说课稿

时间：2021-03-11 20:41:29 说课稿我要投稿

【精品】说课稿模板合集八篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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说课稿篇1

　　一、组织教学，情景导入：

　　除夕，李伯伯一家围坐在一起，一边吃饭一边聊天。李伯伯说：“我们钢铁公司是国有骨干企业，今年公司产值突破了31亿元，利税达5.1亿元。这次的年终奖我拿了5000元。”

　　李伯母说：“我们服装厂是乡镇企业，近几年引进了许多先进流水线，发展非常地好。嘿，我拿了20xx元的红包。”儿子李强说：“我开了一家电脑公司，销量很可观，呵呵，我是自己为自己打工。”媳妇王芳说：“今年我升职做了美容院总经理，过年这会儿最忙呢!”你知道：“李伯伯一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济形式?”“李伯伯和李伯母就职的企业在我国国民经济中占有什么地位?”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度”吗?现在就让我们共同走进“关注经济发展”，了解我国的“充满生机和活力”的基本经济制度。

　　二、教师出示学习提纲：

　　1.社会主义经济制度的基础和主体是什么?它包括哪些经济成分?2.国有经济的含义、地位、作用和实现形式是什么?

　　3.集体经济的含义、地位、作用和实现形式是什么?4.个体经济、私营经济等非公有制经济在我国社会主义市场经济体系中处于什么地位?有什么作用?国家对待非公有制经济的政策与态度如何?

　　5.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?它是由什么决定的?6.我国该如何坚持初级阶段的基本经济制度?

　　三、学生自学后个人展示。

　　四、教师纠正并点拨。

　　对各个知识点要求如下：

　　1、公有制的概念。学生直观理解即可，不需要给出精确解释。

　　2、公有制是我国经济制度的基础和主体，学生较难理解，我打算用打比方的方法：用“盖房子”来解释这个问题，使学生能够形成直观的感性认识。

　　3、国有经济和集体经济的含义、地位、作用。先由学生在书本上找到答案，简单展示。教师重点强调国有经济的地位与作用，这是本节课的重点，也是中考的重点。

　　4、国有经济和集体经济的实现形式是课标要求学生掌握的，但课本上没有具体的讲述。我打算以农村“家庭联产承包责任制”与“刘庄、南街村”两种形式为突破口，使学生对实现形式有一个初步认识即可。以这两种形式为突破口的好处在于通过对两种集体经济的实现形式的介绍，使学生了解历史、了解社会，能够调动学生听课的激情，集中学生的注意力，使学生积极参与到课程学习中来，消除学生因长时间查找展示造成的疲惫。根据以往的经验，这一补充内容也是为学生所喜闻乐见的。混合所有制中的国有成分与集体成分，放在非公有制经济后，用具体的事例略讲。

　　5、对于非公有制经济，教师主要帮助学生区分“个体”与“私营”的区别。打算也用具体事例加以区分。

　　6、非公有制经济的地位、作用及国家对待非公有制的态度是本课考点，打算选用中考试题来加深学生的理解，锻炼学生运用知识解决问题的能力。

　　7、用举例法略讲“什么叫混合所有制中的国有成分与集体成分”。

　　8、我国的基本经济制度是本课的又一重要考点。我打算围绕三个问题进行教学---“是什么”“为什么”“怎么办”。A、“我国的基本经济制度是什么?”B、“它是由什么决定的?(我国为什么确立这样的基本经济制度)”C、“我国该怎样坚持这项基本经济制度?”

　　对于问题A，可由学生自由展示。教师着重强调，基本经济制度是国家在经济领域里的基本制度，是国家制定经济政策和进行经济活动的依据，也是公民个人进行经济活动的行为准则，基本经济制度的重要性可想而知。我们在做本课练习时，必须以我国的基本经济制度作为我们进行论述的理论依据。例如上面做过的小明妈妈为什么能开办服装厂的事例，就要先答出我国的基本经济制度，作为我们论述的理论依据。

　　对于问题B，教师重点补充解释，社会主义决定了公有制经济为主体，初级阶段的国情决定多种所有制经济共同发展。为了增强学生的直观认识，我打算用宜阳县城改革开放前后人民在衣食住行方面的变化，来说明发展非公有制经济的必要性，这也容易激发学生的兴趣，使学生进一步理解改革开放的必要性和基本经济制度的正确性。

　　对于问题C，学生展示即可，不需过多补充。

说课稿篇2

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二单元第六课《冬阳童年骆驼队》。

　　本篇课文是小说《城南旧事》的序言。作者林海音以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带入一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影,在淡淡的回忆中，我们看到了作者对童年的魂牵梦绕。

　　小学生的心智发育还不成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要感受这样悠远伤感的情绪就比较困难。针对五年级学生的认知水平和本节课的教学内容，我确定如下教学目标：

　　1、过程与方法：读懂课文，了解作者对童年的关注，想象课文描写的童年生活画面，培养学生的朗读能力。

　　2、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，通过重点词语、段落感受童年的美好，体会作者对童年的怀念之情。培养学生珍惜童年，热爱童年的情感。

　　根据本节课的教学目标我把本节课的教学重点确定为：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。教学难点为：从作者回忆童年的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。

　　本节课，我采用阅读法与电教法进行教学。如何突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性，请看我的教学流程。

　　1、创设情境，激情导入。

　　2、深入阅读，品味童年。

　　3、吟诵课文，回味童年。

　　我以学生细读文本、感悟内涵、升华情感为明线，以学生的明情、激情、入情为课堂教学的暗线。语文的工具性与人文性兼得，我认为这很好的体现了语文科的学科魅力。

　　那么，我是如何运用多媒体课件并体现出它在课堂教学中的优势的呢？下面请看我的教学过程。

　　1、创设情境，激情导入。

　　众所周知，本篇课文是小说《城南旧事》的序言，上课伊始我利用课件导入了电影《城南旧事》的片头，在学生认真地观看与师生交流中，有效地达到了激发学生学习兴趣的目的。同时奠定了本堂课的情绪基调。请看大屏幕。我通过合理选择媒体资源使学生积极地参与到学习中来，课件起到了优化课堂教学效果的作用。

　　2、深入阅读，品味童年。

　　本环节是整堂课的主体，也是本堂课成败与否的关键。为了使学生能够体会到童年的天真与美好，同时借此感受作者怀念童年的思想感情。我利用课件创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促动学生的感。

　　首先，深化学生的读。在学习问驼铃这一段，学生的朗读始终停留在表面，读不出父女二人的人物特点。于是我适时地利用课件导入电影中关于这一段的视频，让学生通过观察与模仿加上自己的理解进行练习。感官的认识丰富了学生的内心体验使学生进入情境，接下来的朗读表演自然更加惟妙惟肖。多媒体课件既丰富了课堂教学，又对教学目标的完成起到了促进作用。

　　“问骆驼”部分我亲自参与到学生的学习中来，扮演妈妈的角色，与学生进行分角色朗读，同时对课文进行了调整，去掉了不必要的旁白部分通过大屏幕展现给学生。从而使课堂上师生之间呈现出双向互动的局面。多媒体再次起到了辅助教学的作用。

　　其次，激发学生的说。

　　作者林海音通过对小英子模仿骆驼咀嚼食物的描写刻画出一个天真、好奇的形象。为了让学生真切的体会到小孩子这种好奇的天性我再次利用课件插入了一段文字，《城南旧事》中对于小英子观察小鸡的描写，这样学生的视野变得更加开阔，思维也得到了拓展。我再引导学生说出自己类似的经历。活泼、好奇是孩子的天性有了教师的引导配合合理的资源应用使学生能够畅所欲言说出自己的经历，并从中体会课文的内涵。

　　再次，促动学生的感。

　　新课程标准指出，要注意语文的熏陶感染作用。我通过文中老师教给英子的话引导学生展开讨论，你从中懂得了什么道理？待学生解决了上述问题，我再出示骆驼行路时的画面，让他们通过观察再次感受骆驼的安静与沉稳。我选择恰当的时机运用合理的方式对学生的情感进行熏陶，使学生学有所得学有所悟。

　　3、吟诵课文，回味童年。

　　本篇课文的结尾部分充满着作者对童年的怅惘与怀念跟前面轻松愉悦的心情形成鲜明对比。为了使学生能够更充分的体会作者略带忧伤的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音乐与与大量图片进行教学。在师生诵读中，学生的情感又一次得到了升华，真切地体会到作者对童年的苦苦怀念。以下是本环节的课堂实录。

　　我通过以上几个环节的教学结合多媒体的应用使学生在读与说中品味课文的内涵，体会童年的美好，感受作者对童年的怀念，同时使学生受到了良好的道德熏陶。

　　下面我对本堂课做简要的反思。

　　我认为本堂课有两点比较成功

　　一是上出了浓浓的语文味因为学生琅琅书声、入情入境的表演和个性化的交流凸显了语文科的特点，体现了语文的学科魅力。

　　二是发挥了课件对语文学习的促进作用。在课堂中我多次运用课外资源开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，使课堂声情并茂。

　　课件的应用使我们的语文课堂更加的开放，更加的精彩，也更加具有实效。我今天的说课就到这里，不当之处恳请各位评委、老师批评指正。

说课稿篇3

　　教材分析：

　　《岩石书》是六年制小学S版教材第四册第二单元的一篇课文。课文以对话为主，告诉我们：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的书。地质的变化，大陆的沉浮都写在岩石书里。文章充满了童趣，把深奥的科学知识浅显的告诉给孩子们。本节课时第一课时。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

　　2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

　　3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确认读生字，并能正确书写。

　　2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

　　教学思路：

　　本节课的训练重点是认读生字、新词，运用多种方法识记汉子，能正确美观的书写汉字，激发学生识字、写字、学字的兴趣，培养学生自主识字的能力。在教学方法的选择、教学环节的安排上，我不仅仅是为了把知识给学生讲明白，而是更加重视唤醒和激发学生主动参与学习的意识，让每个孩子产生自主学习的欲望。结合本组的小课题“低年级充满情趣的识字教学”，教学想法如下：

　　一、以图导入，激发学生学习兴趣。同时结合已有的生活认知，识记会意字“岩”字，展示汉字的魅力和学字的情趣。

　　二、在充满情趣的活动中识字，学词。

　　二年级以识字为教学重点，课文阅读，只是为识字提供了更为广阔的语言环境。本节课，我努力营造宽松的学习氛围，关注学生的发展，通过点拨引导，注重放手让学生主动探究去获取知识，使学生的识字潜能得到充分的释放，从而提高识字的效果。

说课稿篇4

　　今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

　　1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。

　　2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。

　　3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　二、说设计理念：《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。

　　三说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　最后我说说我的教学过程：

　　（一）故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

　　（二）观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）

　　（三）接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

　　（四）学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢？

　　1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱？

　　2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

　　3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

　　4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来保护、爱护他们！

说课稿篇5

　　一、说教材

　　【过渡句】首先是第一个环节，教材分析。

　　本课出自人美版美术教材八年级上册第3课，属于造型·表现学习领域。本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的热情。

　　二、说学情

　　【过渡句】接下来是第二部分学情分析。

　　初中的学生经过小学年级的学习已经具备了一定的审美能力，但是抽象逻辑思维还没有发展，所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】本着帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，根据新课标理念，我确定本课的教学目标如下。

　　【知识与技能】

　　认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，并运用色彩表达自己的主观情感。

　　【过程与方法】

　　通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。感知色彩在生活中发挥的重要作用。

　　【情感、态度和价值观】

　　通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

　　四、说教学重、难点

　　【重点】

　　了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

　　【难点】

　　能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

　　五、说教学方法

　　【过渡句】为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动。

　　分别是：讲述法、讨论法。我将在后面的教学过程环节中，重点分析这些教学方法是如何应用的。

　　六、说教学准备

　　【过渡句】“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：

　　教具准备：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。

　　学具准备：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

　　七、说教学过程

　　【过渡句】下面是本次说课最重要的.部分——教学过程。为了更好的完成教学目标，我将从四个环节展开我的教学。

　　环节一、导入部分

　　在导入部分，我采用图片导入，引导学生思考自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点?然后我再给予简单的总结。

　　环节二、讲新课课

　　在新授部分，为了更好的培养学生自主学习和探索的能力，我设置了四个活动来引导学生进行新课的学习。

　　首先，我展示图片，学生观察讨论作品的色彩有哪些特点，分别给你怎样的视觉感受。然后我用讲述法的方式讲解装饰色彩的概念，学生观看课件思考作品运用了哪种对比方式。其次，通过古语讲述装饰色彩运用的方式。再次我引导学生以小组的形式进行讨论和分析一些作品的色彩特点，鼓励学生大胆尝试，并介绍自己的方法。

　　最后，在实践，考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合本课的教学重难点，我设计了三个不同层次的练习要求供学生选择完成，提高课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。在学生练习过程中，我会巡视辅导，及时解决学生遇到的问题,让学生在轻松的氛围中体验创作所带来的乐趣。

　　环节三、课后小结

　　在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生展示自己作品，并从色彩、构图等几个方面进行自评，互评，教师点评。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主。

　　八、说教学设计

说课稿篇6

　　各位评委，大家好，今天我说课的主要内容是人教版新教材探究实验《绿叶在光下制造有机物》，这个实验是七年级上册第116页第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》中的重要内容，现在我从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法及教学步骤五个方面来说说本节课的教学。

　　一、教材分析：

　　“绿叶在光下制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起承上启下的作用。也是这一章的重点内容。通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。课标对本节的要求是：通过探究实验阐明绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

　　二、教学目标：

　　知识目标：

　　1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

　　2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。

　　3.阐明光合作用的概念。

　　4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。

　　能力目标：

　　通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。

　　情感、态度与价值观目标：

　　通过实验探索,明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。

　　三、重点和难点：

　　1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。

　　2.对实验的目的，过程和实验结果进行分析。

　　四、教学方法：多媒体教学法；实验法；探究法；

　　五、教学步骤

　　第一部分:导入新课

　　活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用

　　第二部分:

　　1、讲解探究实验的目的，方法和步骤——探究课题，引导学生说出探究实验的变量，怎样设置对照实验。然后，提出自己的探究方案。最后，对照课本上的方法步骤，分析每一步操作的原因。

　　2、播放实验视频：（主要是6个步骤）要重点观看和讲解。

　　3、分析试验结果：1、同样是天竺葵，叶片见光部分变蓝了，说明了叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉2、遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。

　　第三部分归纳总结

　　1、从实验题目中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物

　　2、总结光合作用的概念。

　　第四部分布置相关练习和作业

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

　　二、说学情

　　神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

　　三、说教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　1。感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

　　2。激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　（二）过程与方法

　　1。引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

　　2。为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　　（三）知识与技能

　　1。引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

　　2。练习朗读课文。

　　四、说教学重难点：

　　1。有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

　　2。感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　五、说教法和学法

　　新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。采取语文主题教学法同时学习了解了《女娲补天》这个神话故事，感受到了女娲勤劳、善良的品质。让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心。

　　六、说教学流程：

　　一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

　　二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。神话故事中的几个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女娲，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

　　三是语言的积累。月的遐思，月的美感，引起学生对咏月诗句的积累欲望。趁着孩子们兴趣正浓，出示咏月的诗词，孩子们读得兴趣盎然，不亦乐乎。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《京剧大师梅兰芳》是普通高中课程标准实验教科书《高中音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝——京剧” 里的一节内容。本单元共有两节，分别从传统京剧和现代京剧两个方面对京剧进行描述，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧产生发展的历史沿革及主要的代表人物。本节内容是从传统京剧的角度来认识京剧，京剧相比较我们中国悠久的历史来说，是一个年轻的剧种，但是在它发展演变的200多年间，它不仅融合了昆曲、秦腔、汉剧等多种中国传统戏剧，更将曲艺、说唱、杂技等传统艺术发扬光大，外国人将京剧称之为中国的歌剧，肯定了它在艺术发展史上的重要地位，所以它被称之为国之瑰宝，国粹。

　　二、说教学目标

　　根据教材的内容我制订了以下四点教学目标

　　1、了解我国京剧大师梅兰芳的相关知识。

　　2、了解京剧发展的简单历史及相关基础知识，初步认识京剧艺术。

　　3、通过欣赏聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵，在此基础上认识两个唱腔的特征。

　　4、通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。

　　三、说教学重点难点

　　通过欣赏及学习，能够进行京剧行当的简单分辨。

　　通过聆听，认识南邦子和四平调在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用。

　　培养学生们对京剧艺术的兴趣及热爱。

　　四、说教法

　　教学活动永久不变的主体就是学生，而且根据高中音乐教学大纲的要求，高中音乐鉴赏课的目的就是培养高素质的音乐会的听众，所以我在教学的过程中主要的教学手段就是启发学生聆听，引导学生参与实践。