说课稿

时间：2021-04-07 11:11:13 说课稿我要投稿

精选说课稿范文七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选说课稿范文七篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

　　2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

　　3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

　　（二）过程与方法

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　（三）情感、态度、价值观

　　在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

　　由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

　　二、说教法

　　由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PwerPint。

　　三、说教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：

　　（一）复习，导入新课

　　在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。

　　（二）学习ai

　　在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai” 音。再出示，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。

　　再读ai的四声（出示ai的四声）先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。

　　（三）课中休息，游戏

　　玩扳手腕的游戏，引出ei的发音。

　　（四）学习ei

　　先学习读准ei音：

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。

　　再学习ei的写法：

　　（出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？

　　然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

　　（五）学习ui

　　创设打电话情境，引出ui.

　　然后让学生观图记Ui的发音和形。

　　（六）巩固训练

　　出示电脑，学习声母和ai ei ui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。

说课稿篇2

　　各位尊敬的老师上午好我要说的课是四年级思品的第一单元《诚信是金》的第一课时《我不能说谎》

　　教材分析：

　　第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时，第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性，从小做一个讲诚信的人。

　　在教学活动设计中充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

　　孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好学习奇心较强，通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。

　　教学措施：

　　在教学中合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。

　　本课时活动目标：

　　1、让学生认识诚实的的含义，做一个诚实的孩子。

　　2、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，学习反思自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。

　　3. 引导学生开展社会调查，培养搜集，整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。

　　教学的重点：

　　理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性

　　教学难点:

　　能不断的对自己的行为进行反思提高，体会诚信的可贵。

　　教学准备：

　　1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)

　　教学活动设计上围绕教学目标，重难点分为八个步骤

　　活动一利用狼来了的故事导入，学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因，老师明确活动主题，明确诚实的含义，及撒谎的危害性。相机板书：我不能说谎

　　活动二、让学生夸夸自己在家里在学校里的诚实表现。自由发言。老师总结。在夸的过程中加深对诚实的认识。去感受做一个诚实孩子的轻松和坦荡。跟深一步明确诚实的含义

　　活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升，明白诚实的重要性，同时增强对学生语言表达上的培养。

　　活动四、通过创设情境演一演如果真遇到下面这些情况又该怎样做呢？

　　（1）自己贪玩，上课迟到了。

　　（2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

　　（3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分

　　通过表演这一环节，在生活和学习上应该怎样正确对待，培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的危害，使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。

　　活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。

　　砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事，更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。

　　活动六. 交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。

　　活动七、通过拓展延伸，出示一段视频，让学生去体会爱的谎言，去正确的使用爱的谎言，在情感上做进一步提升。

　　活动八. 课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语，培养学生收集资料及整理资料的能力。

　　以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬，自我批评的记录，培养学生的自我约束能力。

　　这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。

说课稿篇3

　　我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

　　课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活。后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破。并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。

　　教学目标：

　　1、学会认读本课17

　　个生字；会写11

　　生字。

　　2、联系上下文理解慷慨、鄙夷的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）。

　　3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。

　　4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。

　　教学设计：

　　一、检查预习，导入新课。

　　因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对尊严有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。因此我采用检查预习的方法导入新课。设计了课题中的他指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着妇人和乞丐课文主要讲了什么事？几个问题。这样不仅能让学生初步的感知课文，而且调动了学生预习学习的积极性，让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现，课前的预习十分重要，在潜移默化中培养了学生语文学习的习惯。

　　二、质疑问难，主动学习。

　　《语文课程标准》指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此在备课中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题，学生一边发问，我随手将学生的问题写在黑板上，并让学生自主选择想研究的问题。这样做是因为我班学生有这个实力，在平常的阅读教学中，我特别注重培养学生读书时要边读边想，及时提出问题让全班讨论，学生们都以自己的问题能引起大家的争论为自豪。因此学生已具有了在读书中边读边提出自己不明白的问题，而且提出的问题比较有讨论的价值，也比较集中。这样做也充分调动了学生在学习中的主动性，真正做到了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

　　三、自主阅读，读中感悟。

　　《新课标》还指出：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在教学中我及时抓住学生提出的一个关键问题为什么砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了？让学生自主抓住相关的段落进行阅读，抓住重点的词句来体会独臂乞丐为什么会搬砖，他开始就情愿搬吗？双臂健全的乞丐为什么不搬砖？学生在阅读中，就能边读边抓住文中的句子和重点词语去体会开始独臂乞丐觉得自己是个残疾人，很可怜，理应受到别人的施舍，也是不情愿搬的。可是当他看到妇人用一只手也能干活时，受到了很大的触动，他突然明白了。文中一个怔住一个异样的目光，学生在反复的感情朗读中体会到乞丐心理的变化，恍然大悟，原来自己一只手也能劳动，也能靠劳动挣钱，也是有尊严的。由此对妇人的态度发生了极大的转变，由开始的生气变为感激。学生在一次次抓句子抓词语中，又一次次的品读，感悟层层加深，悟出这乞丐的感激中不仅仅是这20元钱，更重要的是感激妇人唤起了他的尊严。使他走上了自信自重的成功之路。抓住时机，我引导学生再读描写董事长的段落，感悟此时董事长的自信，自重和成功，与开始的乞丐形成了极大的反差，学生进一步感悟到只有靠劳动挣钱才能让人有尊严，才能过上幸福的生活，也能改变人的一生。而另一个双臂健全的乞丐，引导学生默读相关的段落，画出句子体会面对要搬砖才能得到20元钱却鄙夷地走开了。在这儿我引导学生想象这为乞丐后来会怎样？使学生悟出，他失去的不仅仅是20元钱，更重要的是自己的'尊严，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的问题，学生再读妇人的话砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。这时，学生的疑问自然就水到渠成了。

　　最后的分角色朗读，使教学进入了高潮，学生从妇人的两句话中，进一步体会出妇人不仅帮助别人有尊严，自己也很有尊严。同时也让学生体会到妇人善良的美德。

　　这样设计教学能更好的培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时也让学生学会了阅读的方法。在讨论主要问题的同时，学生在课前提出的许多小问题，也会迎刃而解。比如学生在课前提出这样一个问题：乞丐为什么要带走那条擦脏了的毛巾？我们在讨论乞丐感激妇人的时候，学生就很自然的体会到毛巾对乞丐的重要。这个问题也就在讨论中得以解决。

　　另外，我班学生有较强的阅读能力和语言表达能力。在平日的教学中，我就特别注重训练学生这方面的能力，训练学生在回答问题时，不能脱离课文中的语言文字，无论是谈体会还是讲观点都必须抓住课文中的词语和句子来谈。经过四年的训练，学生已养成了较好的学习语文的习惯。因此这样设计教学非常附和我班学生的特点，学生学起来不仅得心应手，而且兴趣昂然。新教学理念指出：教材要为学生服务，要有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。因此备课时要准确把握教材，设计适合学生特点的教学方法。

　　同时，在阅读教学中，我也注重了语言文字的训练。比如：在学生讨论时，我及时抓住慷慨、鄙夷、怔住等词语让学生体会他们的意思，从而加深对课文的理解。

　　四、感情升华。

　　学文后，我设计了学了课文你有什么收获？的说话练习。让学生在感悟课文后充分表达自己内心的感情。同时也加强了学生口语表达的能力。使感情得到升华，让学生明白尊严对我们每个人都很重要，我们要珍惜尊严。

说课稿篇4

　　内容简介：

　　《海豚救人》是选自人教版九年义务教育丛书第九册第七组的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字。

　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。

　　重点难点：

　　1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　2、学习作者所运用的表达方法。

　　教学准备：

　　搜集有关海豚知识的资料。

　　学生分析：

　　因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。

　　教学设想：

　　1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。

　　略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

　　2．培养合作意识，放手让学生自主学习。

　　文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

　　3．拓展思维，让课文走进生活。

　　在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话。

　　2、图片。（有助于吸引学生的注意力）

　　3、录像。（提高学习兴趣）

　　二、初读感知

　　1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？

　　[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。]

　　三、学习“怎样救人”

　　1、第二遍读文

　　现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢？

　　生生互动，师生互动。

　　[学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。]

　　四、学习“为什么救人”

　　1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。

　　照料天性（板书）

　　本能（板书）

　　[指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。]

　　2、小组讨论：海豚为什么能救人？

　　生生互动交流以上的问题。

　　[学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果要好得多。]

　　五、拓展

　　师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？

　　生：、、、、、、

　　师：我们将来应该怎样对待动物？

　　生：、、、、、、

　　师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。

说课稿篇5

　　各位评委、各位老师，我今天说课的题目是苏科版数学八年级下册第十一章图形与证明（二）中的一节数学活动课《尝试与证明》

　　一、教材分析：（说教材）

　　1、教材所处的地位和作用：

　　数学活动课在我们教学中一般都不加重视，和学科知识之间的联系不是很密切，同样的，本节课是介于11.2说理与11.3证明之间的一节附加课程，在纯粹的数学知识上与教材的联系不太密切，但是如果上好这节数学活动课对培养学生的分析能力和调动学生学习几何证明的兴趣有很大的作用，同时，在授课过程中，学生要应用现有的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，这对学生的学以致用提出了更高的要求。所以从这些方面来说，这节课对学生能力的提高和今后的教学又有很大的帮助。

　　2、教育教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　体验说理必须步步有据，感受说理的必要性。

　　（2）过程与方法：

　　获得一些研究问题的方法和经验，发展有条理的思考和有条理的表达能力，加深理解相关的数学知识。

　　（3）情感态度与价值观：

　　通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学解决问题的自信心。

　　3、重点，难点：

　　研究问题的方法和经验的应用以及有条理的思考分析问题、解决问题是本节课的重点也是难点。

　　二、学情分析：（说学法）

　　1、学生在学习时，认为是一节活动课，对这节课的重视程度不高。

　　2、学生在自主讨论的过程中可能会出现以下问题：目标不明确、讨论很随意、做题凭感觉、不会说理或者说理不严密。

　　三、教学策略：（说教法）

　　为了顺利实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：

　　1、添加了大话西游《视频歌曲only you》和《唐三藏给孙悟空的家书》来调动学生的兴趣

　　2、小组合作讨论，鼓励学生用不同的方法解题。

　　3、教学过程中坚持启发式教学的原则

　　四、教学程序：

　　一、引入新课

　　1、自我介绍，并反问学生我是教什么学科的？

　　2、以视频歌曲only you来介绍一位人物

　　（目的：调动学生的兴趣，拉近教者与学生之间的距离。）

　　3、请学生读《唐三藏给孙悟空的家书》

　　目的：仔细分析每句话，利用生活中的事例来说明推理证明中常见的错误。如：无因果关系、混淆概念、语言不简练、啰嗦、自相矛盾等等

　　4、和学生一起分析史上有名的人物—福尔摩斯

　　之后在黑板上【板书】尝试与证明

　　寻找依据、联系分析、得出结论。

　　介绍：光是凭借推理是无法说服人的，就如同法院判断某人有没有罪是讲证据的。所以我们以后在证明时要做到步步有据。

　　目的：通过和学生一起努力，来培养推理的信心和兴趣，同时强调数学证明的严密性是很重要的，为本节课的教学做好铺垫。

　　回到数学问题中。

　　二、例题讲解

　　由学生填空，到最后四空时。（设疑：问学生以下如何继续解题）

　　学生发言说出自己的看法，教师适当归类为：验证法、淘汰法、尾数判断等等。

　　目的是活跃学生的思维，引导学生进入本节课学习状况。

　　三、合作交流（3题）

　　三题均给时间由学生自主讨论后，上黑板板书，并说明思考方法。并对每位同学的讲解进行剖析和鼓励。（黑板上分为三分，由学生板演，选择适当内容保留，作为板书的一部分）

　　其中第二题学生自主讨论后，请同学上黑板写出各自的答案（尽可能写出学生中存在的不同答案，然后通过课件演示，得出正确的答案，给与做对的小组掌声鼓励。

　　目的，把课堂的主动权交给学生，培养学生小组协作能力，让学生在竞争的氛围中愉快的解决问题，开阔自己的思维，培养自己分析问题、解决问题的能力

　　四、延伸提高（20xx年泰州的中考题，但是将答案变为学生所在的学校，从而调动学生的学习积极性。）

　　目的，使学生更加注重本节课的教学，使学生学有所用，考有所用。

　　五、小结与思考

　　本课你有什么收获？（语气平稳又充满了期待，期待每位学生的回答，培养学生的口头表达能力，最后教师做适当的总结）

　　1、证明先进行分析：寻找依据、联系分析、得出结论。

　　2、要学会解题的办法：验证法、淘汰法、反证法等。

　　3、有些题目可以借助图形进行分析。

　　4、说理时要步步有据、证明语言要简洁。

　　六、课后练习（补充2题）

　　目的：通过本节课学习的惯性，进一步要求学生提高对自己的要求，完成对证明的感性认识，为之后的数学学习奠定基础。

　　七、板书设计

　　尝试与证明

　　寻找依据

　　联系分析（供学生板演）

　　得出结论

　　我的说课完了，谢谢各位评委、老师。

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　设计意图：大班幼儿的求知欲望和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。玩水是幼儿最喜欢的活动，而沉与浮又是日常生活中常见的科学现象，所以我设计了《物体在水中的沉与浮本次活动意在用丰富的材料让幼儿去挖掘物体在水里的沉浮规律。《新纲要》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿科学探究的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　二、学情分析：

　　根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，幼儿的想象思维快速发展，生活经验有所丰富，所以活动的内容设计可以更丰富些，不能仅仅局限于玩水的活动，而应适当的加入反映物体性质的探究和理解。

　　三、说教学目标：

　　在新《纲要》中指出，科学教育的目标：“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程与结果。”因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我根据知识经验、能力、情感三个方面制定了一个三维目标：

　　（1）、初步了解不同物体在水中的沉浮现象，发现其规律。

　　这是从幼儿的知识经验培养角度考虑预设的目标。大班幼儿的好奇心比较重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。

　　（2）、积极思考的能力，尝试用简单的图画记录实验结果并用语言完整连贯地表达自己的实验结果。

　　这是从幼儿的能力培养角度考虑预设的目标，是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。

　　（3）、对科学活动感兴趣，体验动手探索带来的快乐。

　　这是从情感培养角度设定的目标，主要培养幼儿对科学感兴趣，愿意对一些科学现象进行尝试，是他们长大以后在科学世界中进行探索，不断进取的动力。

　　四、教学重、难点：

　　（1）、教学重点：动手操作体验各种物体在水里的沉浮并用正确的方式记录和用规范的语言表达探索沉与浮的规律。

　　（2）、教学难点:寻求改变物体沉浮的方法。

　　五、活动准备：

　　根据《纲要》中指出要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

　　经验准备：

　　物质准备：

　　（1）、各种操作材料：大水盆、纸、软木塞、木块、橡皮泥、海绵、乒乓球、弹球、棉花、茶叶、贴有标签的分类篮子、矿泉水瓶子等日常生活中可收集的东西，5个人一组一份材料。

　　（2）、记录材料：标有“上浮、下沉”标记的记录卡、记录表、记号笔。

　　记录表

　　六、说教法：

　　在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

　　1、提问法：提问开放性的问题，鼓励幼儿将看到的、想到的、体验到的用完整的语言表达出来。

　　2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　3、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

　　七、说学法：

　　《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

　　1、操作法：这是此次活动

　　中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。

　　2、观察法：让幼儿观察物体的特征以及物体在水中的沉浮现象。

　　3、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

　　4、讨论交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

　　八、教学过程：

　　(一)、导入环节：2分钟

　　1、导入部分：以故事“掉进树洞的皮球”形式导入课题。

　　内容：小明在树林里踢皮球，不小心皮球掉到树洞里。树洞很深，小明够不着，他很着急，谁能帮他想想办法？（激发幼儿的思考）老师：为什么往树洞里倒水能把球拿出来呢？我们今天一起来做一个有趣的实验，找出其中的原因吧。分析：刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过故事一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动做铺垫，使幼儿积极主动地去探索和体验。

　　(二)、认识活动：2分钟

　　出示沉浮标记和记录卡（指导语：你知道这是什么标志吗？）

　　在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。

　　(三)、操作活动：共18分钟

　　环节1：6分钟

　　初步认识沉浮规律：不同的材质，有的东西会沉、有的东西会浮。

　　（让幼儿自主探索软木塞、木头、弹球、橡皮泥的沉浮）

　　内容：（1）实验前：教师先让幼儿预测这样物体在水中的沉浮，并在记录表写下。老师：小朋友们老师今天为大家准备了四样东西，大家猜猜他们放在水里是沉还是浮？将你们的想法写在记录表上。沉下去的用沉记号表示，浮上来的用浮记号表示。

　　（2）实验时，教师引导幼儿关注“什么样的东西沉，什么样的东西浮”并让幼儿将观察到的结果进行记录，帮助幼儿总结结论并提醒幼儿将沉与浮的物体分类放在不同的篮子。

　　分析：通过猜测可以让幼儿建立一定的观点，为后来的实践操作奠定基础。通过实验记录幼儿逐渐发现重的东西沉，轻的东西浮。

　　环节2：6分钟

　　知道有些东西通过改变其形状可以改变其沉浮状态。

　　内容：向幼儿介绍新增的材料，一块比软木塞和木头都轻的橡皮泥，一个乒乓球、同样大小的泥球，一团揉成乒乓球大小的纸。同样让幼儿先猜测所给的物体的沉浮，再进行操作实验记录。

　　分析：介绍材料的目的在于让幼儿集中注意力，明确老师的提出的要求。教师引导幼儿关注材料的共同性特征“材质相同”让幼儿通过想办法改变物体的形状，知道材质相同的东西，可以通过改变其形状而改变物体的沉浮状态。环节3：6分钟

　　让幼儿认识有空气的东西会浮，当水把空气赶走后物体会沉。

　　内容：此环节为幼儿提供既会沉又会浮的东西，如：海绵、棉花、茶叶，还提供了要它沉就沉浮就浮的东西，如：有盖子的透明小瓶子，开口的乒乓球。

　　分析：对先前的沉浮规律有一个新的认识，有空气的物体的沉浮状态是可以改变的。

　　以上这3个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和启发提问的办法。

　　(四)、讨论总结活动：3分钟

说课稿篇7

　　一、说教材：

　　当今社会处于商品经济大潮中,金钱、利益被人们看得很重，与此同时，诚信被悄然淡化，这一负面现象已引起人们的重视。国家十分重视精神文明建设，倡导青少年的诚实美德。社会各行各业也都打出诚信的口号，可见，诚信是人心所向。

　　教科版小学语文三年级下册第八单元第16课《诚实和信任比金钱更重要》这篇课文，记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留下字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对我说：诚实和信任比金钱更重要。

　　本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为朴实，鲜有辞藻堆砌，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

　　本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分。教学目标是：

　　1、认知目标：正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　2、技能目标：分角色朗读人物对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。。

　　3、情感目标：体会“诚实与信任比金钱更重要”的意义。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

　　教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。

　　二、说教法：

　　《语文课程标准》指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 “我”与小红车主人 “打电话”这部分内容，我给学生充分的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。再进一步地开展师生、生生间的对话。以读为本，以读生情，以情促读。

　　在操作过程中打算采用“读、划、写、演、品、议”等教学手段突出重点，突破难点。

　　本课设计总的指导思想是重视语文人文性的同时，绝不忽视工具性。

　　三、说学法：

　　为了遵循学生身心发展和语文学习规律，虽然倡导学生个性阅读与独特感悟，但向学生传授学法，让学生学会读书，还是教学的本分。我在教学中力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读就必须思。本节课中注重引领学生采用形式多样的读，如：自由读，范读、指名读、品读、分角色读、齐读等，以读促悟，以情促读。本节课着重教给学生以下学习方法：

　　1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。

　　2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

　　3、教给学生读进去，联想；走出来，内化。

　　为此，我的课前准备是制作有效的课件。

　　四、说教学程序：

　　（一）畅谈课题，导入新课

　　由于课题中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人的生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、三读三思，读通课文

　　《论语》有云：“学而不思则惘”。为了在读的过程中调动学生积极的思维，采用了有层次的三读三思，读思兼容的方法。一读，学生自由读。读准字音，读通读顺，标段；二读，师范读。生自检自查，划出疑难的词句；三读，指名分段读。不用生硬的交流，学生自然而然地明确了自己标段是否准确，同时思考每一段话的意思，为概括课文主要内容做好铺垫。

　　2、引导连词，了解大意

　　出示词语：深夜驱车碰坏许诺赔偿联系陌生道歉诚实信任

　　学生读准这些词语，用上这些词说说课文写了一件什么事？

　　（三）品词析句，挖掘内涵

　　事故发生了，“我”是怎样认定责任的又是怎么做的呢？学生画出相关语句。

　　交流中出示语段：

　　“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”

　　“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

　　引导学生讨论，体会“我”的诚实，负责任。

　　（四）设计练笔，加深理解

　　1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。让学生经历思想的洗礼。

　　2、勾画重点，讨论造成事故的原因：