说课稿

时间：2021-03-04 14:01:19 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板集合7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】说课稿模板集合7篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。

　　二、说教学目标

　　根据本节课的教学内容和孩子的年龄特点、已有经验，教学目标确定如下：

　　知识目标：在具体情境中，把握100以内数的相对大小关系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等语言描绘。

　　能力目标：借助直观和经验，学会用“比较”进行猜数，并对猜数策略有所感悟。

　　情感目标：在轻松愉快的游戏过程中，能乐于表达交流，善于合作，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

　　教学难点：能用不同的语言表达或根据对方的提示进行一对一的猜数。

　　四、说教学法

　　在本单元的教学中，我将先以孩子原有的生活经验和知识为背景，组织孩子进行合作交流、自主探索性学习，让孩子充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。

　　五、说教学准备

　　多媒体课件、小棒若干

　　六、说教学过程

　　教学思路：直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用

　　根据教学思路，在进行教学设计时我分为以下几个环节：

　　1、课前谈话，引入课题

　　课前谈话的时候我让学生自由地数了数听课老师的人数，问老师的人数和小朋友的人数比怎么样？接着就自然地开门见山引出了课题。

　　2、在猜中学习新知

　　课的开始，我从孩子们喜欢的弹珠引入，和他们一起玩猜弹珠的游戏。先出示10颗让孩子观察，然后出示红珠子，让学生通过和10颗蓝珠子进行比较以后猜一猜红珠子有多少个，接着让孩子观察14颗红珠子，猜绿珠子，在孩子猜的过程中，适时提问为什么猜这个数，自然就能引导孩子说出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这四个词语，孩子可以从图上直观地对这些词有一个初步的感知，通过这样的“猜珠子”的游戏还可以激发孩子的兴趣。

　　当出现这四个词语后，我在课件中设计了让三种颜色的珠子一起出现，让学生用新学的这四个词语来比一比，既让学生巩固了新知，又拓宽了学生的思维。

　　最后，把珠子去掉，就剩下三个数让学生再来说一说，这时从直观慢慢地过渡到抽象，符合学生的认知规律，所以学生能够通过跳一跳轻松摘到果子。

　　3、在玩中巩固新知

　　在孩子有了初步的认识后，我和孩子们再玩猜一猜的游戏，首先是猜实物小棒，通过让学生观察10根黄色小棒，相比较后再猜红色小棒，让孩子在猜数并说理由的过程中进一步体会“多得多”；接着是学生在老师的提示下猜抽象的数，在猜数的过程中感知100以内数的大小关系，进一步培养数感。最后我结合具体的情境让孩子去体会这四个词语的具体含义。

　　4、在活动中拓展延伸

　　在这一环节我设计了一些活动，比比身高（孩子和孩子比、老师和孩子比）、比比教室里和身边的一些数量大小，让孩子尝试用语言描述的同时体会数量之间的大小关系，感受到数学就在身边。最后由一个同桌猜数游戏，用多一些、少一些、多得多、少得多描述两个数量之间的大小关系，增强合作能力。

说课稿篇2

　　今天我说课的内容是人教版八年级《思想品德》下册第六课第一框《知识助我成长》新课程改革中以倡导探究性学习，提高学生科学素养为理念，这就对教师提出了更高的要求，因此在教学过程中我坚持以新课改理念为先。下面我将从“教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价”六个方面对本节内容进行说明。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用：

　　《知识助我成长》是《思想品德》八年级下册第六课的第一个框题。这一框题主要依据“我与他人的关系”中“公民依法享有受教育的权利，自觉履行受教育义务”的内容而设计的。这一框题对整个教材的连贯性起到一个承上启下的作用。

　　（二）学习目标

　　结合八年级学生的认识结构及其心理特征，我制订了以下教学目标:

　　1、情感和价值观目标：通过列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。培养学生接受义务教育的自觉性。

　　2、能力目标：通过小组合作分析案例。使学生正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。

　　3、知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生理解教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，明确教育对个人、国家的作用，掌握义务教育的特征（三）说教学重点、难点：

　　1、教学重点：教育对个人、国家的作用。

　　设计理念：当今社会是学习型社会，学生只有认识到教育的重要作用，才能更好的接受教育。学会学习，才能更好的迎接时代的挑战。 2、教学难点：义务教育的涵义特征。

　　设计理念:八年级学生正处于义务教育阶段，但因为年纪小，对义务教育的相关知识了解太少，认识不足。他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任，这样他们才能学会保护自己的受教育权利，履行受教育的义务。义务教育的三大特征是对义务教育的进一步丰富，它可以使学生更全面、更深入理解义务教育。

　　二、说学情

　　八年级年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看, 八年级学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。

　　三、说教学模式

　　依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，这节课是新授课，在新课程理念下，倡导把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，为了更好地发挥学生的积极性主动性自主性，我采用生本的教学模式。而且本节课的教学内容很贴近学生生活。在教学中联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。于是我采用以下下教学方法：（一）、合作探究法：设计理念：《课标》要求，要以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。在教学过程中，我将运用讨论教学法突破教学重点，以教学内容与时代热点话题作为材料组织学生讨论，发挥学生的主体地位。（二）情境法：设计理念：我采用情境教学法，容易激发学生的情感，引导学生融入情境，让他们的情感在情境中得到体验，从而掌握知识，突破教学难点。

　　四、说教学设计

　　采用【视频导入】视频预计用时3分钟

　　（设计意图：引用时政材料导课，体现思品课的思想性与时代性，引出课题，为后面的学习做铺垫。）本课共设计四个环节:

　　第一环节：学生自主学习完成相关问题预计用时6分钟

　　（设计意图：使学生通过阅读教材对所学的知识有初步了解，为后面深入学习奠定基础）

　　第二环节：感悟教育的力量预计用时10分钟 1、领会教育的作用（个人) 活动二：通过苏明娟等人今夕对比和让学生讲述通过知识改变命运的成功人士的故事及自己的切身感受

　　（设计意图：通过他人及系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解。突破教学重点）

　　2、领会教育的作用（国家，民族)

　　（设计意图：通过看图片，从感性认识中国的发展壮大，通过教师点拨进一步从理性层面认识到教育在国家发展中的重要作用，突破教学重点。）第三环节小组合作探究受教育权预计用时10分钟

　　1、列举图片及出示父女对薄公堂的案例让学生明确受教育既是权利也是义务 2、出示教育法及赤峰收费标准的图片让学生体会义务教育的特征活动三：小组合作完成父女对薄公堂的案例后四个问题.

　　（设计意图：义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过图片及举例，学生不仅掌握了概念特征，而且给他们留下了深刻的印象。）【课堂小结】 2分钟

　　引领学生概括本节课教学内容。 (目的回归目标，自我检测）播放视频《中国梦我的梦》（4）

　　（设计意图：引导学生时刻勉励自己不断学习，珍惜受教育权，自觉履行受教育义务，肩负时代赋予我们的历史使命。）

　　五、板书设计

　　知识助我成长

　　一、教育为人的幸福生活奠基 1、教育的含义 2、教育的作用

　　二、我们享有受教育权 3、受教育权的含义

　　4、义务教育的含义及特征

　　这样的板书设计简洁明了、重点突出、一目了然、画龙点睛。

　　六、说课堂评价

　　为了关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式我采用个别评价和小组评价相结合的方式，对个别学生的评价其目的是激励学生，小组评价其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作的团队。

说课稿篇3

　　各位评委老师好，我今天说课的题目是《数蛤蟆》下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《数蛤蟆》是一节听唱课，是花城出版社三年级上册第9课第2首歌，歌曲为2/4拍，F调，是一首活泼风趣、地方色彩浓郁的儿童歌曲，是四川民歌。“花儿梅子希”是具有地方语言特点的衬词，歌曲用歌唱、算算的趣味方法赞颂了太平盛世。

　　（二）学情分析

　　三年级学生，敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

　　（三）教学目标

　　新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。本课以培养儿童即兴创造能力为切入点，激发儿童感受音乐、表现音乐的兴趣，逐步培养儿童热爱音乐的情感。

　　1、知识与技能目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《数蛤蟆》初步感受四川民歌的音乐特点。

　　2、2、过程与方法目标：通过创编歌词和表演,培养学生的创造精神。

　　3、情感态度与价值观目标：让学生在听一听、唱一唱、演一演、编一编等系列活动中，激发培养学生对音乐的兴趣，让学生明白动物是人类的朋友，从而教育学生应该热爱大自然，保护小动物。

　　（四）说教学重点和难点

　　根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：

　　重点：能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。

　　难点：听辨歌曲中的旋律和节奏相同的乐句。

　　二、说教法

　　在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与”的原则，主要采用了以下教学方法：

　　1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。

　　2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学

　　难点。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学生学习时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“聆听”“感受”“演唱”等要素让学生感知音乐，表现音乐。

　　四、说教学过程

　　教学过程部分，我通过谜语导入、聆听新歌、学唱歌曲、拓展延伸四个环节完成。

　　(一)第一环节——谜语导入，激发学生兴趣。

　　出示谜语，让学生直观的想象，从而导入新课

　　（二）第二环节——聆听新歌

　　完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲。在欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣。这样，既完成了简单的发声练习，又熟悉了旋律。欣赏完后回答问题，学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及特点。

　　（三）第三环节——学唱歌曲

　　1）引导学生按节奏朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。向学生解释难懂的句子。

　　2）让学生跟着琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。

　　3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。

　　4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下，我和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组唱或个人唱形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

　　5、再次聆听，为了培养学生表现的意识和能力，我引导学生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握整首歌曲的情感，师生共同讨论歌曲的情感处理，增加感性认识，加深对歌曲情感的理解，再次演唱全曲。

　　（三）第四环节——拓展延伸。

　　编创歌词，培养学生的创造能力。

　　最后，小结本课。

　　教学反思：在本课的教学设计中，我自始至终都将“聆听”放在首位，凸现音乐学科本体。但依据《音乐课程标准》中“3—6 年级能够运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音”的要求，在完整欣赏和演唱了歌曲《数

　　蛤蟆》的基础上，让学生选择不同音色的打击乐器，编创两小节歌词，为歌曲伴奏，以表现这首活泼诙谐的四川民歌。

　　以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正！谢谢！

说课稿篇4

　　这是一节“综合与实践”活动课。这是新教材修订后的新内容。教材在学习了比的知识后安排的这个活动课，通过合作测量、计算比值、比较发现看似平常的树叶中隐藏的秘密。

　　先来说说我选择这个内容的想法吧。首先是我一贯的挑战心理，把综合实践活动课作为校内公开课，我的尝试较少，记得只尝试过一次，四年级的《一亿有多大》。综合与实践活动课准备起来相对麻烦一些，因为操作的比较多，且操作结果的不定因素更大，这更加激起了我的挑战心理，所以想再次尝试下。其次是我的好奇心理，实验教材在认识比后安排的实践活动课是《大树有多高》，而修订教材又改成了《树叶中的比》，有何区别呢？各种原因，让我选择了这一课。

　　原本上课的时间要早很多，由于自己的'严重拖延症，一直拖到了现在。不过，也因为拖延，让我有了两次学习的机会，一次是新区小学，另一次则是黄老师带回来的录像课。两次听课，受益匪浅。

　　本课着力体现发现和提出问题、分析和解决问题的过程。例如，教材设计了“提出问题一探索实践一回顾反思”的活动线索，先引导学生通过对实物图片的观察，发现树叶中可能隐含着一定的规律，并通过讨论明确研究问题的方法；再组织学生通过测量、计算树叶长和宽的比值，计算比值的平均数，比较不同树叶长和宽比值的平均数等活动，发现同一种树叶长和宽的比值都接近某一个确定的数值。经历这样的过程，既可以帮助学生积累一些发现和提出问题、分析和解决问题的经验，又有利于学生感受数据的随机性，从中体会到只要有足够的数据，就能从纷繁、无序的自然现象中发现一些规律。但是怎样比较树叶的形状，求长宽比比值的引入是比较困难的，学生只能想到比较树叶的面积（大小），根本想不到求长与宽的比，在一筹莫展之际，听到了徐建文主任的一节《认识比》，整个过程颠覆了一贯的设计，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各类长方形的形状，比价钱贵、比速度快慢、比哪个图书馆拥挤，一系列比的价值的体现，让人茅塞顿开。于是我借用徐主任的想法，设计了一个《认识比》的练习课，从而向学生渗透了比可以比出图形的形状，由此为本课作好铺垫。

　　个人觉得综合实践活动课的安排更能激发学生对数学的兴趣。这些普普通通、平平常常的叶子，谁能想到除了展现美丽，它们身上还藏着这些秘密！就如学生最后感悟的那样“生活中处处有数学”。而整个操作过程又让学生感知收集、整理和分析数据是研究现象、发现规律的常用手段，测量、计算时得到有用数据的常用方法，合作交流、分享想法……过程让学生对数学的情感，对数学的热情不断提升。

　　所以，综合实践课，让我们上起来吧，不要让它成为摆设。虽然，课的准备是个繁杂的过程，话说为了这课，树叶被我摧残了不少，虽说同一种树叶形状相似，长宽比的比值接近，但是实际操作下来，同一个树杈上的树叶测量出来比值相差也较大，毕竟是用毫米作单位，所以课前老师要提前测量所有树叶的数据，并计算，尽量选择差距不大的树叶作为操作对象。这个过程花费了很多时间，由于自己的拖延症，错过了收集大量树叶的最好时间段——秋季，第一批树叶准备好后，发现数据不够合理，于是放弃部分树叶，重新选择，然而由于自己考虑不周，树叶没有夹平整，结果第二批树叶50%以最终上演‘变形记’收场，三次折腾后，树叶终于尘埃落定。不过，我觉得这个过程也是一个极好的学习过程，特别是发现数据不够合理重新选择的过程，就是对教材深入学习与理解的过程。

　　具体过程已经呈现在各位面前，整个教学过程还有很多处理不到位的地方，希望大家多多提意见。

说课稿篇5

　　尊敬的各位评委，各位同行：大家好!

　　今天我说课的课题是《雷雨》。我将从以下 8个方面说说我的教学设想：

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版高中语文第四册第三单元第一课，写的是一个封建大家庭错综复杂的感情纠葛和必然走向毁灭的故事，从而批判那个充满罪恶的社会。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。

　　二、说教学目标及重难点

　　知识目标：了解戏剧常识和戏剧语言的特点。

　　能力目标：

　　1、分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。

　　2、分析人物语言

　　情感目标：

　　关注人的情感与阶级地位和环境之间的矛盾冲突

　　根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

　　重点：探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

　　难点：分析人的情感与阶级地位和环境的矛盾

　　三、说教学方法与教学手段

　　(一) 教法

　　新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

　　1、表演法——深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法——学生实践，巩固提高

　　3 、讨论法——积极参与，总结规律

　　4、点拨法——展开联想，拓展思路

　　我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我采用了比较新颖的教学方法。

　　(二) 教学手段

　　为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的三种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。

　　四、说学法

　　埃德加?富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。

　　1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。

　　2、注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规;

　　3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。

　　五、说教学过程

　　一、导入。激发情感，创设氛围。

　　上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增强学生对本课的学习兴趣，我设计了如下的导语：

　　上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是我们今天所要学习的《雷雨》

　　(二)通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。

　　(三)表演擂台，学生表演后请演员代表和观众代表简单谈一谈自己的感受(根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情)

　　(四)自由讨论

　　教师提出讨论的问题:

　　1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的?

　　根据教学重点我设计了这一问题，旨在让学生通过对人物对话及潜台词的分析认识人物。教师在学生发言时适时板书总结：

　　周朴园：残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家

　　鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强的下层妇女

　　2、你如何看待周朴园对侍萍的怀念，它是真实的吗?

　　教师要引导学生在思考时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而认识到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他对曾经的初恋保持怀念是真实的，因为那一段时期可能是他人生中最快乐的时光。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温柔贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他害怕侍萍对他的名誉、家庭构成威胁，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍态度的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所决定的。通过这一问题很好的解决了教学难点。

　　六.说矫正反馈

　　假设周朴园重新接受了侍萍，他们会幸福吗?这一环节我让学生展开联想，拓展思维

　　我想让学生意识到，因为两人的性格及阶级地位他们并不会幸福。再次突出教学重点和难点。

　　结束语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应该是某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现。《雷雨》悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充满罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。

　　七. 说作业布置

　　剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人，侍萍和繁漪中结束，你能为剧本写一个不同的结局吗?

　　八. 说课堂小结

　　对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点

　　传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是学生失去了学习的兴趣。《雷雨》这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“表演点点评”等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。

　　以上就是我本课的教学设想，谢谢。

说课稿篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点难点：

　　重点：识字、写字、练习朗读。

　　难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课前准备：多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。

　　2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。

　　【课时重难点】

　　认字写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。

　　2、（课件出示）自己去吧

　　谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。]（齐读）

　　二、指导写字

　　1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

　　2、写“自”“自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！）

　　3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。

　　4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。

　　对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

　　三、整体感知，初读课文

　　1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。

　　2、圈生字读课文。同学们读得真认真！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，注意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。

　　3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。

　　4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段？我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢！

　　5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。

　　四、细读课文

　　1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！

　　2、学习句子

　　小鸭的话：

　　（1）读正确

　　师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺）[指名1或2人]

　　学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。

　　（2）读感情

　　师：看看课文的插图。谁能读得更好？

　　指名读。评价：态度多么诚恳啊！

　　再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢！

　　再指名。评价：多么急切地想去游泳啊！

　　学习“您”

　　1、引出三种情况：

　　①学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。

　　②读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。

　　③把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。

　　您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、、你现在有什么好办法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。

　　指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！

　　鸭妈妈的话：

　　（1）随机范读。

　　师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话）

　　教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。

　　（2）感情朗读

　　A、师：这句话不难，自己读吧！

　　B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。）

　　（3）学习生字“深”

　　A、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准）

　　B、师：“不深”就是——-（浅）是的，深的反义词就是——都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡）

　　（4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗？从文中找依据：水不深。】

　　再次齐读。

　　3、分角色读。

　　现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。

　　谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，挑选表演好的学生。）评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】

　　4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。（做字卡）

　　五、复习生字

　　小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、复习本课生字新词。

　　与爸爸妈妈合作演一演这个故事。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、会写“去、吧”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【课时重难点】

　　书写生字，理解课文内容，明白道理。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、检查认读12个生字。

　　2、检查读课文，讲解第一段。

　　（1）指名读课文

　　（2）再读第一段，领会鸭妈妈的良苦用心

　　（3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它终于学会了游泳，它多高兴啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？

　　二、学习第二段

　　1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说）

　　（1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读）

　　（2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读）

　　（3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？

　　师小结：小鹰也和小鸭一样，每天认真、刻苦地练习，几天后，小鹰也终于学会了飞翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边

　　时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言）

　　2、分角色朗读、表演

　　（1）对话朗读

　　（2）表演对话

　　3、练习背诵

　　三、指导写字

　　1、师让学生仔细观察田字格里的生字“东、西”。

　　2、让学生边写边对照田字格的范字，认真书写。

　　3、师重点指导书写

　　4、生练写

　　四、扩展活动

　　说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？

　　五、作业布置

　　1、认真书写学会的生字。

　　2、背诵课文。

　　帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　１．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册８７-８８页例３，并且完成做一做和练习二十二１-２题。

　　２．教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和本册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学的新知识。两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用题教学中又占有重要地位。在两步应用题中，连续问是基础，三个已知条件是过渡，两个已知条件是重点。例３是学生首次接触的两个已知条件两步应用题。它应当是重点中的重点，为此给学生造成显明、深刻的第一印象是十分必要的，科学、合理地设计好本节课显得尤为重要。

　　３．教学目的：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目的。

　　（１）通过多（少）几求和，几倍求和（差）应用题的解答，使学生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。

　　（２）通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推理能力和求同思维、求异思维能力。

　　（３）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有"联系的"、是可"变化的"、"具体问题要具体分析"的辩证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际，教学重点应当是；有两个已知条件两步应用题的解题方法。两个已知条件，其中一个条件在解题中用两次学生很少接触是教学难点。教学关键是正确分析数量关系找准中间问题。

　　二、教法和学法

　　根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。

　　１．运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。

　　２．运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。

　　三、教学过程设计

　　本节教材编者是按照例题-想一想-做一做-练习题为一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节均有其自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的在于探究解题思路，想一想的目的在于扩展知识，举一反三，做一做的目的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教学过程设计五个环节。

　　（一）复习旧知，抓迁移。

　　用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习题。

　　１．出示复习题："饲养小组养１０只黑兔，１６只白兔，一共养兔多少只？"并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起学生兴趣、注意力和理解题意。

　　２．独立解答本题（指名板演），同时教师画出复习题的线段图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解题意。

　　３．共同订正复习题。

　　４．变条件、抓迁移。如果把"１６只白兔"改为"养白兔比黑兔多６只"应当怎样算？因为复习题学生都顺利完成，而经此变化学生便会达到"欲罢不能"的程度，会极大激发学生学习兴趣，就此激情入境导入新课。这就是我们今天要学习的"两个已知条件两步应用题"。并简单提出学习要求。（略）

　　（二）探究新知抓思路。

　　这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与及探究例题的解题思路和解答方法。

　　１．出示例３："饲养小组养１０只黑兔，养的白兔比黑兔多６只。一共养多少只兔？"

　　２．指名读题，并找出已知条件与所求问题。

　　３．比较例３与复习题相同点与不同点。意在理解题的结构和数量关系。

　　４．讨论：

　　（１）参照黑板复习题的线段图想一想例３的线段图与它会有哪些相同和不同地方？

　　（２）谁能把复习题的线段图改成例３的线段图？让学生参与画图活动，培养画图能力，并实现图形的迁移。

　　５．学生改图，教师适当帮扶。以上几步旨在理解题意和理解数量关系，培养学生积极参与意识，形成能力。

　　６．借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。

　　（１）教师指图说题意。目的是让学生进一步理解题意。教师要指出图中四条线段，五种数量及其包含的与所求有关的两层数量关系。

　　（２）分析数量关系、抓解题思路。①要求一共养兔多少只，根据题意必须知道哪两个条件？为什么？②根据已知条件能直接算出共养兔多少只吗？为什么？③根据什么条件可算出白兔的只数？以上几步是按分析法训练学生分析数量关系，寻求解题思路。下面两步用综合法进行解题。④想一想应先求什么？为什么？怎样求？学生口述算式：１０＋６＝１６。⑤所求问题是否求出？为什么？应怎样求？学生口述算式：１０＋１６＝２６。

　　７．学生看书消化例３，并完成例３中的填空，提出不懂地方。

　　８．让学生用分析、综合法口述解题思路和解题方法。同时师生共同把黑板例３补充完整。

　　９．小结例３。

　　（１）共同总结解题方法：①先求中间问题②再求所求问题③根据数量关系求出中间问题是解题关键。

　　（２）抓难点。例３"１０"用了两次每次意义一样吗？为什么？

　　（３）强化审题。比较复习题与例３都有两个已知条件为什么有的一步计算，有的两步计算？

　　（三）联系比较抓扩展。

　　完成"想一想中的两个问题。主要联系例３变换条件，进行比较，使静态知识变成动态知识，使单一知识点变成知识链。从而合理扩展知识，实现举一反三。通过例３完成了四个方面知识教学，"想一想"扩展两方面内容，因此分两层进行教学。

　　（１）看书中第一题该怎样想？怎样做？①学生试着改题。②出示改好的题。③对比例３找出联系和区别。④学生说思路和方法。⑤独立完成并共同订正。

　　（２）出示第二个问题，问该怎样解答？学生独立完成，教师巡视指导，偏重中下生。指名回答：每步算什么？为什么这样算？师生共同回顾上两题，联系例３回答：

　　１．变化的地方是什么？

　　２．没变化的地方是什么？