平等尊重你我他说课稿

时间：2021-02-20 20:30:34 说课稿我要投稿

平等尊重你我他说课稿

　　（一）、说教材地位与作用分析：

平等尊重你我他说课稿

　　本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。

　　《平等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”

　　说学情分析

　　八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。

　　认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。

　　行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。）

　　[设计思想]

　　运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。

　　（二）、说教学目标

　　知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

　　能力目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

　　情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。

　　（三）、说教学重点、难点

　　从八年级学生的认知程度和思维能力的发展出发，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。

　　重点：1、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；

　　2、明确“尊重从我做起”的行为要求。

　　（依据：只有掌握了平等和尊重的含义，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）

　　难点：如何引地导学生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。

　　（依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有一定难度。）

　　（四）、说教法、学法

　　一、说教法

　　新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：

　　1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学习兴趣,激活学生思维。

　　2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。

　　3、集体讨论法。教师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。教师也参与交流，适时适当的对学生进行鼓励指导。

　　4、生活体验法。结合生活实际，使平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然在日常生活中的导行。

　　二、说学法

　　新课程认为：学生是学习的主体，学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，教师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教学方法：

　　1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中的知识性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

　　2、情境探究法：创设情境，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把知识和导行有机地统一起来。让学生深刻理解观点，并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。

　　3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，交流，共同探究、共同发展。学生对选的角色进行有目的的分组讨论，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。

　　三、教学准备

　　教师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容预计整合，制作多媒体课件。

　　（2）布置学生根据教材内容（P109--113）完成导学案。

　　学生：根据教程完成导学案。

　　设计意图：1、为上课做好一系列的准备，既有思想上的，也有知识信息上的。

　　2、培养学生收集处理信息的能力，团结协作的能力。

　　（五）、说教学过程

　　俗话说，教师的教是为了学生的学。教育应该是让每一个孩子都能够感受学习的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切为了学生的发展，是设计本节课教学的理念。

　　一、导入：《我有一个梦想》

　　思考：请问马丁路德金的《我有一个梦想》演说词中所指的“梦”是指什么？

　　平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，而当今社会平等体现在哪里？如何做到平等？这些将是我们本节课将要解决的问题。

　　（设计意图：利用名言、名句来导入新课。这样导入，主题鲜明，自然。）

　　二、合作探究一：增强平等意识、平等对待他人

　　1、幻灯片组图--古今中外追求平等

　　人人生而平等。人与人之间的平等集中体现在哪两个方面？

　　（设计意图：结合导学案明确人生而平等的表现，强调基础知识。）

　　2、漫画【我爸是李刚】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】

　　思考：（1）“我爸是李刚”、“下跪”的潜台词是什么？你如何看待？

　　（2）请你结合全部漫画及生活实际思考人与人之间的差异表现在哪里？

　　如何对待这种差异？

　　（设计意图：用学生都知道的网络热议事件，引起学生兴趣。引导学生认识到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）

　　三、合作探究二：关爱弱势群体

　　1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。

　　哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。

　　老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等

　　多媒体展示：弱势群体图片

　　（设计意图：通过图片直观的展示，引发学生对弱势群体的了解和关注。明白弱势群体是需要我们的关爱和帮助的。

　　2、看完图片思考

　　（1）你能设身处地的体验处境不利人群的感受吗？

　　（2）对于需要帮助的人，我们能够做什么？

　　[活动----我是你的眼睛]

　　（设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特别关爱弱势群体。）

　　3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是平等的，那为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不平等？

　　因为有不平等，所以更显平等待人的必要和可贵。对于不利地位的人群予以格外关照，看似不平等，实则是让这些更好的享受平等权利。未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的.权利。

　　（设计意图：引导学生进一步深化思考，明白平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。）

　　（过渡语）通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢？

　　四、合作探究三：尊重他人、尊重社会我最棒

　　1、知识点拨-------导学案上关于“尊重他人、尊重社会”的知识

　　（设计意图：知识的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反馈。）

　　2、换位思考：视频《拖地》

　　如果你是拖地的同学，你会。。。。。。

　　如果你是路过的同学，你会。。。。。。

　　（设计意图：换位思考，推己及人。由个案推及普遍现象，明确尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）

　　3、[活动：尊重他人、尊重社会我最棒]

　　人们有许多对他人、对社会表示尊重的方式。请同学们列举在生活中尊重的实例。

　　提示：对象---父母、同学、老师、处境尴尬的人等

　　态度---语言、行为、表情等

　　场合---学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等

　　教师补充：与学生分享尊重的信号、不尊重社会的行为，尊重的视频

　　（设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学习兴趣，进一步感悟尊重他人、尊重社会从我做起的重要性。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。从而突破本节的重难点，尊重他人、尊重社会的具体行为要求。）

　　五、合作探究四：尊重自然，环保见行动

　　1、举例中涉及到的不仅是尊重他人、尊重社会，也涉及到我们下一环节的尊重自然！

　　尊重自然和尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心就是保护环境！

　　（设计意图：承上启下，明确尊重自然的相关内容。）

　　2、视频《哭泣的地球》

　　观看《哭泣的地球》后，你有什么感受？

　　人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应该树立生态文明观念、履行尊重自然，保护环境的义务，争做环保小卫士。

　　（设计意图：通过视频直观感受尊重自然、保护环境的迫切）

　　3、[活动---争做环保小卫士]

　　说一说，尊重自然，保护环境我们在日常生活中具体能够做什么？

　　教师补充：与学生分享尊重自然，保护环境的具体方法

　　（设计意图：突破尊重自然具体行为要求的重难点。）

　　六、拓展练习，能力提升

　　（导学案上第三板块“奇思妙想，自我展示”）

　　1、牛刀小试

　　2、校园掠影

　　3、梦想天空

　　（设计意图：当堂检测，及时反馈。以各种形式调动学生的思维，既明确所学的知识，又能创新的运用各科知识达到最佳效果。）

　　七、“尊重树”

　　平等是人类追求的永恒主题；尊重是现代文明的基石。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。今天，在我们每个人心中种下一棵平等“尊重树”，在日常的生活中从点滴小事做到平等尊重，相信在梦想的天空下大家都能收获一个快乐的人生。

　　（设计意图：以“尊重树”的形式小结本课内容，送出祝福，结束本课内容。）

　　（六）说教学效果

　　1、全课贯穿“三段九步”的模式。以“导学案”为蓝本，运用各种方式呈现教学的目标，知识对应“导学案”的第一板块“踏石过河，自我学习”，在“激流勇进，互助交流”中既层层推进，又展示学生自我，合作竞争交替进行，营造轻松和谐的课堂氛围。而“奇思妙想，自我展示”既及时反馈所学内容，又激发学生思维，整合各种知识，创新的达到教学目标。以“梦想”为题首尾呼应，希望学生也能够为各自的梦想而努力。

　　2、注重对教学内容活动化、情景生活化、进而培养学生的能力。

　　教学理念清晰，以情景、活动探究、问题为载体，符合新课标的教学理念。利用“导学案”在自主学习中引导学生体验学习内容，质疑学习内容，达到把握学习内容，使学生由学会向会学过渡，提高学生独立思考问题的能力；在合作学习中增强学生的合作意识，提高学生的合作能力；在小组互动中增强学生的竞争意识，提高学生的竞争能力。由浅入深，深入浅出，其中渗透了学生对学习内容的认真思考、积极探究、涌跃实践，以达到理解和把握学习内容，实现教学目标。

　　3、关注学生、赞美学生，营造轻松、和谐的课堂氛围。

　　从自主学习到探究学习，从生生交流道师生交流，每一次心灵的碰撞我们彼此都会心一笑，学会欣赏、学会合作、学会学习是我们追求的一种境界。学会赞美学生，也是一种课堂艺术。在课堂上，我们应该多给学生一些表扬和赞美，这样做有利于激发学生的上进心，营造一种和谐的课堂气氛。

　　4、注重情感的熏陶，充分发挥学生的主体作用。

　　合作探究的活动如“尊重他人、尊重社会我最棒”、“尊重自然、环保见行动”等让小课堂成为大社会，让学生在有限的时间内积极投身社会实践活动，让学生在活动中增强参与社会生活的意识，提高参与社会生活的能力。

　　5、本课内容比较多，要在有限的时间内要求学生完全掌握还有一定的困难。而“导学案”的引入虽然较大的减少了学生课堂上学习课本知识的时间，但活动流程中转换有一定的难度，这些都要求执教者不仅要有扎实的基本功熟练的驾驭课堂，还要有教学的智慧，应变学生的“刁难”，把握课堂节奏，针对学生所需要的内容讲解等等。如果不处理好这些问题，课堂将会“步履维艰”。

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