有关《赵州桥》说课稿(精选14篇)
作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的有关《赵州桥》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《赵州桥》说课稿 1
一、说教材:
本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文,课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学内容:
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片,描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中将图文并茂,增强教学效果。
三、说教学目标:
1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四、说教学重点和难点
1、教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2、教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教学过程:
(一)创设情境,谈话导入
(出示图片)一组是现代化的大桥的图片
要孩子们用几个词语说说这些现代化大桥的优点,这一环节设计的目的是要孩子在观察图片的`时候,感受到现代化大桥的作用,而这些现代化大桥的设计原理就来自于我国古代的赵州桥。不管从外观上还是从坚固程度上,赵州桥的设计者李春都为现代桥梁界做出巨大贡献。也能说明中国古代劳动人民的智慧和才干。
相机板书:课文关键词(雄伟、坚固和美观)过渡语引入课文学习
(二)引放结合,讲读课文
1、朗读指导,领悟赵洲桥的价值。
指名读第四自然段。既然是赞美,应该以怎样语气来读呢?(自豪、赞美)齐读。这一环节设计的目的是帮助学生有一个深刻的第一印象,原来赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它凝聚了劳动人民的智慧和才干。要学生从文字当中感悟,能作为一个中国人是很自豪的,增强了民族自豪感。也能很自然的完成其中一个教学目标。
2、依托文本,了解赵州桥的历史。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产,也是世界宝贵的历史遗产。赵州桥在哪里呢?它的基本情况怎么样呢?有一个自然段专门告诉了我们,是哪一个自然段呢?学生能很快的找到是第一自然段。这一环节设计的目的是引导学生学习,怎样围绕一个意思写一段话。这也是一个教学目标,要学生不但学会怎样围绕一个意思写一段话,也要学生学会围绕一段话写出段意。
3、词句点拨,感知赵州桥的雄伟坚固。
在讲解第二段之前老师用了一段巧妙的过段句,赵州桥的建造已有1300多年,也就是1300多岁了,仍然横跨在交河上,这说明了赵州桥怎样?把流程自然的转接到下一个自然段的学习。也帮助学生解决教学重点的其中一小部分,先让学生了解赵州桥其中的一个建造这点就是雄伟坚固。描写赵州桥的雄伟和坚固在课文的第二自然,整段都是围绕着的设计原理来写,这种理论性这么强的文章,我们常用的表达手法是列数字。因为从数字当中可以更好的说明了设计者李春在建造赵州桥时,已经周密的想到怎样才能更坚固,这种设计的特点有什么好处?这就帮助了学生解决本课的教学难点。(带着崇敬和赞美之情分来朗读这一自然段。)
4、发挥想象,体会赵州桥的美观。
老师再次使用过度句,也回忆前面出示过的图片。告知学生们,桥不单指坚固好用而且也能很好看。课文也用了一个自然段描写了赵州桥的美观。本段有句话即写了上段的坚固,有些了本段的美观。这样的句子我们管它叫过渡句,过度句在本段起承上启下的作用。在描写赵州桥的精美的图案时文章用了一个“有的……有的……还有的……所有的……”的排比句式。把赵州桥的美勾画的栩栩如生,展示在学生的面前(出示赵州桥图片)。句式训练“有的……有的……还有的……所有的……”。这么美的的文段也能很好的让学生留下深刻的记忆。(背诵本段)
(三)总结全文,升华由物到人的情感。
回顾全文,这篇课文具体给我们介绍了赵州桥的哪些特点?设计上又有哪些特点呢?填空,概括全文大意:赵州桥在设计上的主要特点是:____,这种设计的主要优点是:____。这种设计在历史上是从来没有过的,所以是一个____。这一创举更增强了学生的民族自豪感。
(四)课外延伸,增强学生的语言能力。
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如果你是其中的一位游客,你想夸夸它吗?你想对设计桥和建桥的人说些什么吗?(小组交流)
本单元的主题“中华传统文化”,我在这设计这节课的时候都是围绕着作者的意图,深入浅出的讲解课文,让学生从文字当中能更好地理解文章所蕴含的传统文化的光辉灿烂。
《赵州桥》说课稿 2
一.教材分析
《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二.教学目标
①认知目标:了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标:学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标:了解我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
三.教学重、难点
(1)教学重点:
理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点,体会作者的表达方法。
(2)教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法
A、教法
1、 “以读代讲”法
重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
2、 “直观教学”法
通过图片直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学难点。
B、学法
与教法相适应,采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
五、说教学程序
1.谈话导入,激发兴趣。
1、你们见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥,不介绍精钢做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?
2、以读促悟,说说收获。
教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥的.知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读,从课文中知道赵州桥在哪,有多久的历史,什么时候建造的和是谁建造的等等。
3、集体探究,解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上,我大胆放手,让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词:世界闻明、雄伟、坚固、美观等等、再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。
4、小组合作,共同探究
1、体会赵州桥的雄伟。
2、理解赵州桥的设计特点
(1) 运用简笔画的方法,直观地表现赵州桥的设计特点。
(2)理解赵州桥设计的优点
(3)初步认识过渡句。
5、总结全文,升华感情。
用课文中的最后一段话来赞美赵州桥
《赵州桥》说课稿 3
大家好!我是来自第三小学的xx。今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》,下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。
一、说教材
1、教材分析
《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字,既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代,又介绍了赵州桥的外形特点,凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观,展现了古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文,但是它并不是纯客观的介绍,字里行间,作者都是带着感情来说明的。另外,本文的语言有其独到之处:用长句子说明时,有的明白准确,有的全面周密,有的细致入微。短句子则有的简练,有的生动,有的承上启下,使全文各段珠联璧合。
2、教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,我将第二课时的教学目标定为:
①认知目标:知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标:体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法,提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标:感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点
(1)教学重点
体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的'合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想象力。
(2)教学难点
理解赵州桥设计的优点,激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法
1、教法
①谈话法
以欣赏图片为话题引出课题。
②“以读代讲”法
新课改提倡:重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
③“直观教学”法
通过多媒体课件配合使用,直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学难点。
2、学法
与教法相适应,采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
三、说教学程序
教学过程是师生的“双边”活动,为了体现“教师为主导,学生为主体”这一原则,以达到培养能力,发展思维的目的,我设计了如下四大环节教学:
第一环节、创设情境,谈话导入。
第二环节、以读促悟,理解文意。
第三环节、小组合作,共同探究
第四环节、拓展思维,激情结课
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如果你是一位游客,你想夸夸它吗?你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗?
四、说板书设计:
板书设计要求内容的完善美,语言的精炼美,构图的和谐美,字体的规范美。因此,我设计了如下板书,图画很直观的表现了赵州桥的特点,有利于学生理解教学难点和重点,“雄伟”、“坚固”、“美观”是文章的关键词,它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
一言以蔽之,在《赵州桥》这篇课文教学中,我以新课程理念为指导,以新方法为依托,积极倡导了“自主、合作、探究”的学习模式,培养了学生的合作意识和探究精神,体现了新课程理念中的以“学生为主,自学为主”的理念,同时通过读读,画画,想想,议议、练练等手段,充分发展了学生的个性,培养了创新精神。
《赵州桥》说课稿 4
你们好!今天我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文,文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨,全文围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境,感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍,第2、3自然段是阅读的重点。
二、说学情。
1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题,限于学生的阅历和知识水平,让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的,教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计,可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观,是学生学习课文的又一个难点。桥面栏板上雕刻的图案比较抽象,学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力,能按一定的理解方式,朗读方式去阅读课文,但学习归纳文章的`主要内容对他们来说仍是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求,我确定了以下教学目标:
1、在阅读中自主识字,积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势,欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案,了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
5、通过学习,感悟我国古代劳动人民的聪明才智,激发学生的民族自豪感。
四、说教学重点难点。
教学重点:
1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势,了解赵州桥在建筑结构上的创新。
2、指导学生学习归纳文章的主要内容。
教学难点:欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案,理解赵州桥建筑工艺上的精美。
五、说教法学法。
1、讲练结合,渗透方法。
我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法,一是“抓住文中的关键词句进行概括”,二是“找合适的词语概括文章的主要意思”,分别运用于二、三自然段的教学中,其中第二自然段又是重点。当然,方法的教授切忌脱离文本,所以在阅读第二自然段时,我指导学生抓住文中的关键词句进行概括,领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势;阅读第三自然段时,我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上,找合适的词语概括其特点,进而归纳文章的主要内容。
2、电子白板辅助教学。
运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段,帮助学生了解课文结构,概括表述赵州桥的设计特点,直观感知桥身的美观,理解词句意思,增加师生互动,关注课堂生成,有利于学生的认知发展。
六、说教学过程。
(一)揭示课题,激发兴趣。
上课伊始,我简介世界桥梁发展事业,播放现代化的桥梁FLASH,给学生视觉和听觉上的享受,激发学生学习兴趣,并让学生交流观后感想,从而引出赵州桥,学习课文第一自然段,指导学生朗读并说说读后知道了什么,根据学生交流,概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。
(二)初读感知,理清脉络。
我出示学习要求,指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子,并全文出示二、三两个自然段,划出句子。在学生明确第二自然段写坚固,第三自然段写美观后,告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容,下半句引出了下文的主要内容,所以这是一句过渡句,起了承上启下的作用,使学生整体感知课文,理清了课文脉络。
(三)深入学习,品读感悟。
“坚固的赵州桥是什么样子的呢?”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习,让学生找出相关语句,并在白板上划出。然后引导学生比较句子,了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽,并用画笔标示桥长和桥宽,以走廊、教室的长宽与之作比较,使学生清楚直观地感受到赵州桥的雄伟。
“这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢?”我让学生把赵州桥和其它石拱桥比较,并用画笔在图片上随机标注拱圈、河面长等,赵州桥“只有一个大桥洞”,“桥身跨度大”,“大桥洞上各有两个小桥洞”的特点一下子被突显了出来,化解了学生概括表述设计特点的难度。接着我让学生找到文中对赵州桥外形设计作了恰如其分评价的一个词语——“创举”,圈画出来,理解词义,并且说说为什么这种设计是一个“创举”。学生交流后,我划线引读,引导学生概括这个创造性设计的两大好处,并板书。同时出示图片帮助学生理解两个好处产生的原因。最后出示填空,要求学生结合板书,联系课文内容来说一说,鼓励学生合理组织课文中的语句来说说赵州桥这种设计的巧妙之处,以及产生这两个好处的原因。
在背景音乐的衬托下,我小结了赵州桥历经风雨千年不倒的事实,激发学生的崇敬之情,指导学生在悠扬的古典音乐声中读出崇敬之情。随后让学生根据板书说说第二自然段的主要内容,并总结概括方法。
在第三自然段的学习中,我引导学生划出描写赵州桥美观的句子。然后呈现三种龙的图片和相应的描写。学生直接在白板上拖动图片,将它与课文中的语句一一对应,同时借助图片理解了“缠绕”、“抵着”,“回首遥望”等词语的意思,师生配合朗读。通过看图配对,学生直观感知了桥的美观,理解上的难点轻而易举地就化解了。
随后我播放背景音乐,请同学们闭上眼睛,听老师朗读,在头脑中想象这美丽的画面。接着借助填空指导学生背诵课文。最后请学生用一个成语来概括栏板上图案的特点,并进而概括这一节的主要内容,总结概括方法。
(四)总结升华,课外延伸。
以学生谈学文后体会的形式,我引出了文章的最后一个自然段,引导学生体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的象征,是我国宝贵的历史遗产,激发学生的民族自豪感,并自然过渡到请学生做个小小讲解员,向在坐的同学和老师介绍这座世界闻名的赵州桥,使学生能将前面所概括的段意串联起来表达,既总结了本堂课所学内容,又落实了“归纳课文主要内容”的教学目标。最后,我鼓励学生课后打开校园网的学生资源库,查看更多关于赵州桥的资料,去深入了解学习,获得更大收获。
以上就是我对《赵州桥》这篇课文的说课,恳请各位评委老师批评指正,谢谢!
《赵州桥》说课稿 5
一、教学分析
我要说课的内容是北师版小学语文第五册课文《赵州桥》。因为三年级学生求知欲强,而且注重形象思维,又刚刚接触写作,基于这三点考虑,我选中了《赵州桥》这篇课文。这是一篇说明文,课文主要从美观和坚固两方面介绍了赵州桥设计上的特点。并通过对赵州桥设计特点的说明,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学目标
根据《大纲》要求、教材特点、以及学生的实际,我制定了以下的教学目标:
①知识与技能:知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②过程与方法:通过观看赵州桥的图片和动画演示,使学生了解赵州桥设计上的独创性及其作用。
③情感,态度与价值观:通过感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
三、教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点,理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
四、教学环境与资源准备教学环境:多媒体教室
媒体内容作用多媒体音乐图片资料
1.各种古桥的图片
2.赵州桥的图片
创设情境,调动情感体验
动画课件
不同水流通过赵州桥时的动画
辅助突破教学重点
五、教学过程设计
1、情境导入,激发兴趣。
2、以练代讲,学习第一段。
3、教给学法,学习第二段。
4、运用学法,自学第三段。
5、感情朗读,学习第四段。
6、引向课外,总结深化。
在二,四,五,六环节里,我使用了多媒体课件,音画合一和富有诗意的语言,更让学生进入课文的情境,感受到赵州桥的坚固和美观。这都体现了语文学科与多媒体结合的相对优势。下面我着重就一,三,环节来说一下这节整合课中多媒体课件的应用。
——情境导入,激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的效果。
教学开始,设计这样的导语:“我国是一个有着5000年文化的泱泱古国,悠久的历史,不仅留下了丰富的文化遗产,更留下了许多名胜古迹,今天老师要带领大家去看一看一些古老的桥。”随即出示课件,请学生欣赏一些名桥。“看这座桥,怎么样,很雄伟吧,好,今天,我们就来走近这座桥,这节课,我们来学习《赵州桥》。这里通过图片的演示将学生带入情境中去,达到很好的教学效果。
——教给学法,学习第二段。
这一段的教学,我以找出重点词→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。具体安排为:
①承上导入:赵州桥的建造已有1300多年,也就是1300多岁了,仍然横跨在洨河上,这说明了赵州桥怎样?(坚固)为什么赵州桥如此坚固呢?第二自然段告诉了我们。
②找重点词:通过小组合作学习的方式得出重点词——设计。③围绕“设计”这个重点词,由浅入深设计如下一组提问:
a.赵州桥的设计有什么特点?
这个问题小学三年级的学生单单从课本上是很难直接找出这一问题的答案的,为了更好的辅助教学,突破本节课教学的难点,我出示了普通平板桥和赵州桥的图片,让学生进行对比,然后总结。(赵州桥不仅中间有一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞。)这样学生就掌握了赵州桥设计的独创性。多媒体图片的应用为教学起到了很好的辅助作用。
b.这种设计有什么作用?
学生用传统的教育模式很难里理解赵州桥设计的作用,为了更好的`突破教学重,难点,在这一部分的教学中,我设计了一组动画,分别直观演示了平时水流小时和发洪水时水流通过赵州桥的大,小桥洞的画面,请看演示:这是平时水流小时河水缓缓的流过赵州桥的大桥洞时的画面,这是发洪水时,汹涌澎湃的水流不仅通过了赵州桥的大桥洞,而且还通过左右两端的小桥洞。这时,学生通过直观演示,了解了大,小桥洞的作用。这样,我把抽象的事物具体化,复杂的问题简单化,文中单调的文字信息化,使学生轻松的突破了教学重,难点。掌握了赵州桥设计的独创性及其作用,多媒体课件的应用,在这里也发挥到了极点。
c.为什么这种设计是创举?
总结学法:以上教学围绕“设计”,在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词,再围绕这个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决。以点带面,环环相扣,训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力。通过多媒体课件的辅助应用,成功的突破了教学重点,这是传统模式的教学所不能达到的。
六、教学技术应用的作用及其效果
课堂教学通过多媒体来创情激趣,使学生很快的进入课文的情境中去,在课堂中用入了大量的图片,缩小了学生和书本的距离,也使教师的教学得到了更好的进行。其中flash课件的应用,更好的辅助教学,轻松的突破了教学的重,难点,激发了学生的学习兴趣,这是传统的教学模式所不能解决的。
七、教学评价和反思
在课堂的教学中,课件的应用恰到好处,为文中重,难点的突破起到了画龙点睛的功效。语言的表达流畅,内容的衔接得体。本堂课在学生朗读方式,学生自主学习的引导等方面。采取灵活的方式,激发学生对枯燥说明文的学习兴趣,使学生掌握了解更多的专业知识。
《赵州桥》说课稿 6
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从雄伟、坚固、美观这三个方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
结合单元主题,依据三年级学生的认知特点和《新课标》要求、我将第二课时教学目标定位在:
1、知道赵州桥的特点以及修建原理。
2、了解了我国古代劳动人民的智慧和才干,增强了民族自豪感。
重点:理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
二、说教法学法
“学贵有法,而教无定法”。科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的完美统一。本节课我采用的教学方法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。学生则采用自主学习法,合作探究法,在“读-思-议-想-说”的学习过程中不仅学习知识,更重要的是学会学习。
三、说教学过程
(一)直接导入
上节课我们学习了《赵州桥》这篇课文的生字、词语和课文的第一自然段的内容,赵州桥究竟是一座什么样的桥,今天我们就继续我们的赵州桥的神游之旅
(二)读中感悟,合作探究
《新课标》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程,阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本环节我充分发挥学生的主动性,引导学生自主阅读学习第二自然段
1、找出赵州桥雄伟、坚固的特点。我针对列数字的说明方法,出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生感受赵州桥的雄伟。引导学生知道第一句是个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开具体的描写。今后,我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法。再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。
2、体会赵州桥的坚固,理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点,我让学生找出设计巧妙的句子,并画出来,然后议一议这种设计的巧妙和好处。(重点理解“创举”)。出示文字投影片:“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。对于第三段的学习,让学生默读找出中心句(这座桥不但坚固,而且美观)。认识过渡句,讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词——美观。结合课文和图片感受栏板上精美的图案,最后引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说一段话。
(三)课堂小结、布置作业
为了梳理课堂所得,加深学生记忆,巩固课堂教学效果我设计了以下作业。
1、查阅有关桥的资料,了解过去、现在有些什么样的桥。再想象一下,未来的.桥将会是什么样的,用手中的笔把它画下来。
2、收集我国宝贵的文化遗产。
3、摘抄课文中的好词佳句。
(四)说板书设计
板书是一种很重要的教学手段,我的板书简洁、重点突出,把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,能使学生加深对课文内容的理解,起到了画龙点睛的作用。
以上仅是我对这节课的初步设想,当然课堂是动态生成的,所以在课堂上我会因势利导,随机应变,使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。
《赵州桥》说课稿 7
大家好!
我的说课题目是《赵州桥》,接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路,从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开我的说课。
《赵州桥》选自人教版小学语文三年级上册第五组,本组的主题主要是介绍传统文化,激发学生的爱国之情。《赵州桥》是一篇介绍物的说明文,采用了列数字等说明方法,围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。语言简洁,易于理解。
良好的把握学情是上好一堂课的基础。三年级的学生具有一定的识字能力,但阅读能力尚不成熟,需要老师多加引导。同时小学学生的抽象思维还未形成,以形象思维为主,因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。此外,小学生活泼好动,对新鲜事物具有好奇心,可多设计学生活动,带动她们学习的氛围。
教学目标是一节课的出发点和归宿,我的本节课教学目标为:
知识与技能:认识生字词,理解“缠绕”等词语,了解文章大意,掌握“不仅···而且···”的用法。
过程与方法:通过小组讨论,提高合作能力和语言表达能力。
情感态度和价值观:体会作者的赞美热爱之情,激发民族自豪感。
教学重难点为:
重点:赵州桥的三个特点
难点:体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。
教无定法,贵在得法,结合我的目标和重难点,我的教学方法有:
情境教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。
综合以上分析,我设计了如下教学过程,我的教学过程主要包括激趣导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。
在导入环节中,我采用的是设疑导入法:同学们,你们见过这座桥吗?有同学发现了这就是我们山东青岛的海湾大桥,今天来学习另外一座同样历史悠久但意义非凡的桥——赵州桥,请同学们打开课本,看看它有什么神奇之处。通过展示同学们熟悉的景物来导入能吸引学生的注意力,从而快速融入课堂氛围,进入整体感知环节。
在这个环节中,我会让同学们自由朗读课文,通过查字典和注释的方式认读生字词,并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。在学生朗读之后,我会检查学生的自学成果,并抓住一些易读错的字词进行指导点拨,同时通过学生的回答归纳出本文主要介绍了一座雄伟美观的赵州桥。通过引导学生查字典和看注释的方式不仅帮学生扫清了阅读障碍,理清文章脉络,还教会了学生学习生字和概括大意的能力。
在初步了解赵州桥的特点的基础上我再带领学生深入研读课文,进一步了解赵州桥的各个特点。在这个环节中,我会请同学们再读课文,用圈点勾画法找出体现赵州桥特点的词,由于学生已有一定的阅读能力,因此他们能准确找出赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观(板书)。接下来我会带领学生逐步感受每个特点,先让学生画出文中描写雄伟的句子,并感受数字说明的好处,通过联系生活实际建筑的长和宽的方式使学生体会赵州桥雄伟的特点。对于赵州桥的第二个特点——坚固,我将通过展示课本插图和板书示意的方式,(画桥)体会赵州桥的设计,同时组织学生讨论这样设计的好处。而赵州桥美观的这个特点我则会让学生齐读第三段并结合图片感受桥上图画的美观,并请同学们找出其中的表现手法:有的`···有的···,用这种句式造句;再找出不仅··而且···这句话,感受这种表达的作用。在深入研读的这个环节,我采用了学生自主、合作探究的学习方法,充分体现了新课标的教师主导,学生主体的理念,将课堂交给了学生。同时也很好的结合了现代化教学手段,多次运用多媒体给学生展示图片,将抽象的事物形象化、直观化,让学生更好地感受文章的内含。
在深入理解了赵州桥的各个特点后,顺势到了我的拓展延伸环节,在这个环节中,我会请同学们有感情地朗读课文最后一段,感受古代人民的智慧,并用多媒体展示长城,故宫等我国的有名的古建筑,培养学生的民族自豪感。
最后我会用学生自由表达对赵州桥的印象作为本课的小结。并请同学们课后收集我国的名胜古迹和大家分享交流。
最后说我的板书设计,我的板书本着形象直观的原则,将赵州桥的特点及示意图展示出来,突出本课的重难点。
我的说课到此结束,谢谢各位考官!
《赵州桥》说课稿 8
大家好,我是竹围小学的xx。今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况,我制定了以下教学目标:
1、学习生字词,能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文,把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法
教法:
“以读代讲”法:《新课标》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单,第三自然段写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
“扶放结合”法:“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法:通过投影配合使用,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。
学法:采用自主、合作、探究的小组合作学习方式,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
五、说教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
(出示赵州桥的投影片)请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,1400多年来经受住无数次洪水的冲击,八次大地震的摇撼,以及车辆的重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的吗?从而引起学生的兴趣,导入今天要学的《赵州桥》。
(二)初读课文,检查预习情况。
1、自由读课文,读准字音,读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生认读,然后重点讲解易错难懂的生字词。
3、想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
(设计意图:培养学生自学和搜集资料的能力,充分发挥学生的主体性,让学生在学习过程中有效地进行学习。)
(三)以读代讲,学习第一段。
这段的内容比较简单,让学生自由读,找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、建造年代)理解“世界闻名”。再指名读、齐读。
(设计意图:让学生通过各种形式的读,在读中理解,读中体会。)
(四)教给学法,学习第二段。(这一段的教学,主要是让学生了解“总——分”的构段方式,我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。)
1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟,我出示以下问题,让学生自读并思考:全段有几句话?说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来。指名说出中心句,请学生读1、2句,问:这两句告诉我们什么?(预设生答:第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)我针对列数字的说明方法,出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长;九米多宽,比我们课室的长还要多一米,我们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开具体的描写。今后,我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的`方法。再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。(设计意图:在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合)。
2、体会赵州桥的坚固,理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点,我让学生默读4——6句,找出设计巧妙的句子,并用横线画出来,然后议一议这种设计的巧妙和好处;围绕“设计”这个重点词,我由浅入深地设计以下问题:
(1)赵州桥的设计有什么特点?(只有一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞)
(2)这种设计有什么好处?(板书四个好处:减重量、省石料、冲击小、承重大)
(3)这种设计有什么作用?(重点理解“创举”)。出示文字投影片:“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”让学生齐读,第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。
(设计意图:避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练,真正做到在读的过程中使学生充分理解。)
3、画一画赵州桥,然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点,加深对本课重难点的理解。
4、填空练习:赵州桥在设计上的主要特点是:(),这种设计的主要优点是:()。这种设计在()上是从来没有过的,所以是一个()。
5、总结学法:先找出中心句,再围绕重点词说说你读懂了什么。
(设计意图:首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在让学生乐学、会学。)
(五)运用学法,学生自学第三段。
(1)自由读后,小组合作讨论,找出中心句(这座桥不但坚固,而且美观)。认识过渡句,讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词——美观。(板书:美观)
(2)说说你读懂了什么?讨论交流后指名答。
预设答:生A:我读懂了这段话写赵州桥的美观。生B:我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话写的。生C:我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案(板书:精美的图案)。生D:我读懂了这段话写了龙的三种姿态。(投影出示三种龙的图片,欣赏。)
设计意图:电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。
(3)引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说一说。
(4)通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式,反复朗读,体会美感,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(5)训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)
①操场上真热闹啊!
____________________________。
②公园真美!
____________________________。
(设计意图:通过说、读、写的方式,让学生学以致用,有效地把阅读与写作进行整合,同时也培养了学生的想象力和创新意识。)
(六)以读代讲,学习第四段。
通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、骄傲的感情,让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(板书:宝贵遗产)
(七)总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像(出示投影片),以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远!
六、说板书设计
板书是一种很重要的教学手段,我的板书简洁、重点突出,把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,能使学生加深对课文内容的理解,达到事半功倍的效果。
《赵州桥》说课稿 9
大家好!
教由文本入,学从读中来。今天我说课的题目是《赵州桥》,下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想:
一、说教材
《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文,本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的,根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求,我设计了本单元的单元目标。《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点,目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定了以下几点教学目标
1.会认11个生字,会写15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
通过以上分析,我把本文的学习重点定为:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。
二、说学情
孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章,从多角度介绍了北京的美。本课承接了二年级的知识经验,让学生走近赵州桥,体会劳动人民智慧和才干。孩子们通过看视频,读文章,看图片,旅行等方式对赵州桥有所了解,为本课的学习做好铺垫。
三、说教学模式
本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中,课前我们精心编制前置自学本,以前置性自学为着力点,引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文,采用现代化教学手段,努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围,提供更多展示机会,让学生全程参与,全员参与。该模式下的课堂一般分为两个课时完成:第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈,初读课文,感知文章内容。第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。
四、说教学设计
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,为了顺利达成目标,突破重难点。我想安排两课时完成本课教学下面我着重讲讲第2课时的教学安排及其设计意图。
出示六大板块的时间预设。
个设计者、研究者,充分调动了孩子学习的积极性、创造性,学生的想象力潜能得到施展,天性才华得到演绎,真正成为课堂的主人。
在小组合作探究后,我请学生汇报研究成果,分以下几步。
1.汇报卡片一:我指名小组代表汇报卡片一的研究内容。
(即有关赵州桥的设计图、桥的位置、桥长和宽、桥的用料及设计特点。)随着学生的回答,我出示课文第二自然段,让学生读读说说,重点点拨下面两个
句子。
①句一:
这么长的桥,全部用石头砌成,下面设有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
②句二:
这种设计,在建桥史上是一个创举,在点拨句一时,我这样问学生:这么长的桥,有多长,可能有几个教室那么长?这样一问,学生马上拿桥长与熟悉的教室长度进行比较,这样就对赵州桥的长度有了具体大概的数字,体会赵州桥的雄伟。
我又点拨,在一千三百多年前,在没有钢筋、水泥,和现代化的.建筑材料的情况下,一般桥的用料又是什么呢?这个问题一抛,学生马上想到“木头”,这样拿“木头”与眼前的“石头”进行比较,学生马上感受到赵州桥的“坚固”,在学生有所感悟后,我出示课件,展示桥的设计图供学生观赏。
设计意图:这一环节的设计,让教师引领学生联系实际生活经验理解文本,能更好地感受赵州桥的特点。同时,通过多媒体课件的辅助运用,使画面形象与文字形象得到统一,使学生深刻体会赵州桥的设计特点。
接着,我抓住“创举”联系现代建筑设备点拨,理解词语意思,又通过读读、说说,使学生体会这种设计的优点。
2.汇报卡片二:接着,我请学生汇报卡片二的研究内容,这样设计:先指名汇报赵州桥的特点,随着学生的回答,我随机出示课文第三自然段,重点让学生交流赵州桥美观的特点。我问学生:赵州桥的美观,你是从哪儿感受到的?让学生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”这些词句获得初步感受。接着,我出示赵州桥石栏的课件图,配上优美的音乐让学生美美地欣赏。随后,我又点拨:这么精美的图案,谁能把它读出来?通过指名朗读、赛读等形式进行有感情朗读,进一步感悟语言。这时,我趁机说:“这么美的文字,谁能把它记下来。”让学生背诵内化。通过让学生背诵、积累语言。
然后,我请学生做一个小导游,看着录像向大家介绍赵州桥。结合课内外的知识进行创造性的复述,培养了学生的创新能力和语言表达能力。
接着,我又这样深情点拨:
“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄。”在一千三百多年的漫长岁月里,赵州桥经受了洪水的冲击,地震的摇撼,车马的重压和风化腐蚀的考验,至今仍完好地保持着原来的结构。面对这一奇迹,我们忍不住要夸夸他。让学生有感情地朗读第四自然段,通过教师深情地点拨,学生有感情地朗读,他们很自然地体会到作者歌颂我国劳动人民的智慧和才干,赞美我国宝贵的历史遗产。升华了感情,达成了本课的目标。
(四)延伸拓展,深入实践(练习与测试)
教育是延续的,语文学习应该有他更广阔的空间。在学完了课文后,我播放现代化高科技的大桥,让学生了解人类经过一千多年的不断学习和努力,已经造成了许多现代化的大桥,拓宽了他们的视野。最后,我启发学生展开想象,发挥自己的聪明才智,让学生把赵州桥和学生所在家乡的桥进行比较,或自己设计一座桥,用线条勾勒出桥的大致样子或形状。及时引导学生总结它的特点如:多拱桥,坡度较小,桥上行走方便,具有一定的观赏性等。
设计意图:尊重学生的个性,让他们人尽其才,以此使学到的知识得以运用,提高观察发现问题的能力。
(五)布置作业
学生用一段话来表述自己所设计的桥的一个特点,写成习惯作文。
设计意图:进一步落实教学目标,提高写作水平。
五、板书设计:(知识梳理)
赵州桥
雄伟、坚固、美观
设计意图:这样的板书设计,清晰地显示组织本课教学的主线,简明扼要地突出课文主要内容,使学生一目了然。
六、说课堂评价
1.运用多种评价方式。对学生的课堂表现,主要以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的课堂语言,从正面加以引导。
2.注重对学生评价的多元和互动。有教师对学生的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习,自我反思。
3.突出语文课程评价的整体性和综合性。学生在有效识字、理解词语的基础上,通过重要词句帮助理解文章,体会其表情达意的作用。
七、说资源开发。
1.课堂教学资源。在讲述赵州桥的设计特点后的拓展环节让学生自己动笔设计桥,并总结桥的特点,设计此类教学环节,学生充分体会到了动手的乐趣,在掌握本节课的内容后可能有意想不到的收获——梦想做一个桥梁设计专家。
2.课外学习资源。多媒体课件:教师搜集大量图片资料,拓宽学生视野,加深对课文理解。
教学有法,但无定法,让我们共同努力,探索适合的教学方法让语文课堂成为学生学习的乐园,展现的舞台。
我的说课到此结束,如有不当之处请大家指正。
谢谢各位评委老师。
《赵州桥》说课稿 10
一、说教材
(一)教材的地位、作用
《赵州桥》是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文。这是一篇说明性的课文,主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处;并对设计的美观加以描绘,使人们放佛身临其境,感受到古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
(二)教学目标
根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我将教学目标确定为如下:
1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累
3、感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
(三)教学重难点
依据《课标》和学生现状,本课的教学重点是能够正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,了解赵州桥的结构特点;教学难点是帮助学生理解赵州桥拱形桥洞结构和大小桥洞这些建筑上的特点,明白这样设计的好处。
二、说教法、学法
(一)说教法
教学有法,教无定法。针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素,我在本课主要选择了以下教法:
1、激趣导入法
运用儿歌和图片结合的'方式导入课堂,激发学生对赵州桥的兴趣。
2、图文结合法
为了突破学生在理解赵州桥设计上的难点,因此我采用了图文结合的方法,将课文中的插图与文本进行对照讲解,这样能使学生形象直观的理解赵州桥设计的特点,并且有图为证,使得学生形成深刻的印象。
3、“以读代讲”法
《新课标》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥坚固和美观部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
(二)说学法
与教法相适应,采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
三、说教学过程
(一)创设情境,走进赵州桥
开课伊始,将图片和民歌结合播放,让学生在欣赏的过程中思考问题:这首歌唱的是什么?
导入课题(板书:赵州桥并提示州字的写法)
(二)检查预习,初知赵州桥
通过看谁读的棒、比一比和朗读检查这三个环节分别检查学生的生字、词语和课文的预习情况,在检查的过程中对于学生存在问题的地方加以指导。
(三)朗读感悟,品悟赵州桥
1、品悟悠久历史:学习第一自然段,了解赵州桥基本信息。
课件出示问题:默读第一自然段,让学生说说从第一自然段中获得了哪些信息?老师结合学生回答依次出示课件。
抓住赵州桥的悠久历史(板书:历史悠久)
2、感悟设计之雄伟:学习体会第二自然段,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。
这一段的教学,我已找出中心句——抓住关键词——围绕关键词理解的思路设计,以图文结合的方式解决重难点。
(1)朗读课文让学生找中心句,抓关键词。
(2)图文结合展示赵州桥的雄伟,并结合实际生活举例。
(3)品词析句,指导朗读。抓住关键词让学生以多种形式读,在读中体会赵州桥的雄伟。
(4)针对桥洞设计提出问题,并交流这样设计的好处。
(5)教师予以总结并板书:雄伟、设计奇特。
3、欣赏图案之美观:学习体会第三自然段,着重引导学生感受图案之精美。
教学本段还是采用了找中心句,抓关键词从而导入本段的学习。
(1)让学生找出中心句,抓住关键词。
(2)教师范读,学生闭眼想象画面。
(3)提出问题:文中描写了哪些精美图案?结合课件图片让学生感受图案的美观,并做到图文结合。
(4)指导个性化朗读。让学生和大家分享自己所喜欢的图案,并以自己喜欢的方式朗读出来。
(四)回归整体,夸夸赵州桥
让学生说说自己喜不喜欢赵州桥,喜欢它的什么?用文中的一句话夸夸赵州桥,从而引入第四自然段的学习;并且引导学生体会古代劳动人民修建赵州桥的不易,从而感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
(五)作业布置
根据学生的心理特点和现阶段的实际学习情况将作业布置为摘抄优美句子从而增加学生的积累,动手画画赵州桥提高学生的能力,培养学生的学习兴趣。
四、教学反思:
《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中我用音乐和图片相结合的方式导入可以激发学生的学习兴趣,同时采用找中心句和抓关键词的方法引导学生一步步去体会和感受赵州桥的雄伟和美观,采用图文结合、与实际生活相结合的方式更加直观形象的向学生展现了赵州桥奇特的设计和美观的图案便于学生更好的感悟理解。通过提问循序渐进引入下面课文的学习,让学生感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。但是在教学过程中也存在一些不足:朗读的指导和朗读量还欠缺,课堂结构还应更加紧凑,课堂气氛略显沉闷,需与学生沟通,师生共同努力,争取形成生动活泼的学习氛围。我会在今后的教学中改进不足,努力提高语文教学能力。
《赵州桥》说课稿 11
教学目标
1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。
3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点:
学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。
教学难点:
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第一课时
教学目标:
初步了解课文内容,能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣,初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点:
初读课文了解主要内容,从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学难点:
从第一自然段中感受大桥的'古朴之美。
教学过程:
一、谈话导入
二、新授:
1、布置预习。
2、小组交流。
3、汇报
老师检查学生朗读
4、学习第一自然段
(1)自由读
(2)你知道了什么?
(3)从“1300多年”中你感觉到了什么?体会着读一读。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产,你想知道她为什么世界文明吗?下节课我们来研究一下。
作业:
1、抄写生字新词。
2、搜集赵州桥的有关资料。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。
教学重点:
了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点。
教学难点:
能通过想象再现图案的画面,体会赵州桥的美观。
教学设计:
这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观,重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点,强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文,并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥,提高学生的口语表达能力。
教学过程:
一、谈话导入。
二、新授
1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?
2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢?你就学习哪部分?
默读,你是从那体会到的?用笔画一画。小组交流。汇报。
3、指导体会赵州桥的美。
看录像,当导游介绍赵州桥。
4、汇报搜集的资料。
5、朗读并背诵:
赵州桥给你留下了那些深刻的印象?
作业:背诵自己喜欢的语句,或段落。
《赵州桥》说课稿 12
教学目标
1、学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2、查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。
教学重点
能正确有感情地朗读课文,理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
学时难点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学活动
活动1复习导入
今天这节课,我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。(幻灯片1课题)
上节课我们学习了课文中的生字词,初步了解了课文内容,品读了第一自然段,现在复习一些词语。
1、复习巩固词语:设计 建造 横跨 雕刻 图案 石拱桥 创举 坚固 雄伟 美观 智慧 才干(出示幻灯片1)
2、读好一个四字词语:世界闻名(全世界都有名)生齐读,师板书:世界闻名
3、这节课我们学习后边的课文,请大家快速读课文二——四自然段,作者从哪三个方面具体描写赵州桥的?(板书:雄伟、坚固、美观)
活动2深入学习课文
过渡:我们就从这三个方面去看看赵州桥,了解赵州桥的结构特点,建筑特点,感受我国古代劳动人民的聪明才智。
(一)先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。
1、自己先读课文的第二自然段,然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。学生读书,教师巡视。
2、(出示幻灯片2)桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
⑴、一人读句子,大家体会意思。
⑵、其中“五十多”“九米多”为红字,引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。
⑶、想象一下:50多米究竟有多长呢?我们这间教室的长度大约有8米,快来算一算,赵州桥相当于几间教室那么长呢?(比6间这样的教室还要长一些。)这间教室的宽度大约是5.5米。(不到两间教室这么宽)从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。
⑷、这是一种说明方法,叫做(板书:列数字)用这种方法可以更清楚,直观地告诉我们事物的特点
⑸、学生把说明方法写在书上。你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗?谁愿意试一试?(2人读)
3、(出示幻灯片)这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。:
⑴、“这么长”是多长?(五十多米)
⑵、你从哪些词语中感受到赵州桥的雄伟?
⑶、谁来读这句话?读出桥的雄伟。
⑷、这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点,你能用书中的一句话来概括一下吗?赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法。(板书)
⑸、让我们一起合作来读一读。老师读第一句,你们读后面句子,体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处?过渡:刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟,还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了,这说明什么呀!(坚固)为什么这么坚固?这和它的设计特点分不开,我们学习下面的三句话好好体会体会。
(二)学习坚固:(出示幻灯片)大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。读句子,请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用?隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥,是中外建桥史上的首创,课文是怎么评价这种设计的呢?(创举)理解。(第一次出现,从来没有过这样的设计。)大桥的设计者是怎样一个人?(太伟大了,太有智慧)有感情地读读句子:自己读,个人读。
(三)学习课文
第三自然段
1、过渡:赵州桥除了雄伟坚固,还有一个特点(美观)。
2、课文是怎么把美观的`特点写具体的呢?默读第三自然段,想:这个自然段主要讲了什么?
3、学生汇报,(出示幻灯片)思考:围绕这句话写了哪三种图案,用简练的语言概括回答。
4、看图理解文字描绘的龙的样子。(出示幻灯片三张)。
5、栏板上只有这三幅图案吗?为什么只写这三幅图?
6、其他图案如何?文中怎样评价的?
7、(出示幻灯片)刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点,那我们再来读读吧!看看你有什么发现?赵州桥不但(坚固),而且(美观)。不写行吗?为什么?这句话把这两个特点紧密联系起来了,前半句总结了上文的内容,后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句,它起到承上启下的作用。
(三)学习第四自然段跟随着作者,我们不仅领略了赵州桥的雄伟,坚固,美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲,让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。
活动3小练笔
1、下课了,操场上真热闹!······
2、天上的云千姿百态。······
3、雨下得真大!······
4、公园里的花开得真美。······
《赵州桥》说课稿 13
教学目标:
1. 了解《赵州桥》的背景和故事情节。
2. 学习并掌握《赵州桥》的诗歌韵律和语言特点。
3. 提高学生的文学鉴赏能力,培养学生的审美情趣。
教学重点:
1. 了解《赵州桥》的背景和故事情节。
2. 学习并掌握《赵州桥》的诗歌韵律和语言特点。
3. 分析《赵州桥》的意义和价值。
教学难点:
1. 分析《赵州桥》的意义和价值。
2. 培养学生的.文学鉴赏能力。
教学过程:
一、导入
1. 引入课题,介绍《赵州桥》的背景和故事情节。
2. 播放相关视频,让学生了解更多关于《赵州桥》的资料。
二、讲授
1. 分析《赵州桥》的诗歌韵律和语言特点。
2. 分析《赵州桥》的意义和价值。
三、讨论
1. 分组讨论《赵州桥》的意义和价值。
2. 分析《赵州桥》中的人物形象和情感描写。
四、活动
1. 朗诵《赵州桥》。
2. 分组创作类似于《赵州桥》的诗歌。
五、总结
1. 总结本节课的内容。
2. 提醒学生注意课后阅读相关资料。
教学方法:
1. 讲授法。
2. 分组讨论法。
3. 朗诵和创作法。
教学手段:
1. PPT。
2. 视频。
3. 诗歌朗诵和创作。
教学评估:
1. 课堂讨论和朗诵表演。
2. 课后写作和阅读报告。
教学反思:
1. 本节课的教学重点是分析《赵州桥》的意义和价值,但是在教学过程中,学生的文学鉴赏能力还有待提高。
2. 下一次教学中,需要加强学生的文学欣赏能力和创作能力的培养。
《赵州桥》说课稿 14
一、教学目标:
1、借助工具书,理解课文的生字新词。
2、理解赵州桥的设计特点。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点:
1、了解赵州桥的设计特点
2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。
三、教学课时:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、初读课文,扫除生字
1、介绍赵州桥:赵州桥又名安济桥,坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝,由著名匠师李春设计建造,距今已有一千四百多年的历史,其间经历数次地震、战争、洪水的考验,仍然巍然屹立在洨河上。
赵州桥是中国第一座石拱桥,也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。
2、识字教学:借助汉语拼音识字
拱、济、横、爪
3、写字教学:会写的字;指导学生书写工整
赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、
4、多音字:(1)爪:zhuǎ:(爪子)
(2)zhǎo:(张牙舞爪)
5、让学生朗读课文,标出自然段的序号。
第二课时
一、整体感知
1、认真阅读课文,总结归纳每一个自然段的主要内容。
第1段:概括介绍赵州桥,强调桥的知名度。
第2段:写桥的整体结构,要注意突出桥的构造特点。
第3段写桥栏板上的雕刻,突出桥的美观。
第4段是对全文的总结,表现民族自豪感。
2、读了这篇课文,你能说说赵州桥的.与众不同在哪里吗?
赵州桥横跨河面,桥下只有一个拱形的大桥洞,大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。
3、赵州桥在设计上有哪些特点?试分析这样设计的优点是什么。
没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计,既能减轻流水对身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
3、读了第二段,分析一下赵州桥为什么举世闻名?
赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史,至今依然存在。赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举,以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有这种独创的设计,不仅在外形上更美观,在防洪和减少用料的实际用途上,也颇见成效。
4、读第三段,想一想第一句话好在哪里?
“这座桥不但坚固,而且美观。”
第一句话起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5、第三段一共写了几幅雕刻图案?它们有什么异同?
第三段一共写了3幅雕刻图案。
相同之处:都是画的两条龙。
不同之处:姿态不同。
6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的?
按照先分后总顺序。
这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
二、课堂小结:
本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写,赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
三、板书设计:
11、赵州桥
1、雄伟:
(1)桥长
(2)桥宽
2、坚固:
(1)没有桥墩
(2)一个大桥洞
(3)4个小桥洞
3、美观:精美图案
总结:世界闻名,体现智慧
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