学模式,按照“创设情境,提出问题→探索、解决问题→联系实际,创新应用”的教学流程进行设计。

  三、教学内容的创新处理和教学过程

  1.巧设伏笔,激趣导入。

  激发学生的参与动机是引导学生主动学习的前提,因此,我设计了两个基本问题让学生自主发言、解答,在学生体验成功的快乐的基础上点出课题,为学生探索长方体表面积在生活中的应用打下良好基础。

  2.创设情景,提出问题,探索长方体表面积在生活中的应用。

  数学与生活有密切的联系,新课程倡导学生学习有用的数学,并尽可能在有趣的情景中学习。因此,我创设了义务劳动为班级粉刷教室的情景,让学生讨论需要做哪些准备,应当注意哪些问题,然后提出具体问题,让学生自主探索,明确实际生活中有时只需要计算长方体某几个面的面积,感受长方体的表面积在生活中的应用,再让学生举生活中的例子,加深理解。

  3.联系实际,灵活应用,培养学生的创新精神。

  数学于生活,同时又服务于生活。应用学到的知识解决实际生活中的问题,不但能使学生感受数学与生活是密切联系的,而且能培养学生的创新精神。

  设计“为母亲包装礼品盒的问题”,引导学生思考“包装纸是否需要留足粘贴处”,培养学生具体问题具体分析,不生搬硬套的创新精神和解决实际问题的兴趣与能力。

  本节课我按照“激趣→探索→迁移→应用“的思路进行设计,让学生主动地在探索,交流等教学活动中,愉快学习,长知识,长智慧。

说课稿 篇2

  一、 说教材

  1、 说体系。

  《蔡勉旃坚还亡友财》选自《义务教育课程标准实验教科书》(语文版)七年级(上)语文第七单元第28课《古文二则》中的第一则,是一篇文言文,篇幅短小,文意易懂,在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度,充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力,通过学习,可使学生受到心灵的震荡,进而完成一次精神洗礼,一次思想的升华。从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。

  2、 说教学目标

  知识与能力

  (1)能流利地朗读文言课文。

  (2)学生能借助课文注释和工具书理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。

  (3)学生在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示。

  过程与方法

  以朗读、讨论为主,采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。

  情感态度与价值观

  教育学生重诺守信,养成诚信的良好的品行。

  3、说教学重点、难点:

  重点:学生能理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。

  难点:联系生活实际谈体会。

  4、说学情:

  初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文,但学习文言文的方法还没有完全掌握,还要在授课过程中教会学生怎样去朗读,怎样去借助注释和工具书去理解文意等。

  5、说校情:我校虽然是一所镇级中学,但也有多媒体教室,我可充分利用这一优势进行教学。

  二、说教学方法

  在新课改理念的指导下,我注重教师的主导作用和主体作用,创设平等、民主的课堂氛围。教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等;使学生在轻松的氛围中学到知识。

  三、说学习方法

  教是为了不教,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。

  四、 说教学程序

  (一)设置情境

  提问学生:

  1、如果你借给了你朋友一笔钱,你会不会让朋友打一张借条呢?

  2、我们再来做一个假设,有一天,你正一个人在街上溜达,忽然你发现路边有一个钱包,里面有一千多块钱,而周围又没有人,这时你怎么办?请如实回答这个问题,不要不好意思。

  (二)引入话题,理解文意。

  1、结合以上两个问题讨论的结果,引入课题,并解决字词。

  2、朗读课文。

  3、请同学们自读课文,借助课下注释和工具书,疏通文义。

  4、提问学生:谁能到讲台上给大家做一次小老师,把这篇文章给大家读一读、讲一讲?

  (三) 分析、探究课文。(分小组讨论后回答)

  1、 蔡勉旃是一个什么样的人?

  2、 怎样理解“券在心,不在纸”这句话?

  (四) 拓展、延伸。(分小组讨论后回答)

  1、 通过这个故事,你懂得了什么样的道理?生活 中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。

  2、 就有关金钱和诚信的话题展开讨论。

  (五) 布置作业

  课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?

说课稿 篇3

  教材分析:《日光灯原理》一节是高中物理第十六章电磁感应现象中的第六节。本节课是在讲述法拉第电磁感应定律,楞次定律,自感受现象之后,安排的一节电磁感应现象在生活中的应用的课程。

  这节课的讲授让学生知道日光灯电路的组成和电路图,知道日光灯在点亮和正常工作时对电压的不同要求,会分析日光灯工作原理和镇流器,启辉器的作用,培养学生运用所学电磁学知识分析身边物理问题的能力。本李课的重点内容是镇流器在电路中的作用,难点是日光灯的工作原理和过程。

  教材处理:本节课的教学内容让学生了解日光灯,知道启辉器和镇流器的结构,引导学生在观察日光灯,启辉器和镇流器的基础上分析镇流器的作用,掌握日光灯的工作原理。学生虽然学习了电磁感应现象及规律,但对日光灯的结构,工作原理了解不多。本节课在学生复习电磁感应现象的基础上,观察日光灯的结构,镇流器的结构引导他们分析为什么日光灯要加一个镇流器。通过对镇流器作用的分析,理解日光灯的工作原理。

  教法分析:本节课采用的教学方法有:阅读法,演示法,启发诱导法。

  教学手段:教学手段上,借助实物观察,多媒体课件,阅读教材等多种方法。

  教学过程

  一 新课引入:如右图连接好电路,观察开关K闭合和断开时电表的读数变化。

  提问引起上述现象的原因——————自感现象————引入新课内容:日光灯

  二 新课教学

  1. 播放多媒体课件,显示日光灯的组成,让学生阅读教材,回答日光灯的组成,画出日光灯的电路图。

  2. 出示碎日光灯灯管,向学生介绍灯管的结构及发光原理:点这时要求一个高电压,正常工作时只允许通过低于电源电压和较小的电流。

  3. 观察镇流器的结构并总结:带有铁芯,自感糸数很大

  4. 观察启辉器的结构并总结:辉光放电——双金属片受热——接通——辉光放电结束,双金属片冷却——双金属片冷缩断开电路。

  5. 阅读教材,思考镇流器,启辉器的作用。

  点亮过程:启动器闭合——电路接通——镇流器中有电流流过——启动器断开——镇流器自感——高压——加上电源电压——点亮灯管

  正常工作过程:电源,镇流器,灯管组成串联回路————通入的是交变电流——镇流器磁场将阻碍电流的变化——起到降压,限流作用。

  三 总结:

  日光灯是利用自感现象而工作的。启辉器相当于一个自动开关,镇流器在这个开关电流的作用下由于自感产生高压,点亮灯管。此后,起到降压,限流作用。

  四作业:

  (1) 思考:如果启辉器损坏,是否可用两端裸露,中间有绝缘层的导线启动日光灯。

  板书设计:

  1. 日光灯组成

  2. 日光灯电路图

  日光灯原理:点亮过程:启动器闭合——电路接通——镇流器中有电流流过——启动器断开——镇流器自感——高压——加上电源电压——点亮灯管

  正常工作过程:电源,镇流器,灯管组成串联回路————通入的是交变电流——镇流器磁场将阻碍电流的变化——起到降压,限流作用。

说课稿 篇4

  教材分析:

  《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的'内容。《标准》指出: “识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。

  学情分析:

  刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。

  教法分析:

  根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。

  1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。

  2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字。

  3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。

  教学过程:

  苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”的确,兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。

  根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步。

  1. 图画导入,激发学生识字的兴趣。

  著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故而上课伊始,我将贴出笑眯眯,暖融融,孩子非常喜欢的太阳公公,来认识太阳这个词,这个词并不是本科教学之内,但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来,既不费力气,又可以让孩子学到知识,何乐而不为呢?

  2. 听故事,感悟汉字的演变过程。

  六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事, 美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法。所以,我以“日”字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,讲一讲古人是怎样造出这个字的,为孩子架起与古人对话的桥梁,让孩子亲身体会古人造字的过程,培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动。也为下面的自学打下基础。

  每个孩子都有表现的欲望,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。

  通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。

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