二年级上册《云房子》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的二年级上册《云房子》说课稿，欢迎阅读与收藏。
二年级上册《云房子》说课稿1
一、教材分析
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。
二、说教法
我根据教材和学生的特点，采用“美中读，读中悟”的阅读方式指导学生朗读，抓住孩子们喜欢听童话故事这一特点，调动孩子们的求知欲和表现欲。教学中充分给学生较多的读书时间，培养学生的读书习惯，采用“读、想、议、说”等步骤，结合新课标指出的以人为本的教学理念，注重以读为本，以读带讲，力求语文味更浓，并在一种“自主、合作、探究”的方式下学习，培养学生的想像力和语言表达能力。
三、教学目标
1、通过本堂课的学习，我想让学生达到以下几个目标：
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读“一”的变调和“儿”化音的读法。
4、了解雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的可爱。
5、 培养学生热爱大自然，爱观察，爱想像的好习惯。
四、教学流程
根据以上的目标，我是这样设计本课的：
采用谜语导入的方式，让学生知道云，一起学习与云有关的童话故事。与学生一起板书课题，（《新课标》指出低年级教学要注重学生的养成教育，对于刚入二年级不久的孩子来说，要打好笔画、笔顺的基础，在写正确，端正，整洁的同时，提高写字质量，注意字的间架结构及占格方式。然后指导读好课题，突出一个“云”。在课题的书中为了让学生记住“房”我采用了一个儿歌：“扁扁户字头，下面一个方字，方字横稍长，撇在最后才漂亮”。告诉学生学完本课我们将会认识到更多的各种各样的云房子，以此为新授做好铺垫。
一、创设情景，美中读，读中悟。
我以第一段为过渡语，出示课件，师：它们会说什么呢？学生任意说，指导读好小鸟的话，读出高兴，惊奇的语气。
师：在小鸟们齐心协力下，不一会云房子造好了。
课件出示几幢云房子，让学生用自己的话形容一下，所看到的云房子是什么样子。
学生们说出了很多。（例：各种各样 多 美等）
相机板书
师：让我们一起看看书中是怎么描绘的吧？
学习第二段的内容。本段也是本课的重点段，重点是让学生了解云的不同形态的变化，指导读好课文。
我先让学生自由的读本段，初步感受它的美。
指导读好“傻傻地”“美美地”“高”“宽”“一点点小的”让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？你能把傻的可爱的语气读出来吗？你能把美化作声音读出来吗？你能用读书声让大家听出楼房的高吗？用不同的方式或方法指导读好这段话，不求整齐划一，只求学生的个性阅读。然后，我与学生互动，配上优美的音乐，与学生一起边做动作边读，让学生的表现力不光体现在读书的语气上，也可以用动作来增加。
下一个环节我趁热打铁，调动学生的想像力，如果你是小鸟，让你来当设计师你会造什么样的云房子，先让学生一个一个地读，最后引出这样一个句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
二、发挥想像，追求完美。
我是这样过渡的：同学们真是能工巧匠，造出了这么的云房子，小鸟看到这么多的云房子，它们的心情会怎么样呢？课件出示3、4段，想像它们会说什么，指导把开心的语气读出来。
三、感受大自然，享受美。
这一环节，我采用以第5段为过渡语，借助多媒体课件，让学生想像没有云房子的天空是什么样子的？让学生自己想着说，然后出示最后一段，有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑眯眯”“水汪汪”指导读好最后一段，雨后给人一种雨过天晴后的清新和明净。只要学生能把最后一段认为美的地方读出就可以了。
四、拓展。
课文的最生，还安排了一个拓展练习，让学生用不同的方式 或渠道了解与云更多的知识，提高学生的语文素养。
五、课后反思：
通过本堂课我觉得我的教学流程还是很流畅的，也抓住了重点段，注意学生的养成教育，注重学生个性化阅读，《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，要珍视学生独特的感受，体验和理解”。
由于我选择的本课内容偏后，篇幅较长，而学生又是刚入二年级才几天的学生，有以下点主观和客观的原因值得我好好反思。
1、指导学生朗读不够到位，蜻蜓点水，太浅显，例如“哇！这么多白云，我们来造云房子！”，惊奇的语气就没有指导学生读好。
2、虽然学生读的方式很多种，但读的还是不够充分，缺少方法的指导，我想来是想营造一种“我想读，我来说”的学习氛围，让学生始终保持一种读的热情，说的渴望，但都没有达到我的设想。
3、评价语言不够丰富。
4、时间安排不够科学，如果能把剩下三分钟用在第二段的指导朗读中的话，效果会更好些。
5、为什么不能让每一个学生被我的教学所吸引，应该以什么样的语言来感染人，通过本课的教学，我感受课堂上的语言机智是我所欠缺的.，今后我需要继续努力，精心钻研教材，教法，多读，多看，多说，多练，多写，让自己的课堂教学有新的创新。
二年级上册《云房子》说课稿2
一、说教材
《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，确定本节课教学目标为：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、能认识绿线里的6个生字，随文学会田字格中的10个生字。
三、重点、难点
朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，随文识字这是本节课的重点，也是难点。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
五、说教学准备
教师：多媒体课件，实物投影片。
学生：生字卡。
六、说教学过程
1、激情导课
猜谜语导入，（云）那云造的房子你们见过吗？答案就在课文里。这节课我们一起学习《云房子》齐读课题。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） 学习“房”字。
明确目标后进行效果预期激起学生的积极性。
2、民主导学
（1）任务呈现时师出示任务并口述
任务一：认识本课生字，读通读顺课文。
给出学习提示，让学生明确学习过程及方法。
（2）自主学习：
让学生根据任务提示自由读文，小组交流生字学习情况，师巡视指导。
（3）展示交流：
老师先评价小组学习过程中的表现，组织小组进行汇报展示。
指名一组展示生字学习情况：
组长组织：我们小组会朗读词语，读对的请大家跟我们读2次，如果读错了，请其他小组纠正。（出示带拼音生字词小组成员轮读，全班跟读）小组成员汇报易读错的字音，如：我来汇报易读错的字（平翘舌、前后鼻音、轻声）去掉拼音还认识吗？全班去拼音读。
评价加分后让小组展示汇报二类字。
再换一组同法认读二类字（加拼音读，去拼音读）。
接下来是逐段汇报，随文识字。
词语读好了，课文小朋友会读的更流利，哪个小组愿意给大家展示朗读第一自然段。（出示课件）指名一组展示：
小组代表朗读第一自然段。（如果读得好，你真了不起，文中最长的句子你都能把他读好，是这样停顿的吗？）小朋友也像他一样根据提示读一读这一段。
（如果读的不好，你遇到困难了，如果你根据老师的提示，在有停顿的地方停顿一下，你会轻松许多）
师：（出示：来不及）能读好这个词语吗？看到了这个“及”你又想到哪些同音形近字呢，我们学过的课文中出现过这些词语让我们一起来读一读（读词语： 高兴极了 一级一级 来不及）
过渡：一场雨过后，有一些调皮的云宝宝就呆在天上不肯回去，瞧（出示课件）一群小鸟看到后说（出示课件文字）
师：可爱的小鸟们我们一起读。
生：齐读“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
过渡：小鸟们都造了哪些云房子呢？哪个小组读一读？一组读
师：这两种云房子小朋友再来读一读（有的像…。有的像…。）
师：（听出来了，根据你们这么停顿，云房子漂亮了许多，一起再来读一读）（如果这样停顿一下，你的云房子会漂亮许多）
师：这段中藏着一个字宝宝，谁发现了？会写的同学举举手，一起背写一次。（样）
过渡：那小鸟们在云房子里都干什么了呢？男生一起读第3自然段。
师：还干什么了呢？女生读第4自然段。谁来说说从这段中你知道小鸟干什么了？（作客，玩耍）
师：谁来说说“作客”的意思。
师：是啊！你来我家就是作客，谁能用做客说一句话？耍和客都是我们这节课的生字，请大家小组学习这两个字。
师：哪个小组来汇报一下？（学生主要从结构，部首，笔顺组词方面来汇报交流）“耍”字有个双胞胎知道是谁吗？与“要”比较（指导写“耍”）（学生能说出来就让学生说，说不来老师再讲）
过渡：正当小鸟们玩得高兴时看天空发生了变化！（出示动漫课件）
师：课文中是怎样写这一变化的呢？齐读第5自然段。
师：“然”是这课中笔画最多的字，谁有好办法来记住它？
生：想办法记生字。
师：让我们一起书空把他记住。
师：谁能给然找个朋友呢？
师：这些词语你会用吗？（出示课件：选词填空）
师：那是谁让云房子消失的呢？（出示：一阵风）
师：课文中像“一阵风”这样的词语还有许多，你能找到吗？
生：一场雨，一只小鸟 一群麻雀 一个太阳 一片蓝天
师：（出示课件再次巩固）齐读
过渡：现在天空又是怎样一番景象呢？齐读6自然段。随机学习洗和净。
任务二： 描红“房”“造”“客”写好“然” “及”
学习提示：观察这些生字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。
同学们课文读得很流利，相信生字也一定能写好。（出示生字）齐读这些生字，你们觉得哪个比较难写，请大家看，课件出示然和耍，观察这两个字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。一组展示，师根据学生回答范写然，耍（它的主笔是横，所以这一横要写的长一些），师：孩子们，又到了咱们的写字时间了，今天老师想请大家把这5个字（师指着课件中的5个字）描红一次，然后再把耍和然工工整整的在写字本上各写两个。好，现在我们把书翻到136页，看谁又快又好。好，现在请大家从笔袋里轻轻的拿出一支笔，放到书前，在写之前，老师还要带大家练个小气功，叫写字功。（放古筝音乐）来孩子们坐正，让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，来，咱们轻轻地拿起笔，开始描红，要注意手离笔尖是一寸，在描红时我们要用心去描，这样字就会进入我们脑子里。（看，XXX的写字姿势真好）写完了就请组长为你们组写得好的贴上小星星。
重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。
3、检测导结
猜谜语填空
七、说板书
22、云房子
及 然
二年级上册《云房子》说课稿3
一、说教材
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
二、说教学目标
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标。
1、感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导朗读。
2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
3、培养学生爱观察，爱思考，爱幻想的习惯。
三、说教学重、难点
本课的教学重难点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。
四、说教法、学法
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及房子贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是很重要的，根据本课的内容和教学目标，在教学中，要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边说边思考。同时，为了调动学生的学习积极性，我寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文；通过学生自读自评、加动作读、男女生分开读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
五、说教学过程
（一）复习导入：
1、上节课我们学习了22。云房子（齐读课题）
2、师：这些词语宝宝还会读吗？（开火车读）
二、引入美
1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了雨过天晴之后，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）
2、你们看，这些云朵漂亮吗？（生：漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说
3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）
4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！
5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？听——小鸟会说些什么呢？（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？（出示：我们来造云房子。）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读句子） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）
（二）感受美
1、师：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子，用笔画一画。
2、谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）
3、这些云房子真好看，真有趣，那你最喜欢哪一座云房子呢，把它多读几遍把。
4、小朋友快把你们喜欢的云房子告诉大家听听吧。（相机出示相应的云房子）
（1）出示冬瓜云房子图与相关句子。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”
①指名读，评议。（傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？再指名读）
（2）出示花儿云房子图与相关句子
“有的象花儿那样美美地开着”
① 指名读，评议（老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）谁也喜欢的？美美地读读这句话？
（3）出示：“有很高的大楼房”
老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁也来读。（齐读）
（4）出示：“有很宽的大礼堂”，
（知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！喜欢的小朋友来读。
（5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进，不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？
5、师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）
师：老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）
6、师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（能背的的小朋友就试着背，不能背的小朋友就看着大屏幕读一读）
师：课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小朋友们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）
8、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说你设计了什么样的云房子。（ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你们说的真好，大拇指送给你们！）
10、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）
11、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容）， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
12、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？（多媒体演示）
13、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？现在老师要找一个小伙伴来我家做客，（师示范表演。）
师：我现在是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。
（1）你好，小黄鹂！生说：（你好，喜鹊）师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：（好的），师：那我们走吧，我给你带路。
（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？
（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。
（4）可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）
15、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？男生读第三小节，女生读第四小节。
16、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件）
17、云房子怎么样了呢？
（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
18、谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）
19、小朋友们，你们觉得奇怪吗？
20、大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）
师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？
21、云房子不见了，云房子没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
师：有云的天空很美，没有云的天空也很美，在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？让我们带着这样的心情一起读读最后一自然段吧。（师生齐读最后一小节）
（三）总结
师：小朋友们，喜欢云房子吗？让我们再喊喊它的名字吧。（手点课题，齐读两次）
师：是呀，不光是云房子，还有笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，我们立刻被这一切陶醉了。让我们捧起书本一起把它美美地读读吧。
二年级上册《云房子》说课稿4
一、说教材
《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，了解雨后天空白云的变化带来的美丽景象，培养学生爱观察、爱思考的习惯。
2、在说话训练中培养学生的想像力。
3、能正确、规范地书写生字“造”和“耍”。
三、重点、难点
通过不同层面的朗读，感悟课文，抓住重点词语指导学生读好第二自然段。
模仿重点段，用句式“有的像……”说话，想象云房子的千姿百态。
四、说教法学法
1、创设情境
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生扮演成小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，亲手去造云房子的过程，激发学生学习的兴趣。
2、指导学生富有个性化的朗读
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。
五、说教学过程
1、创设情景，美中读，读中悟
在学习第一自然段时，我用一阵雷雨声，调起了学生浓厚的兴趣。雨过天晴后，天空中留下了一些云朵，让学生来夸夸这些云朵，从而引导学生读好第一自然段。
天空那么美，这时谁也来凑热闹了？引出第二自然段，我先为两位学生戴好头饰，随着我说“还有小鸟吗？还有吗？”学生们纷纷高兴地为自己戴上头饰，那么多小鸟，这下天空中可热闹了，听，小鸟们说——，然后引出小鸟的两句话，指导学生在读中感悟小鸟的心情。
这一环节通过音乐、白云图、小鸟头饰，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。
第二段是本文的重点段落，重点是让学生了解云的不同形态的变化，指导读好课文。我先让学生自由的读本段，把自己喜欢的云房子多读几遍，初步感受它的美。然后介绍自己最喜欢的云房子，指导读好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很宽的”、“一点点小的”，让学生朗读感悟，你喜欢哪种云房子为什么？你能把傻得可爱的语气读出来吗？你能把美化作声音读出来吗？你能用读书声让大家听出楼房的高吗？用不同的方式或方法指导读好这段话，不求整齐划一，只求学生的个性阅读。然后，我与学生互动，与学生一起边做动作边读，让学生的表现力不光体现在读书的语气上，也可以用动作来增加。在学生们充分朗读了第二自然段后，我用一个填空的形式训练了学生的背诵能力。
下一个环节我趁热打铁，让学生欣赏天上千姿百态的白云，调动学生的想像力，让他们也飞上蓝天，亲手造一间云房子，先让他们小组商量，然后用我给的句子：我们造的云房子可美啦！有的像（）那样直直地站着，有的像（）那样傻傻地躺着，有的像（）那样（）。由易到难，培养学生的想像力。
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